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對中學(xué)美術(shù)教學(xué)如何提高學(xué)生興趣的一些認(rèn)識
對中學(xué)美術(shù)教學(xué)如何提高學(xué)生興趣的一些認(rèn)識 中學(xué)課業(yè)重，課余時(shí)間有限，這要求中學(xué)生美術(shù)課內(nèi)容要當(dāng)場完成。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如；一年級的樹木素描雖系統(tǒng)化較強(qiáng)，但連續(xù)著上該課，會使學(xué)生厭煩情緒增加，二年級的風(fēng)景素描與水彩畫也同樣如此，中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的，但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試： 一。美術(shù)的各種類穿插進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感到每節(jié)課有新鮮感受而提高興趣。 一年級的美術(shù)前幾課都是樹木素描，第一次技巧課在乏味的素描中進(jìn)行，這勢必影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)興趣，我以二方連續(xù)紋們這種對初中生容易產(chǎn)生美感受的繪畫課為技巧始業(yè)課，再學(xué)習(xí)素描，并獎(jiǎng)?lì)^像寫生、四方連續(xù)、國畫等穿插進(jìn)行，使每節(jié)課都具有新鮮感，看似凌亂，實(shí)則不然，系統(tǒng)的樹木素描在穿插別的課后同樣是在提高學(xué)生的技能技巧上進(jìn)行，穿插在其中的這些課的知識，同樣取得了更好的效果。 二。實(shí)物寫生將提高學(xué)生興趣。 例如一年級《人物頭像寫生》一課，抓住寫生一詞給學(xué)生講解，以臨摹為主只是簡單的繪畫學(xué)生，寫生才是美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事，從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講完人的頭部特征與明暗關(guān)系后，強(qiáng)調(diào)總照著書上的臨摹，好處鼗不好矣，然后從學(xué)生中找出一位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提起來了，給模特?cái)[好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。 三。電化教學(xué)給學(xué)生的引導(dǎo)并提高學(xué)生的繪畫興趣。 在教學(xué)中有很多美好的藝術(shù)作品，這些藝術(shù)作品通過電化教學(xué)給學(xué)生直觀的感受，當(dāng)學(xué)生感受到完美的藝術(shù)作品并了解其思潮后能產(chǎn)生一定的創(chuàng)造欲，創(chuàng)造的思想又將運(yùn)用到美術(shù)中來，學(xué)生在這種心情下所想到的內(nèi)容，做出的作業(yè)會提到較高的水平。在一年級（8）班我將《有表情的手》運(yùn)用電化教學(xué)手段教學(xué)，看完電視中種類手所表現(xiàn)的表情，再讓學(xué)生用自己的手做幾個(gè)表情性手勢，學(xué)生對自己的手做出了豐富的造型后，我再要他們將自己最滿意的造型畫出來，學(xué)生很樂意接受這個(gè)作業(yè)，并盡量將它畫得完美。 四。欣賞與技法相結(jié)合。 初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實(shí)現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，劉學(xué)生在誰知的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。在自己作業(yè)時(shí)，盡量將畫面美化，如中國畫《荷塘魚趣》這們的命題作業(yè)在學(xué)生沒有誰知的情況下是很難完成的，找一些荷葉類的中國畫給學(xué)生欣賞，并將其帶入荷叢中指出怎樣的荷葉中可能隱現(xiàn)出幾條小魚，最好找一些大家之作給學(xué)生觀摩。如李若禪的《翠羽圖》，借這種荷與鳥的意境展開荷叢中荷與魚的聯(lián)想，從審美的角度去看，了解到中國畫“神似”的意境，及布局的奇特，并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用。 五。教師及學(xué)生家長要給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定。 作業(yè)是在課堂中完成的，教師在學(xué)生作業(yè)時(shí)，給學(xué)生一些贊揚(yáng)，對棒有創(chuàng)造性的用線用色給予肯定，這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。有愛表現(xiàn)的學(xué)生可能會在家長面前炫耀自己的畫，或讓家長給評評畫，有些家長喜潑冷水，將學(xué)生的作業(yè)批評一番，受此待遇的學(xué)生對美術(shù)的興趣一下就減退了。那些給孩子的畫予以肯定的家長則會看到孩子課堂給畫作業(yè)的進(jìn)步。當(dāng)然，這牽涉到家長和社會的問題，需慢慢轉(zhuǎn)變，但這也直接影響到課堂教學(xué)，我們應(yīng)該注意到這個(gè)問題，與家長見面時(shí)不妨提出。 教學(xué)中提高學(xué)生興趣須以教師的教學(xué)方式方法為主，與社會相聯(lián)系，上好每一堂課。 