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把握農(nóng)村小學(xué)的特點，積極探索信息技術(shù)的教學(xué)方法
把握農(nóng)村小學(xué)的特點，積極探索信息技術(shù)的教學(xué)方法 計算機(jī)作為信息時代的一個標(biāo)志，它已越來越多地滲透到當(dāng)今社會的各種領(lǐng)域，已成為人們生活、工作中必不可少的一種信息媒體，多媒體電化教學(xué)的應(yīng)用，INTERNET互聯(lián)網(wǎng)等，無一不是通過計算機(jī)這個載體。所以說，21世紀(jì)不懂計算機(jī)的人將是真正的文盲。我們的學(xué)生，該如何適應(yīng)高速發(fā)展的電腦時代；信息技術(shù)的教師，又該如何讓學(xué)生盡快地了解計算機(jī)，并通過短時間的學(xué)習(xí)，掌握一定的計算機(jī)專業(yè)理論知識和操作技能呢？ 一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)打開計算機(jī)“大門”。 學(xué)習(xí)興趣是人們力求認(rèn)識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學(xué)習(xí)的強(qiáng)化因素。事實證明，有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至可以達(dá)到廢寢忘食的境地。 我們學(xué)校的學(xué)生都是來自農(nóng)村的孩子，都沒有接觸過計算機(jī)，對于小學(xué)生來說“電腦”是新奇的“玩意”，那么引導(dǎo)他們怎樣打開計算機(jī)的大門呢？那就要靠學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。兒童的特點之一是喜歡自己動手。如：四年級的學(xué)生剛上電腦課的時候，總是表現(xiàn)出十分興奮和好奇，加上老師對計算機(jī)神奇功能的介紹，給學(xué)生更加深了一種神秘感，這樣使學(xué)生對電腦又多了一分興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有許多途徑，選擇CAI為提高學(xué)習(xí)興趣提供了新的途徑，也為學(xué)生創(chuàng)造了更多的使學(xué)生自己動手的機(jī)會。如：快快樂樂學(xué)電腦的鍵盤游戲，這個游戲是利用學(xué)生喜歡玩游戲機(jī)的特點而編寫的，程序主要是顯示一個模擬鍵盤，帶領(lǐng)學(xué)生按指法擊出每一個鍵。其中，還分兩個階段：（一）是一個“盲打”階段，通過這個階段使學(xué)生初步認(rèn)識鍵盤，熟悉字母排位；（二）是一個“精打”階段，這一階段的靈活性比較強(qiáng)，鍛煉學(xué)生對大小寫切換的反映。這個CAI教學(xué)游戲還有一個很大的好處就是有一個計分系統(tǒng)，可以在課堂上進(jìn)行操作練習(xí)比賽，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)鍵盤操作的興趣，從而鞏固鍵盤基礎(chǔ)。例如：在開展鍵盤擊打比賽游戲的時候，按其規(guī)則，每打?qū)σ粋�字母，就可以得到1分，打錯一個倒扣0.5分，結(jié)合小學(xué)生的“好勝”的心理特征，在教學(xué)中引進(jìn)競爭機(jī)會，設(shè)計“比一比，看看誰打的分最高”的比賽，將學(xué)生打出來的成績進(jìn)行排列，并進(jìn)行統(tǒng)計，設(shè)一個排行榜，每次練習(xí)在班上設(shè)對比成績，從而促使學(xué)生奮發(fā)向上，勤奮好學(xué)，始終保持飽滿的學(xué)習(xí)情緒，并且從中享受到學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提高。 鍵盤操作在電腦教學(xué)入門中占一定的地位，如果教師抓不好學(xué)生的鍵盤操作水平，那么教學(xué)的第一步就是失敗的。對于一些只有9－12歲的小學(xué)生來說，如果處理不好他們的興趣所在，他們也會產(chǎn)生厭煩的心理，那么就會影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)�！芭d趣是最好的老師”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也理所成為我們當(dāng)前進(jìn)行教學(xué)著力探索的課題。 二、把握學(xué)生認(rèn)知特點，實施“兒童化”計算機(jī)教學(xué)。 一般的小孩子都是貪玩的，小學(xué)階段的智力開發(fā)主要做法是寓教育于游戲之中。除到大自然中去做各種有教育意義的游戲感受新知外，計算機(jī)具有提供新知內(nèi)涵功能，在小學(xué)生能力培養(yǎng)方面，有其特殊優(yōu)勢。用計算機(jī)在玩中游戲、娛樂、學(xué)習(xí)等，既可以滿足學(xué)生對計算機(jī)的好奇心，又可以迎合小學(xué)生的認(rèn)知特點，找準(zhǔn)契入點，采取形象化、游戲化等少年兒童易接受的教學(xué)手段，實施“兒童化”計算機(jī)教學(xué)。 1．形象比喻，幫助學(xué)生建立直觀想象。 小學(xué)生學(xué)計算機(jī)的確是一件讓人高興的事，從小接觸計算機(jī)，熟悉計算機(jī)是計算機(jī)教育的一個目標(biāo)，但對小學(xué)生而言，年齡小，理解能力差，如何才能讓他們理解一些必要的抽象基礎(chǔ)理論知識？這就需要把計算機(jī)上難懂的理論與現(xiàn)實中易理解的事物聯(lián)系起來，使之變得形象化，易于接受。