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周記講評(píng)課--學(xué)生展示自己風(fēng)采的舞臺(tái)
周記講評(píng)課--學(xué)生展示自己風(fēng)采的舞臺(tái) 山東桓臺(tái)第一中學(xué) 張士亮 一清早，我去上課，同學(xué)們見(jiàn)我手里拿著課本和教案，便一臉充滿(mǎn)失意和困惑，我當(dāng)然知道這是為什么：按照計(jì)劃，這一節(jié)應(yīng)當(dāng)上周記講評(píng)課。果然，當(dāng)我說(shuō)"是呀，可今天我們兩節(jié)課，下一節(jié)上不是一樣嗎？"同學(xué)們臉上的失意與疑惑這才云消霧散。我也不清楚從什么時(shí)候起，我的學(xué)生已經(jīng)喜歡--不，應(yīng)該說(shuō)是迷戀--上了周記講評(píng)課。 謎底還得從半年前講起。以前，學(xué)生的周記都是由我講評(píng)的。去年九月，在山東淄博第一中學(xué)聽(tīng)了一節(jié)公開(kāi)課，內(nèi)容便是周記講評(píng)。那堂課至今讓我記憶猶新：學(xué)生批改周記，學(xué)生講評(píng)周記，形式是全新的，可是真正讓我驚奇的決不是這些，而是學(xué)生在講評(píng)周記時(shí)表現(xiàn)出的卓越的演講才能和知識(shí)水平。學(xué)生竟也能有這樣的表現(xiàn)！是呀，韓愈說(shuō)得好，弟子不必不如師，師不必賢于弟子。老師最大的愿望便是培養(yǎng)出比自己高明的學(xué)生，那天講公開(kāi)課的老師能做到這一點(diǎn)，為什么我不也嘗試一下呢？ 學(xué)生有的是才能，有的是潛力，只是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或者說(shuō)我們根本沒(méi)有嘗試著去發(fā)現(xiàn)。這是我以前最大的失誤。 回到學(xué)校后，我把自己在淄博一中的所見(jiàn)所聞告訴了我的學(xué)生，當(dāng)時(shí)就引起了同學(xué)們強(qiáng)烈的反映。是呀，別的學(xué)生能做到的，我的學(xué)生為什么做不到呢？于是，在廣泛的爭(zhēng)取了學(xué)生的意見(jiàn)后，我便決定效仿兄弟學(xué)校的做法，把周記講評(píng)的工作交給學(xué)生去完成。我把全班的學(xué)生分成八組，周記講評(píng)兩周一次，有八個(gè)組輪流負(fù)責(zé)。教師每次也批改、講評(píng)一部分，以便隨時(shí)了解學(xué)生的周記情況，在講評(píng)課上對(duì)學(xué)生的講評(píng)適當(dāng)補(bǔ)充。俗話(huà)講，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，最初的周記講評(píng)并未收到預(yù)想的效果。 第一節(jié)課，出于好奇，所有的同學(xué)都興致勃勃，而且，有幾個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)也著實(shí)讓全班同學(xué)和我吃了一驚：平時(shí)沉默寡言的同學(xué)原來(lái)也如此健談，而且還頭頭是道。但接下來(lái)的幾節(jié)課，便漸漸的暴露出來(lái)一些弊端，：首先，好多學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，在此之前，還從未上過(guò)講臺(tái)，在臺(tái)下背誦了好多遍的臺(tái)詞，一到了臺(tái)上，由于過(guò)度的害羞或緊張，便一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)，即使勉強(qiáng)講了出來(lái)，也是東一句、西一句，顛三倒四，亂七八糟。臺(tái)下的學(xué)生更是聽(tīng)的目瞪口呆，不知所云。再者，有的同學(xué)聲音太低，即使前三排的同學(xué)，要想聽(tīng)懂，那也非要借助捉摸對(duì)方的口型，后邊的同學(xué)干脆看啞劇。此外，有些同學(xué)，雖然有很好口才，但由于臺(tái)下不好好做準(zhǔn)備，到了臺(tái)上，即便聲若洪鐘，卻言之無(wú)物，索然寡味。弊端還遠(yuǎn)不止這些，即使只有這些，也足夠了。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)周記講評(píng)漸漸的失去了興趣，有的同學(xué)干脆把周記講評(píng)課當(dāng)作了自習(xí)課，臺(tái)上同學(xué)講評(píng)，臺(tái)下自己讀書(shū)、作業(yè)。這樣的周記講評(píng)課還會(huì)有什么效果嗎？當(dāng)時(shí)的我苦惱極了，真有一種東施效顰的感覺(jué)。 