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淺談計算機教學(xué)在小學(xué)教育中的作用
淺談計算機教學(xué)在小學(xué)教育中的作用 隨著科技日新月異的發(fā)展，現(xiàn)代教育理念的改革、深化，對國民教育，特別是基礎(chǔ)教育提出了更明確的要求,教育的根本任務(wù)就是使學(xué)習(xí)者學(xué)會如何學(xué)習(xí)、如何工作、如何合作、如何生存。教育要面向現(xiàn)代化、面向未來，就必須要緊跟時代發(fā)展的步伐，信息化教學(xué)必定要廣泛深入課堂，計算機教學(xué)自然成為其改革的重中之重。計算機教學(xué)的最大優(yōu)點是可以將抽象的問題形象化，復(fù)雜的過程簡單化，隱含的知識清晰化，枯燥的教學(xué)生動化，可以說，計算機教學(xué)的引入，是教育發(fā)展過程中的一次飛躍；對教育教學(xué)效果是一次巨大的提高。
對于現(xiàn)代的小學(xué)教育，學(xué)生已開始不滿足于“知識=書本+粉筆+嘴巴”的教學(xué)模式，隨著小學(xué)生心理發(fā)展、生理發(fā)展期的提前，現(xiàn)代科學(xué)環(huán)境的影響，活動范圍和方式的不斷拓廣，他們對知識、對信息有了更高、更多的要求，而計算機教學(xué)的引入正好順應(yīng)了這種時代發(fā)展的趨勢，它將外界與學(xué)校、活動與課堂、書本與信息有機的融合在一起，將“知識=書本+粉筆+嘴巴”更新成為“知識=書本+電教+嘴巴”，滿足了小學(xué)教育乃至于現(xiàn)代教育的要求。 一、計算機教學(xué)可以彌補教學(xué)器材的不足，增強小學(xué)教學(xué)中形象化成分，順應(yīng)小學(xué)生心理思維的發(fā)展規(guī)律。 伴隨著教育的發(fā)展，學(xué)生知識面的不斷擴大,教材的不斷更新，許多新事物、新知識的不斷涌現(xiàn)，作為面對著心靈幼稚、思維能力低下、抽象認識發(fā)展緩慢這一特殊群體的小學(xué)教師來說，已很難通過簡單的介紹、片面的幾句話來讓學(xué)生在內(nèi)心世界形成完整的認識，即使是教師自己，也很難僅僅憑借自己的所知來弄清楚問題的關(guān)鍵，很難在很短的時間、較小的校園范圍內(nèi)找到合適的答案。而能讓學(xué)生比較形象了解的實物模型、鮮明的彩圖，完整的文字介紹，即使在城市學(xué)校也很難比較完整、全面的找到，因此，在傳達知識的過程中往往會出現(xiàn)因教學(xué)資料、知識資料不能滿足需要所造成知識盲點,造成教師與學(xué)生在知識傳遞上的阻塞。而計算機能夠全面滿足教學(xué)需要，解決這一問題，它通過網(wǎng)上傳輸獲取教學(xué)中的所需資料，有力的彌補了教學(xué)器材數(shù)量與質(zhì)量的不足，提供了豐富的教輔工具，并且運用各種動畫、圖解、音樂等先進的教學(xué)手段，系統(tǒng)全面的傳輸知識信息。更重要的是，小學(xué)生這一不成熟的群體，獲取知識的絕對途徑則完全依賴于教師課堂的傳播，他們心理和思維的發(fā)展所要求的形象性資料，是任何教師都無法估計和全部滿足的，而計算機教學(xué)則具有很強的形象性、靈活性、多樣性，它可以根據(jù)學(xué)生的年齡層次有針對性的選擇，能把書本上簡單或是抽象的知識變得生動、深刻、形象，很好的針對小學(xué)生形象思維發(fā)展快而抽象思維發(fā)展緩慢的心理特點進行信息的多元化處理，大大提高了課堂的教學(xué)效率。 二、計算機教學(xué)可以提高教師的知識文化深度和廣度、教學(xué)能力，同時也可以彌補教師知識和教學(xué)方法不足的欠缺。 知識文化是不斷更新和發(fā)展的，作為教師——知識的傳播者，就必須緊跟知識文化發(fā)展的腳步，努力將自己變成不斷有清水涌出的甘泉。另外，小學(xué)生這一特殊的群體，各方面發(fā)展的不成熟，教師以自己的所識抽象、模糊的講解對于他們來說，是不能理解、接受的，因此，教師就必須尋找更簡潔、生動、具體、形象的講解方法和知識資料，這也決定了小學(xué)教師查找資料的復(fù)雜性。但是，因為環(huán)境的限制、活動空間的約束，書本傳達信息已遠遠不能趕上時代發(fā)展要求，教師知識的更新不得不借助更先進的傳播媒體——計算機來完成，因而，計算機教學(xué)就必然充當(dāng)起完善教師知識結(jié)構(gòu)，增強教師業(yè)務(wù)能力、提高教師綜合素質(zhì)的教育角色，這是時代信息化發(fā)展的要求使計算機教學(xué)占據(jù)了教育方式的陣地，賦予了它擔(dān)當(dāng)教育發(fā)展方向的重任；其次，隨著計算機教學(xué)的引入和推廣，“快樂教學(xué)”理念的提出，“課堂教學(xué)要以學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為目的”，而小學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中玩是他們現(xiàn)階段獲取知識的方式，對于活動教學(xué)，游戲教學(xué)的要求則更強烈，教師在教學(xué)、育人的方法上則必然要不斷的改進，教師在教法上的差異、缺點、則更多地依賴于計算機教學(xué)互動式、啟發(fā)式、游戲式的功能來彌補。