如教學(xué)“存儲器”時，先講解其分類，把“內(nèi)存儲器”比喻成計算用的“草稿紙”，“草稿紙”越多，“內(nèi)存儲器”的空間就越大，單位就用“MB”表示；“硬盤”就是一個“大倉庫”，里面裝有很多很多的軟件，用“GB”表示其空間大�。弧败洷P”就象一個隨身可攜帶的“小倉庫”，把好多好多的東西都可裝在口袋里。對“文件”一詞及相關(guān)概念可以用漢語里的“文章”及相關(guān)的概念作比：文件的標(biāo)符文件名由主文件名和擴(kuò)展名組成。主文件名——文章的正標(biāo)題，擴(kuò)展名——文章的副標(biāo)題，文件的擴(kuò)展名有時可以不用——文章的副標(biāo)題有時也可不用，文件的內(nèi)容——文章的正文，只是要注意，主文件名的命名不一定非要和文件內(nèi)容一致，而文章的主標(biāo)題則必須與正文的內(nèi)容有密切聯(lián)系。 對于小學(xué)生的計算機(jī)教學(xué)，找一些較貼切且又能讓他們感興趣、能輕易理解的事物來作比喻，實踐證明效果是很好的。當(dāng)然，上面的有些比喻不一定確切，但重要的是讓小學(xué)生有了一個直觀的想象，讓學(xué)生在一種通俗易懂的氛圍中接受了了電腦知識。 2．寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)電腦知識及操作技能。 現(xiàn)在，一些家長一說起玩電腦游戲，就皺起眉毛，特別反感，總認(rèn)為玩電腦游戲會荒廢學(xué)業(yè)，尤其禁止孩子玩電腦游戲。其實許多電腦專家一開始學(xué)習(xí)電腦都是從玩電腦游戲開始的，就是從這里起步學(xué)到了豐富的電腦知識。這種學(xué)習(xí)方式對于少年兒童顯得更加合適。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦知識小學(xué)生的心理特征是思維活躍，精力充沛，興趣廣泛，愛玩好動，學(xué)習(xí)容易從個人興趣出發(fā)，難以恒定和持久。因此不宜采取長時間的說教方式進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)，而要采取生動活潑，寓教于玩，寓教于樂的方式，激發(fā)學(xué)生接收新知識。 電腦游戲能給與人知識，使人學(xué)習(xí)與玩樂之中。學(xué)生可以從電腦游戲中去探索，去精通電腦，說不定還會干出一番事業(yè)來呢！美國電腦界的億萬富翁比爾·蓋茨就是為了玩三連棋，從編寫程序開始，相繼編寫出DOS、WINDOWS等優(yōu)秀軟件。對于小學(xué)生來說，正確地引導(dǎo)他們，在玩中學(xué)習(xí)電腦知識，足以起到事半功倍的教育效果。 例如在教學(xué)簡單的DOS命令時，發(fā)給每個學(xué)生一張游戲磁盤，沒有學(xué)過DOS系統(tǒng)知識的學(xué)生就不知道如何進(jìn)入游戲狀態(tài)，學(xué)生迫切想知道如何進(jìn)入游戲狀態(tài)，這時可向?qū)W生介紹DOS的DIR、CD等命令，如何用DIR命令列出磁盤上的文件目錄，如何用CD命令進(jìn)入某個游戲的子目錄，再介紹關(guān)于文件的知識和種類，使學(xué)生知道哪些文件類型是可以運行的。接著讓學(xué)生學(xué)以致用、去實踐、去運行某個可執(zhí)行文件，進(jìn)行游戲狀態(tài)。學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)入游戲狀態(tài)后，就會希望找一些好的文件來玩，這時可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)制文件的命令，向?qū)W生推薦一些好的游戲磁盤，學(xué)生會迫不及待的希望復(fù)制到自己的磁盤上，這時可以向?qū)W生介紹磁盤格式化命令FORMAT，接著文件復(fù)制命令COPY，整盤復(fù)制命令DISKCOPY、建立目錄命令MD等，舊的游戲很快就玩厭了，接著教學(xué)生用刪除命令DEL刪除舊的游戲，再復(fù)制新的游戲文件。這種帶著問題去游戲、去學(xué)習(xí)DOS知識，寓教于玩的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生非常歡迎，他們能夠自覺積極主動而愉快地去學(xué)習(xí)，不會覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，反而覺得十分好玩。像這樣把學(xué)習(xí)知識巧妙地事例在電腦游戲的玩樂中，使學(xué)生產(chǎn)生了很大的學(xué)習(xí)興趣。假如單純?nèi)ブvDOS的知識連成年人都會感到難以理解和接受，學(xué)生還不感興趣，還會產(chǎn)生畏懼感和厭倦感。 總之，著力激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，采取有效措施，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，探索新的教學(xué)途徑，進(jìn)一步培養(yǎng)操作計算機(jī)技能，并正確把握小學(xué)生年齡特征、認(rèn)知接受特點，科學(xué)靈活地采取形象化、游戲化、兒童化的教學(xué)手段，就一定能使他們早日掌握計算機(jī)這一現(xiàn)代化新技術(shù)，通過正確地引導(dǎo)，積極探討，幫助學(xué)生建立起以計算機(jī)科學(xué)為代表的面向現(xiàn)代化的意識，努力學(xué)習(xí)新知識，不斷學(xué)習(xí)新理念，為在未來信息社會中大顯身手打好扎實的基礎(chǔ)和創(chuàng)造更有利的條件！
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