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美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)造能力芻議
美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)造能力芻議 美育又稱審美教育或美感教育。它是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的美學(xué)觀點(diǎn)和鑒賞美，創(chuàng)造美的教育活動(dòng)。也是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分。美術(shù)課的教學(xué)活動(dòng)就是從小對(duì)兒童進(jìn)行感知美 認(rèn)識(shí)美，了解美，鑒賞美和創(chuàng)造美的教育，陶冶美的情操激發(fā)追求美的欲望，促進(jìn)他們創(chuàng)造美的能力的發(fā)展。從而提高兒童的美育素質(zhì)，完成素質(zhì)教育中的美育教育任務(wù)。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要很好的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美育教育，美術(shù)課的教學(xué)活動(dòng)，必須認(rèn)真鉆研大綱和教材，充分發(fā)掘教材中美育因素和在技能訓(xùn)練過程中去發(fā)現(xiàn)美育因素，激發(fā)對(duì)美術(shù)課的強(qiáng)烈興趣；運(yùn)用多種教學(xué)媒體為學(xué)生提供美的材料；貼近學(xué)生生活，采用多種技能訓(xùn)練方法。才能較好的在美術(shù)課的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施美育教育。 一 激情引趣，培養(yǎng)創(chuàng)美意識(shí)。 人們都知道興趣是人的重要的個(gè)性心理特征之一。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是一種積極的了解探索某事物的認(rèn)識(shí)傾向和積極的活動(dòng)傾向。興趣是人們力求探索某事物并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理傾向，世人的認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力來源。學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)習(xí)任務(wù)變得積極，主動(dòng)，攝取從而獲得良好學(xué)習(xí)效果。因此教師在教學(xué)中應(yīng)努力設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，特別是教學(xué)的導(dǎo)入，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，假如青少年學(xué)習(xí)對(duì)他毫無興趣，完全是強(qiáng)制性被迫學(xué)習(xí)，就會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿.因此我在課堂教學(xué)中應(yīng)用所學(xué)剪，拼，撕，貼等制作方式，加強(qiáng)學(xué)生技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，改變以單純傳知識(shí)和模仿為主的教學(xué)方法，采用教學(xué)中富有時(shí)代特色的新穎有趣，邏輯性很強(qiáng)的內(nèi)容來調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，使教學(xué)內(nèi)容與方法不斷更新，變化。使學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)踐中觀察，思考，想象，鼓勵(lì)學(xué)生努力感受美．欣賞美．創(chuàng)造美，逐漸形成相應(yīng)的技能，學(xué)生也在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成愛好，培養(yǎng)了興趣，這更體現(xiàn)了創(chuàng)造教育的要求，也是將課堂知識(shí)變成獨(dú)力操作能力，例如，我在上《餐巾彩紙》一課時(shí)，首先將一藍(lán)插花讓學(xué)生欣賞，我問:這插花漂亮嗎？能打多少分？學(xué)生一下就激動(dòng)起來，紛紛舉手來當(dāng)小評(píng)委，有的說：“羅老師真能干，插的花真美，這花比街上買的花還好看，老師我們也想有一朵這樣的花”�？匆姾⒆觽兊钠谂味w慕的眼光，我說：“這花不是真花，而是用柔軟的餐巾紙做的，今天我教大家做好嗎？頓時(shí)一片歡呼聲。孩子們的積極性高漲起來，也調(diào)動(dòng)學(xué)生更加喜歡美術(shù)課了的欲望。于是我又開展《剪貼服裝》，《插花藝術(shù)》，《立體紙卷畫》，《豆類拼畫》，《布貼掛飾》，《彩色泡沫帶做花》，《煙頭拼畫》，《小米拼畫》，《立體紙雕畫》等活動(dòng)。