正確對待小學生的表現(xiàn)欲

正確對待小學生的表現(xiàn)欲 自我表現(xiàn)欲，是人類的基本欲望之一。是個人實現(xiàn)和展示自身價值的積極意念。正因為人類有了自我表現(xiàn)欲，主有了許多事情被人們主動的去完成、去實現(xiàn)、去創(chuàng)造、才有了世界的發(fā)展和社會的進步。同成年人相比，小學生的自我表現(xiàn)欲有著不同的特點，它顯得更幼稚、更盲目、更沖動和外露。因此，認真研究和正確對待小學生的表現(xiàn)欲，已成為當前小學體育教學工作中熱點問題之一。

一、小學生表現(xiàn)欲的類型分析

由于學生各自的年齡、性格、氣質以及對事物的認識等不同，其表現(xiàn)欲的反映也就不同。例舉如下：

1、從性格氣質看。性格外向，活潑好動，大膽而外向類型的學生，其表現(xiàn)欲就顯得外露、主動、強烈，而性格內向、溫柔、沉靜類型的學生，其表現(xiàn)欲就顯得隱蔽、內含和微弱。 2、從年齡階段看。小學一年級至四年級（七至十一歲左右），表現(xiàn)欲帶有天真、幼稚和盲目的特點，反映方式是激烈、旺盛的。小學五年級至六年級（十二至十四歲左右），表現(xiàn)欲已具有一定的明確性，但反映方式仍是強烈的。

3、從性別來看。在一般情況下，男孩子的表現(xiàn)欲經(jīng)常表現(xiàn)為明顯外露、突出、毫無顧忌，相對  而言，女孩子的表現(xiàn)欲就顯得、平穩(wěn)，有分寸，給人溫文爾雅的感覺。但是不能否認個別女孩子的表現(xiàn)欲并不比男孩子弱、甚至強于男孩子。

4、從學生對體育教學客觀認識看。凡是適合學生心理特點，引起學生興趣，激發(fā)學生情感的體育教學，學生的表現(xiàn)欲望就積極，瓜就強烈，反之學生  的表現(xiàn)欲望就消極，甚至消失。

5、從學生對體育教學主觀認識看。對體育教學有較高的認識和關注（如升學考體育），其表現(xiàn)欲就顯為積極、熱烈、真誠、認真；反之，表現(xiàn)欲就消極、冷淡，甚至會顯現(xiàn)出“逆向”表現(xiàn)欲。

二、正確對待學生的表現(xiàn)欲

學生的表現(xiàn)欲直接關系到學生對體育教學的參與意識。一個教師不能對學生在體育教學中反映出來的表現(xiàn)欲望給予正確對待和引導，甚至有意無意地加以扼殺，那就會傷害學生的自尊心，喪失學生的自信心，打擊學生的積極性，從而影響學生個性有利發(fā)展。所以，應正確對待學生的表現(xiàn)欲，讓學生通過撲克表現(xiàn)欲的實現(xiàn)，發(fā)揮自己的體育特長，培養(yǎng)健身的能力。 那么，正確對待學生的表現(xiàn)欲呢？

首先，要善于及時發(fā)現(xiàn)學生的表現(xiàn)欲。

教師除了要能夠發(fā)現(xiàn)那些外露、活躍學生的表現(xiàn)欲外，更重要的是要能夠及時發(fā)現(xiàn)那些內隱、含蓄、帶有某種自我抑制的學生的表現(xiàn)欲。這時因勢利導地培養(yǎng)學生興趣，發(fā)展個性有重要的意義。 其次，要用愛心去保護學生的表現(xiàn)欲。

學生對體育教學有了積極旺盛的表現(xiàn)欲，教師的責任就是要珍惜保護。

保護學生的表現(xiàn)欲，就是保護學生的自尊心和自信心。所以，學生的表現(xiàn)欲以某種方式反映出來時，教師要給予理解、關懷和適當?shù)墓膭�，既＝使不能讓學生的表現(xiàn)欲付諸行動，也要用愛心對學生的表現(xiàn)欲表示稱贊，支持然后給以解釋。絕不能對學生的表現(xiàn)欲置之不理，視而不見、充耳不聞、或者用一兩句“你不行”，“就你顯能耐”之類的話語給學生潑冷水。打消學生的積極性。 第三，精心培養(yǎng)學生的表現(xiàn)欲。

培養(yǎng)學生的表現(xiàn)欲，由于學生對某項體育運動有一定的認識和興趣，在不用教師啟發(fā)和誘導的情況下，能自覺地產(chǎn)生主動參與意識。并反映出“表現(xiàn)欲”的情感沖動而付諸行動，此時，教師應善于由此及彼地把學生的這一表現(xiàn)巧妙地引導過渡到與此相關聯(lián)相類似的體育課堂之中。比如：我國的一些民間傳統(tǒng)的體育運動項目等。其次要創(chuàng)造學生有“用武之地”的外部條件，教師要引導開展各種多樣的體育活動，組織各種小型多樣的比賽，以便適應不同類型學生的愛好與興趣，使教學與教育目標緊密結合，活潑校園體育文化，發(fā)展不同類型學生的體育特長，全面提高學生的身體素質和運動技能，增進學生的身心健康，使之終身受益。

 

     

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