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發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，提高學(xué)生寫字水平
發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，提高學(xué)生寫字水平 寫字是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，須經(jīng)過一定的訓(xùn)練才能掌握它的技能。而課堂的時間是有限的，這就要求我們必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。寫字教學(xué)實踐證明證明，根據(jù)兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，“寫字課堂教學(xué)五步結(jié)構(gòu)”，能有效提高學(xué)生的寫字能力與水平。 一、 激趣。 主要是通過學(xué)生口誦有關(guān)坐姿、執(zhí)筆等方面的兒歌，聽有關(guān)書法家的故事，欣賞名家的優(yōu)秀書法作品，以集中學(xué)生的注意力，調(diào)動寫字的興趣。 二、 講解。 對學(xué)生的指導(dǎo)主要從三個方面進(jìn)行： 1、指導(dǎo)觀察。觀察就是古人說的“讀帖”。指導(dǎo)讀帖，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同提出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生有目的地去“讀”，著重指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫位置及容易寫錯的地方。 2、指導(dǎo)運筆。讓學(xué)生掌握漢字筆畫的運筆特點，也就是讓學(xué)生掌握每一筆畫起筆、行筆、收筆的基本方法及力度、速度等。 3、指導(dǎo)辨析。讓學(xué)生辨別并掌握同一種筆畫的不同寫法，如豎分為“懸針豎”、“垂露豎”兩種。同時通過辨析讓學(xué)生掌握偏旁部首的變化規(guī)律，如“孩”的左邊是“孑”，上“子”中的橫變成了“提”且寫得狹長。 三、 示范。 學(xué)生在老師講解指導(dǎo)下的基礎(chǔ)上，觀察老師（或?qū)W生）的范寫，從而驗證書本上的或老師講解的有關(guān)知識。老師或同學(xué)的范寫對學(xué)生影響特大，更有一種親近感。 四、 臨寫。 這一環(huán)節(jié)是寫字課的主要部分，要求學(xué)生在老師的講解示范的基礎(chǔ)上，對照字帖自行臨摹練寫。在臨寫過程中，應(yīng)注意做到：1、用心仿。要求學(xué)生對照范字，在練習(xí)本上的田字格里用心仿寫。2、仔細(xì)比。讓學(xué)生將自己寫的字與范字進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的比較，找出差距，幫助他們進(jìn)一步了解筆畫的基本寫法、結(jié)構(gòu)的不同形態(tài)、筆畫的精細(xì)長短、點畫之間的關(guān)系。3、認(rèn)真改。寫得不好，要找出存在的缺點，改正過來，直到滿意為止。 五、 講評。 學(xué)生的觀察能力的發(fā)展與學(xué)習(xí)的效果有著密切的關(guān)系，它是成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要保證，講評正可起到這個作用。寫字課的講評可分為三個層次：1、自評（找出自己字中的不足之處）；2、互評（找出對方作業(yè)中寫得好的字）；3、總評（老師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總批，評出等級或提出批改意見）。
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