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在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的良好個性
在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的良好個性 于 昆
隨著經(jīng)濟改革的逐步深化，教育改革也縱深推進，這就是從"應(yīng)試教育"向"素質(zhì)教育"轉(zhuǎn)變。改革開放的現(xiàn)代社會，向教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。這不僅表現(xiàn)為現(xiàn)代科技知識的日新月異，更主要的是人才的現(xiàn)代化素質(zhì)�，F(xiàn)代社會人才，不僅要有良好的品德，較高的智能，強健的體魄，較高的審美能力，而且更應(yīng)該具有開拓、創(chuàng)新、堅毅、勇敢、自主獨立的個性。只有具有這樣素質(zhì)的人，才能在未來的21世紀敢于創(chuàng)造和進取，把社會主義事業(yè)不斷推向前進。小學教育階段是一個人成長和發(fā)展的重要作為一名數(shù)學教師，既要教書又要育人；既要教學生學會觀察、分析、思考，又要重視學生的思想品德教育，培養(yǎng)學生的和諧良好的心理素質(zhì)和個性品德。 數(shù)學教學，要從對未來人才素質(zhì)培養(yǎng)著眼。小學數(shù)學教學不僅讓學生掌握數(shù)學知識，更重要的是逐漸使他們學會作為一個現(xiàn)代公民，學會用數(shù)學及數(shù)學的思維，去解決問題。這對于個人乃至整個民族、整個社會具有重要的意義。正如潑利亞指出的普通中學的學生畢業(yè)后在其工作中需要用到數(shù)學知識的約占全部學生的百分之三十，而其余的百分之七十則幾乎用不到任何數(shù)學知識。數(shù)學知識與數(shù)學能力、數(shù)學思想方法以及在數(shù)學學習中獲得的自信、科學的態(tài)度、理性的精神等相比，后者顯然更為重要。從這一高度出發(fā)，我認為在小學數(shù)學教學實施素質(zhì)教育時，必須重視培養(yǎng)學生的良好個性，并通過各種途徑努力實施，從而提高學生的素質(zhì)。 在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的良好個性，教師要通過各種渠道，抓住契機，把握好數(shù)學教學與學生個性之間的聯(lián)系，發(fā)揮數(shù)學教學的功能，從而形成學生的良好的個性品質(zhì)，我是這樣做的： （一）及時肯定，培養(yǎng)學生的自信心 老師都喜歡聰明的學生，但任何班中都有幾個"怕學數(shù)學、學不好數(shù)學"的孩子，教師要善于及時幫助他們消除失望的心理，樹立學好數(shù)學的信心。 對他們適當降低要求，加強個別輔導。對不同層次的學生提出不同層次的要求，采用正面激勵的方法。當學生在自己的作業(yè)本上看到大大的"優(yōu)"，或得到簡短的批注"方法好"、"計算巧妙"等，品嘗到自己的學習成果，體會到成功的歡樂，喜悅的心情溢于言表。在評價時教師更多的強調(diào)學生自身的縱向比較，只要他做出努力，有一點出眾的表現(xiàn)，就能獲得教師的贊賞和表現(xiàn)機會，即使水平在一般以下，仍然加以肯定。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過"如果兒童不僅僅知道而且體會到教師和集體對他們的優(yōu)點既注意到了，又很贊賞的話，那么，他就會盡一切努力變得更好"。同時，教師要引導學生在自我評價得時候，既要看到進步的一面，又找到自己的不足，努力長善救失，揚長避短。學生對自己的數(shù)學進行正確的評價，能增強學好數(shù)學的自信，從而提高學習的效率。 （二）引導參與，培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性 學生是教育的對象，更是學習的主人，他們是認識和改造世界的主體，教師要著力于增強學生學習的主體意識，變"跟我學"到"我要學"，以主人的姿態(tài)投入訓練。 