讓學(xué)生逐步掌握創(chuàng)造的方法，學(xué)生的審美能力和制作能力，都得到極大的提高，從而使課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，并得到升華和發(fā)展，開擴(kuò)學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，收到較好的效果。 2 采用現(xiàn)代多媒體，提高審美能力 我國(guó)著名發(fā)明家、中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)張開遜說:”創(chuàng)造美和幸福是最高的道德”,烏申斯基曾經(jīng)說過:”孩子們是憑形狀、色彩、聲音和一般感覺而思考事物的,假如有人強(qiáng)迫他們用其他方法來思考事物,那么他就會(huì)有害脅迫學(xué)生的興趣和天性�！� 因?yàn)檎n堂教學(xué)是一個(gè)立體的流動(dòng)過程,包含著多重矛盾關(guān)系,要是這個(gè)過程成為一個(gè)優(yōu)化的過程,要使它符合教育關(guān)系的規(guī)律與要求，并成為一個(gè)美的載體,首要任務(wù)是構(gòu)思制定美育計(jì)劃,在傳授知識(shí)與審美教育中注重美術(shù)學(xué)科的思想性、情感實(shí)踐、創(chuàng)作等因素的統(tǒng)一,也是將表現(xiàn)形式的內(nèi)在美和具體操縱技能更加統(tǒng)一起來,打破長(zhǎng)期學(xué)生照樣臨摹和對(duì)事物進(jìn)行寫生的傳統(tǒng)教學(xué)方式,要做到” 寓教于美”就是滲透美育觀念同時(shí),有效的運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體,用直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)以可看、可聽、可靜、可動(dòng),以其鮮明的色彩，生動(dòng)的形象、悅耳的聲音增強(qiáng)學(xué)生的注意和陶冶,使學(xué)生在感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的培養(yǎng)同時(shí),將基礎(chǔ)知識(shí)的傳授、基本技能訓(xùn)練和美術(shù)教學(xué)中的美育教育融為一體,如我在3-6年級(jí)教學(xué)中開設(shè)手工制作內(nèi)容,例如在上剪紙課時(shí)，首先根據(jù)內(nèi)容制定由淺到深的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃,精編教案步驟，自制錄像帶,通過電教媒體展現(xiàn)民間剪紙的特點(diǎn)，及了解南北剪紙的特點(diǎn)和表現(xiàn)技法，從直觀去了解剪紙的造型方法，一般陰陽刻法，接著再用投影儀展示剪紙構(gòu)圖方法，讓學(xué)生直觀掌握剪紙的基本要求, 從而調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚興趣,讓學(xué)生從眼前展示的作品體會(huì)到民間藝術(shù)的魅力和濃厚的鄉(xiāng)土氣息.例如我上美術(shù)課〈〈我愛森林我愛鳥青蛙>>時(shí),以自行剪輯錄相帶進(jìn)行導(dǎo)入,及青蛙在地面捉蟲的畫面和茂盛的森林畫面，來開闊學(xué)生的視野,突破時(shí)間和空間限制,大量地向?qū)W生傳輸信息,從中觀察事物,培養(yǎng)學(xué)生熱愛美的欲望.通過電教媒體直觀激發(fā)演示,有目的地實(shí)施計(jì)劃,確定以三條線索來具體實(shí)施：運(yùn)用電腦課件引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象美的事物進(jìn)行觀察,二是運(yùn)用錄像媒體配合教師講解或根據(jù)畫面配上適當(dāng)?shù)囊魳穪硪r托和表現(xiàn)不同內(nèi)容中藝術(shù)的美,三是通過實(shí)踐活動(dòng)提高審美能力和創(chuàng)造性。更加豐富情感活動(dòng)，即態(tài)度和諧的狀態(tài),我從教材實(shí)際出發(fā), 選擇使用各種媒體,抓住教材的審美點(diǎn)和電教教材和知識(shí)點(diǎn) 認(rèn)真開拓教育點(diǎn),把教育點(diǎn)作為靈魂,組織知識(shí)點(diǎn)的傳授，使得凝固在教材中的靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美利用電教手段和有趣的導(dǎo)入方法進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素參與審美活動(dòng),從而產(chǎn)生意想不到的美術(shù)效果。 3 采取各種形式，培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)造能力。 美術(shù)課的教學(xué)任務(wù)首先是向課堂四十分鐘要質(zhì)量,也是組織學(xué)生上好美術(shù)活動(dòng)課的重要場(chǎng)所陣地。