對中學(xué)美術(shù)教學(xué)如何提高學(xué)生興趣的一些認(rèn)識 中學(xué)課業(yè)重，課余時(shí)間有限，這要求中學(xué)生美術(shù)課內(nèi)容要當(dāng)場完成。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如；一年級的樹木素描雖系統(tǒng)化較強(qiáng)，但連續(xù)著上該課，會使學(xué)生厭煩情緒增加，二年級的風(fēng)景素描與水彩畫也同樣如此，中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的，但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試： 一。美術(shù)的各種類穿插進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感到每節(jié)課有新鮮感受而提高興趣。 一年級的美術(shù)前幾課都是樹木素描，第一次技巧課在乏味的素描中進(jìn)行，這勢必影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)興趣，我以二方連續(xù)紋們這種對初中生容易產(chǎn)生美感受的繪畫課為技巧始業(yè)課，再學(xué)習(xí)素描，并獎(jiǎng)?lì)^像寫生、四方連續(xù)、國畫等穿插進(jìn)行，使每節(jié)課都具有新鮮感，看似凌亂，實(shí)則不然，系統(tǒng)的樹木素描在穿插別的課后同樣是在提高學(xué)生的技能技巧上進(jìn)行，穿插在其中的這些課的知識，同樣取得了更好的效果。 二。實(shí)物寫生將提高學(xué)生興趣。 例如一年級《人物頭像寫生》一課，抓住寫生一詞給學(xué)生講解，以臨摹為主只是簡單的繪畫學(xué)生，寫生才是美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事，從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講完人的頭部特征與明暗關(guān)系后，強(qiáng)調(diào)總照著書上的臨摹，好處鼗不好矣，然后從學(xué)生中找出一位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提起來了，給模特?cái)[好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。 三。電化教學(xué)給學(xué)生的引導(dǎo)并提高學(xué)生的繪畫興趣。 在教學(xué)中有很多美好的藝術(shù)作品，這些藝術(shù)作品通過電化教學(xué)給學(xué)生直觀的感受，當(dāng)學(xué)生感受到完美的藝術(shù)作品并了解其思潮后能產(chǎn)生一定的創(chuàng)造欲，創(chuàng)造的思想又將運(yùn)用到美術(shù)中來，學(xué)生在這種心情下所想到的內(nèi)容，做出的作業(yè)會提到較高的水平。在一年級（8）班我將《有表情的手》運(yùn)用電化教學(xué)手段教學(xué)，看完電視中種類手所表現(xiàn)的表情，再讓學(xué)生用自己的手做幾個(gè)表情性手勢，學(xué)生對自己的手做出了豐富的造型后，我再要他們將自己最滿意的造型畫出來，學(xué)生很樂意接受這個(gè)作業(yè)，并盡量將它畫得完美。 四。欣賞與技法相結(jié)合。 初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實(shí)現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，劉學(xué)生在誰知的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。在自己作業(yè)時(shí)，盡量將畫面美化，如中國畫《荷塘魚趣》這們的命題作業(yè)在學(xué)生沒有誰知的情況下是很難完成的，找一些荷葉類的中國畫給學(xué)生欣賞，并將其帶入荷叢中指出怎樣的荷葉中可能隱現(xiàn)出幾條小魚，最好找一些大家之作給學(xué)生觀摩。如李若禪的《翠羽圖》，借這種荷與鳥的意境展開荷叢中荷與魚的聯(lián)想，從審美的角度去看，了解到中國畫“神似”的意境，及布局的奇特，并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用。 五。教師及學(xué)生家長要給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定。 作業(yè)是在課堂中完成的，教師在學(xué)生作業(yè)時(shí)，給學(xué)生一些贊揚(yáng)，對棒有創(chuàng)造性的用線用色給予肯定，這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。有愛表現(xiàn)的學(xué)生可能會在家長面前炫耀自己的畫，或讓家長給評評畫，有些家長喜潑冷水，將學(xué)生的作業(yè)批評一番，受此待遇的學(xué)生對美術(shù)的興趣一下就減退了。那些給孩子的畫予以肯定的家長則會看到孩子課堂給畫作業(yè)的進(jìn)步。當(dāng)然，這牽涉到家長和社會的問題，需慢慢轉(zhuǎn)變，但這也直接影響到課堂教學(xué)，我們應(yīng)該注意到這個(gè)問題，與家長見面時(shí)不妨提出。 教學(xué)中提高學(xué)生興趣須以教師的教學(xué)方式方法為主，與社會相聯(lián)系，上好每一堂課。
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