運用現(xiàn)代技術教育 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

運用現(xiàn)代技術教育 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力 摘要：現(xiàn)代技術教育不僅提高了教學效率和教學效果，更激活了學生創(chuàng)造性思維，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。本文的論述現(xiàn)代教育技術對創(chuàng)新能力發(fā)展意義和對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑。 關鍵詞：現(xiàn)代教育技術、創(chuàng)新能力  當前已進入以信息為特征的知識經濟時代，創(chuàng)新顯示出偉大的作用，創(chuàng)新是人們在科學、藝術、技術和各種實踐活動中產生具有經濟價值、社會價值，產生具有經濟價值、社會性價值、生態(tài)價值的新思維、新理論、新方法和新產生的各種復雜的活動的行為。教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取的教育。 現(xiàn)代教育技術就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，通過對教與學資源的設計、開發(fā)利用、管理和評講，以實現(xiàn)教育優(yōu)化的理論與實踐。計算機就是現(xiàn)代高科技綜合技術的結晶，計算機科學是一門不斷創(chuàng)新的學科�，F(xiàn)代教育技術。尤其是以計算機輔助教學為代表的信息加工技術，改變了傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學習的學習興趣，建造了學生可參與的環(huán)境，發(fā)揮學生的主體性；不僅在傳授知識，更把傳授知識和發(fā)展智能與素質培養(yǎng)統(tǒng)一起來；現(xiàn)代教育技術能引導學生通過發(fā)現(xiàn)、探究和意義構建的途徑獲得知識，注重對學生的創(chuàng)新思維，并使學生獨立思考的主體性得以體現(xiàn)。因為（1）現(xiàn)代技術教育的運用使受教育者可以充分發(fā)揮各種感官動能，吸收廣泛的信息。（2）現(xiàn)代教育技術可以使教育者享有有廣泛的信息資源，學生可以根據自己的需求要自主地選擇信息。（3）可以根據自己的學習水平能動地選擇學習方式和學習方法，體現(xiàn)自主學習的原則。（4）突破了時空的限制，可重復教學過程，讓學生通過聲、光、色的變化和發(fā)展支獲取知識，認識世界，有效地構建自己的知識結構。  傳統(tǒng)的教育是一種守成性維持性的教育，創(chuàng)新教育一方面牢固地系統(tǒng)掌握科學知識，同時以展創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育要求這種新型同時發(fā)展創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育要求這種新型的教育具有高效率和高效益，現(xiàn)代教育技術具備大容量的教學信息儲存和多樣化的教學信息顯示，運用現(xiàn)代教育技術，能夠實現(xiàn)教育源信息地一定時間內大量高速率地傳輸，同時映象的切換伴隨著聲像，生動形象，富有趣味性�，F(xiàn)代教育技術不僅顯示出教育內容的創(chuàng)新。更在教育界的實踐過程中體現(xiàn)了創(chuàng)新教育思想，解決了傳統(tǒng)教育中難以解決的問題。如科學研究的量化過程，展示知識的形成過程，內在聯(lián)系和遠動變化的情況，解決問題的思維展示過程，動畫實驗等虛擬現(xiàn)實仿真教學，通過計算機輔助教學的演示，在動態(tài)中觀察，使問題的結論迅速形象地展示，提高了教學速度的同時，使問題的解決具有準確性和深刻性。這些教育方式提高了學生的觀察能力、想象能力，有利于培養(yǎng)思維能力。另外，資源的共享、信息的廣泛性和信息顯示的多樣性，教學過程的及時反饋以及多種教育媒體的綜合利用，使知識結構更加清晰，提高了教育的效果。教育界的質量不僅體現(xiàn)在教育內容和教育過程，不必須經過教育過程才能實現(xiàn)�，F(xiàn)代教育技術大大地擴展了教育過程的內涵外延。  運用現(xiàn)代技術教育如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力？主要注重以下幾個方面：一，營造寬松、和諧、民主的課堂教學氛圍。要讓學生敢于發(fā)現(xiàn)，敢于發(fā)表自己的見解，敢于標新立異，敢于堅持自己的意見。二，抓好基礎，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神儲備勢能。三，認清創(chuàng)造思維的規(guī)律，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神整理思路。四，因地制移宜的交給學生一些方法，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神建立起快速通道。 

沈舷簡介 簡歷：沈舷，漢族，男，1965年10月4日出生。中學一級教師（96/08）。 今在江蘇省常州劉國鈞職教中心機電辦任電工電子專業(yè)課教師之職 。 工作以來擔任多學科多課程的教學工作：  機械專業(yè)課有：《金屬材料與熱處理》、《機械制造工藝學》、《公差配合與技術測量》、《材料力學》、《理論力學、》、《機械設計基礎》、《機械原理與機械零件》、《液壓傳動》、《氣壓傳動》等。 電類專業(yè)課有：《電力拖動》、《機械床電氣控制》、《電工學》、《電子線路》、《模擬電子線路》、《數字電子線路》、《單片機      

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