但是，我并沒(méi)有因此而氣餒，為什么別人能把周記講評(píng)課組織的那么成功，我卻不能，是不是有那些地方不對(duì)勁呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思索并爭(zhēng)取了好多學(xué)生的意見(jiàn)后，我改變了策略。我在班上說(shuō)："周記講評(píng)，我只給每一位同學(xué)一次表現(xiàn)機(jī)會(huì)，以后的機(jī)會(huì)需要同學(xué)們自己去爭(zhēng)取�，F(xiàn)在，我們還有兩個(gè)小組還沒(méi)有講評(píng)周記，等這兩個(gè)小組講評(píng)完畢后，以后的周記講評(píng)，并不是每一個(gè)同學(xué)都有資格，每個(gè)小組只出四名同學(xué)，采取自我推薦和小組選拔想結(jié)合的辦法產(chǎn)生，參加講評(píng)的同學(xué)可以比其他同學(xué)批改更多的周記，但講評(píng)前必須到老師哪兒試講，試講過(guò)關(guān)方可上臺(tái)。 幾周以后，競(jìng)爭(zhēng)講評(píng)的時(shí)間就要到了，可只有一名同學(xué)主動(dòng)來(lái)我這兒試講，一問(wèn)才知道，入選的同學(xué)們?cè)敢庠谧约和瑢W(xué)面前講，卻不愿或不敢在老師面前講。這一點(diǎn)我是理解的，正如我大學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)候，我愿意在學(xué)生面前講課，卻不愿意在指導(dǎo)老師面前試講一樣，己所不欲，怎好硬施于人？我便宣告，參加試講的同學(xué)，根據(jù)自己的情況，愿意找老師、計(jì)劃安排講評(píng)內(nèi)容的，可以找老師商量；不愿意的，可以直接上講臺(tái)，但一定要保證講評(píng)質(zhì)量。此言一出，果然又有兩名同學(xué)來(lái)我這兒征求意見(jiàn)。 改革后的第一次講評(píng)是空前成功的。以前，八名同學(xué)有時(shí)講評(píng)不到一節(jié)課，這一次，四名同學(xué)一節(jié)課還未講評(píng)完。特別是講評(píng)的質(zhì)量，更是令人刮目相看。有的同學(xué)，對(duì)自己批改的周記，進(jìn)行了細(xì)致深入的分析，對(duì)每一本周記的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都以評(píng)語(yǔ)的方式作了恰如其分評(píng)述，對(duì)于同學(xué)周記中的缺點(diǎn)，提出了自己善意的改進(jìn)意見(jiàn)。有的同學(xué)，則專(zhuān)門(mén)搜集了同學(xué)們周記中摘抄或自己寫(xiě)的詩(shī)歌中的精品，當(dāng)場(chǎng)朗誦，并談了自己的理解。優(yōu)美的朗誦，精辟的分析贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。以前，講評(píng)的同學(xué)上講臺(tái)或下講臺(tái)，都是我?guī)ь^鼓掌，目的無(wú)非是對(duì)其進(jìn)行禮儀性的鼓勵(lì)�？蛇@一次，掌聲是自發(fā)的，真誠(chéng)的，熱烈的，不需要我?guī)ь^和做任何提示的。 在以后的日子里，學(xué)生們周記講評(píng)形式越來(lái)越新穎、內(nèi)容越來(lái)越豐富，講評(píng)的語(yǔ)言越來(lái)越精彩，當(dāng)然臺(tái)下學(xué)生聽(tīng)課的興致也越來(lái)越高。更令人高興的是，好多同學(xué)在講評(píng)周記的同時(shí)，還提出了好多建設(shè)性的意見(jiàn)，如，在班內(nèi)開(kāi)設(shè)周記宣傳欄，專(zhuān)門(mén)擺放同學(xué)們每次評(píng)出的優(yōu)秀周記，讓其他的同學(xué)去閱讀，去欣賞。每半學(xué)期舉行一次周記講評(píng)大賽，評(píng)選優(yōu)秀講評(píng)員等等，所有這些好的建議，我都付諸實(shí)踐，這極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們寫(xiě)周記和講評(píng)周記的積極性，周記的質(zhì)量越來(lái)越高，參加講評(píng)的同學(xué)也越來(lái)越踴躍，現(xiàn)在同學(xué)們的周記，已經(jīng)成了放飛自己理想的天地，而周記講評(píng)課已經(jīng)成了展示自己風(fēng)采的舞臺(tái)。 我曾不無(wú)自豪對(duì)學(xué)生們說(shuō)，照此下去，高三畢業(yè)的時(shí)候，我們好多的學(xué)生的演講水平，肯定會(huì)超過(guò)許多師范院校的應(yīng)屆畢業(yè)生。將來(lái)的你們，即使成不了名牌大學(xué)生，但一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師。
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