因?yàn)槊佬g(shù)活動(dòng)課是豐富兒童的美育生活,拓寬審美境界,誘發(fā)審美情感,,培養(yǎng)學(xué)生多種能力的有效途徑,而美術(shù)課活動(dòng)可以通過欣賞，構(gòu)思，創(chuàng)作為主線,利用所學(xué)畫剪,貼,撕，卷，拚等制作為主要方式,采用有特色的新穎有趣,實(shí)用性很強(qiáng)的內(nèi)容和形式多樣的教學(xué)方法來教學(xué)生。讓學(xué)生在活動(dòng)課中”活”起來”動(dòng)”起來,主動(dòng)活動(dòng),手腦并用,增進(jìn)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn),有目的針對(duì)全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都愿意，喜歡參與，重視學(xué)生構(gòu)思設(shè)計(jì)，創(chuàng)造和評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官能力，使學(xué)生的想象，思維，動(dòng)手得到發(fā)展。在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步的同時(shí)把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣，才能激發(fā)創(chuàng)造力，在設(shè)計(jì)活動(dòng)課中，我先從總體上理解和把握基礎(chǔ)教材的特點(diǎn)，在遵循教學(xué)目標(biāo)和要求的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮學(xué)生在鑒賞，審美和動(dòng)手等方面的能力。于是我開展了《剪貼裝飾—風(fēng)景，人物畫》，《動(dòng)物立體卷畫》，《制作瓜瓢畫》，《毛線編制布娃娃》，《裝飾拖鞋》，《扣子拼畫》等等美術(shù)活動(dòng),使課堂教學(xué)內(nèi)容成為活動(dòng)課的有機(jī)組成部分，巧妙將興趣和操作有機(jī)結(jié)合起來,注重形式的多樣化,趣味化,使學(xué)生自己創(chuàng)作作品,通過活動(dòng),使學(xué)生更好理解和掌握了知識(shí)。教師要根據(jù)精編教學(xué)內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生把握所學(xué)知識(shí)，如《插花藝術(shù)》《瓢瓜設(shè)計(jì)》《膠泥拼畫》等課，并能應(yīng)用于生活實(shí)際，通過實(shí)踐活動(dòng)提高審美能力和創(chuàng)造力的能力，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。從而提高了作業(yè)質(zhì)量和學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力，使學(xué)生看到自己成績(jī)，享受成功的歡樂，增強(qiáng)上進(jìn)的信心。如：《水果拼盤》教師讓學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)下剛出來的各種水果和冰淇淋，學(xué)做幾種不同造型的水果拼盤，一盤盤水果拼盤，就象一副精美禮物送給自己的親人，有如?lt;插花藝術(shù)>>課，我讓學(xué)生利用各種不同季節(jié)的鮮花，教會(huì)他們掌握西方式，東方式，自由式 等不同器皿的插花內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手創(chuàng)造同時(shí)，提高審美能力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使所學(xué)的知識(shí)在生活中充分結(jié)合利用起來，于是學(xué)生從小學(xué)會(huì)美化 家庭和生活環(huán)境，讓學(xué)生在自己的構(gòu)思實(shí)踐中體會(huì)成功的快樂，把課堂教育延伸到社會(huì)中生活中去，使學(xué)生在豐富的社會(huì)實(shí)踐中開拓事業(yè)，擴(kuò)大知識(shí)面，吸取新信息，從而達(dá)到鍛煉創(chuàng)造性思維能力的目的， 由于我堅(jiān)持不懈的在課堂教學(xué)和美術(shù)活動(dòng)課中重視審美能力和創(chuàng)造教育，并采用現(xiàn)代教學(xué)手段和新穎的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過實(shí)踐活動(dòng)提高審美能力和創(chuàng)造美的能力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)造了自我鍛煉和自我完善的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)課的積極性，會(huì)運(yùn)用美的獨(dú)立創(chuàng)造力學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，在美術(shù)課中最大限度地挖掘創(chuàng)造教育的因素，使每次美術(shù)活動(dòng)課都能有力地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。
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