計算機教學(xué)近年來的發(fā)展，其先進性的不斷體現(xiàn)，已成為提高教學(xué)質(zhì)量最有力、最快捷的手段，并且也已成為教師能力考核、教學(xué)比武、職稱評定、教研科研的一項必備內(nèi)容，因而，教學(xué)本身的要求也使計算機教學(xué)的作用不斷增強，成為了現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分。 三、計算機教學(xué)可以加大課堂教學(xué)容量，克服傳統(tǒng)教育教學(xué)過程的弊端，創(chuàng)造最佳知識傳輸效果。 計算機教學(xué)引入課堂，其高效、快速的信息傳遞功效，與傳統(tǒng)教學(xué)相比大大節(jié)約了教學(xué)時間，在相同的課堂45分鐘，采用計算機教學(xué)能夠加大課堂教學(xué)容量、擴大學(xué)生的知識廣度和深度。這在小學(xué)教學(xué)中是非常必要的，小學(xué)生幼稚的思維對事物的認識需要尋求豐富的感官刺激，計算機教學(xué)正好能夠源源地傳遞他們對知識需求，滿足其求知欲。另外，計算機教學(xué)還能夠簡化教學(xué)步驟，克服傳統(tǒng)教育教學(xué)過程的弊端：1、可以簡化教師繁瑣的書寫過程，以演示稿、幻燈片代替黑板板書內(nèi)容，大大節(jié)約了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率。2、克服了教學(xué)空間的限制，完成了以前在教室不能完成的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)從教室走向了校外，從有限空間走向無限空間，拓展了教學(xué)范圍。3、克服了教學(xué)以教師為中心的觀念，計算機教學(xué)最大的特點就是，始終圍繞學(xué)生這一活動主體，采用師生交互式的對話方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。更值得我們認識的是，計算機教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的動畫式的三維效果，能夠完成教師光靠雙手所不能完成的動作演示效果，特別在小學(xué)社會課的教學(xué)中，其優(yōu)勢體現(xiàn)得淋漓盡致。小學(xué)生與其它階段的學(xué)生不同之處就在于他們心理對動的事物的認識遠遠比對靜的事物的認識深刻，對多顏色的事物的認識比單一顏色的事物認識深刻，對圖象事物的認識比文字知識的認識深刻，對具象事物的認識比抽象事物的認識深刻。而計算機教學(xué)的三維效果正是起到了將抽象的事物形象化，靜態(tài)的事物動態(tài)化，文字性的知識圖象化，單一的事物多彩化的作用，適合小學(xué)生心理的發(fā)展，增強了小學(xué)生對知識掌握的深刻性和長久性，因此，計算機教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的作用與中學(xué)或其它階段的教學(xué)表現(xiàn)得更明顯、更直接。 四、計算機教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，培養(yǎng)小學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣 計算機教學(xué)是學(xué)習(xí)革命的產(chǎn)物，是一種新興的教學(xué)模式，作為小學(xué)生，對于新事物的渴望和思考是非常強烈的，對于計算機教學(xué)所帶來的豐富信息，是他們從未接觸過的。第一，計算機本身就是一種現(xiàn)代科學(xué)產(chǎn)物，小學(xué)生對其中奧妙在教師的引導(dǎo)下必然會產(chǎn)生濃厚的興趣，計算機所提供的對話式功能，能滿足于小學(xué)生愛動的心理，對計算機本身的操作就是一個自覺學(xué)習(xí)的過程，對計算機信息的尋找過程本身也就是一種滿足求知欲的過程；第二，計算機所提供的虛擬式的演示功能，是在現(xiàn)實生活和實踐過程中所無法實現(xiàn)和觀察到的，它通過對小學(xué)生感興趣的事物進行模擬的動畫演示，如火山噴發(fā)的過程，化石形成的過程，江河形成的原因等等，能通過具體的視覺觀察，使小學(xué)生產(chǎn)生外在教學(xué)認識與內(nèi)在心理認識的差異，從而就培養(yǎng)小學(xué)生思考問題能力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長起到積極的作用；第三，隨著計算機教學(xué)的引入，使小學(xué)生接觸面的快速擴大，知識掌握程度的不斷加深，思維能力的不斷加強，其所遇到的疑難也就越來越多，其心理內(nèi)在對知識的需求也就日益強烈，問題是促進學(xué)習(xí)最有利的動力。因而，他們在平時的生活和學(xué)習(xí)中必然會更加注重對知識的積累和對疑難問題答案尋求，同時也解決了以布置作業(yè)被動促學(xué)的教育弊端，從根本上符合了素質(zhì)教育的號召，讓學(xué)習(xí)的過程成為了“快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”。 隨著計算機教學(xué)深入課堂，它已開始逐步取代傳統(tǒng)教育方式的地位，其先進性和可操作性被廣大教師所認同，它所帶來的教學(xué)效果的飛躍，是任何時期都不能相比的。相信，在不久的將來，計算機教學(xué)必將成為課堂教育的主宰，成為推動現(xiàn)代教育巨大的動力和武器。
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