數(shù)學教學中，教師要建立自主學習活動教學結(jié)構(gòu)，正確引導，巧妙疏導，積極投入學習的全過程。在學習過程中，獲得成功的快樂。在教學中教師要不斷激發(fā)學生的自主性，在思考問題的角度等方面放權(quán)讓學生獨立自主。學生的目標明確了，參與度深了，有充分的機會表現(xiàn)展示自己的學習能力。是學習數(shù)學逐步成為學生自我支配，自我調(diào)節(jié)和自我控制的活動過程。這種獨立探索的成功提議，正是兒童個性自主性的強大支點。 比如：我在教學"分、小加減混合運算"時，首先出示一道即可以用分數(shù)計算也可以用小數(shù)計算的計算題，放手讓學生獨立計算，學生習作完畢，教師從實際出發(fā)，講究實效，把評價權(quán)教給學生，鼓勵學生互相評價，指出別人方法中的優(yōu)點及不足，從而認識到象這樣的題可以靈活處理。接著在學生自由提問時，他們發(fā)現(xiàn)有的題不能既用分數(shù)計算，又用小數(shù)計算，該怎麼辦？學生們再一次展開討論，經(jīng)過實驗學生們發(fā)現(xiàn)象這樣的題只可以將小數(shù)轉(zhuǎn)化成分數(shù)進行計算。通過這節(jié)課的學習，學生們充分領(lǐng)會到自主獲取知識的快樂。增強了學習的主動性。提高了學習的興趣。在平時的練習中主動尋求最佳方法，數(shù)學能力得以迅速提高。 教師對學生的思維方法要善于發(fā)現(xiàn)，精于點撥，使學生從中領(lǐng)悟、提高認識獲取最佳的思維方式。 （三）克服困難，磨練學生的堅毅性堅毅性是學好知識必備的良好個性品質(zhì)。尤其學好數(shù)學單評動機、興趣，情感是不夠的，必須具有遇到困難挫折不灰心，一旦確立一個目標，能堅持不懈地做下去的意志。 教師在教學中，要培養(yǎng)學生學習的恒心。學生在學習中能持之以恒，堅持到底，就表現(xiàn)出他有堅毅性：反之，學習中有始無終，半途而廢，知難而退就表現(xiàn)出缺乏毅力的品質(zhì)。"學貴有恒"，學習一定要有恒心。有的成功就自滿，有的失敗就灰心，有的出現(xiàn)"冷熱病"等，這些都是學生學習意志薄弱的表現(xiàn)，教師要引起足夠的重視。 入如指導學生學習應(yīng)用題時，學生必須有耐力細細觀察，認真分析各個條件間、及與問題的關(guān)系，才能找到正確的解答方法。從中還培養(yǎng)了他們認真、仔細、踏實的科學態(tài)度和持之以恒的探索精神。又如：我們年級組辦的"小小數(shù)學報"，要求學生從日常生活中積累與數(shù)學有關(guān)的知識，如"老鼠會"、"找規(guī)律"等，要求他們編一份報，出一本個人專輯，這樣的安排有一定的難度，但學生若能堅持下來，對他們意志鍛煉，堅毅性的培養(yǎng)是非常有用的。 堅毅性的培養(yǎng)是建立在自覺性、堅持性和自制力的基礎(chǔ)上的。教師不需要對解決問題的方法做許多硬性規(guī)定，讓學生在寫作中自己想方法克服困難，有意識的磨練學生的意志，鼓勵他們不畏困難，用堅強的意志去排除不良的情緒干擾，提高學習質(zhì)量，這是逐步培養(yǎng)學生良好意志的有效途徑。 （四）形成習慣，培養(yǎng)學生的責任性 現(xiàn)代數(shù)學論的研究表明，學生的學習效果與學習活動中的情感、意志等非智力因素密切相關(guān)，很大程度上取決于個體的努力態(tài)度，學習習慣等，尤其對個體的終身來說，強烈的責任感是取得成就的重要條件。責任性是一個人做人做事的根本條件，沒有這個基本點，任何事都干不成，干不好。 責任性的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學習習慣入手。在教學中，教師應(yīng)引導學生以極其認真的態(tài)度全身心的投入。如：在計算時要求學生首先要認真審題，發(fā)現(xiàn)技巧，在計算中，不要抄錯數(shù)，不要計算錯。計算后，要認真檢查"一步一回頭"，同時整個過程要寫得工工整整。在全過程中，每個環(huán)節(jié)都踏踏實實、一絲不茍。逐漸學生養(yǎng)成了自覺、主動、認真得學習習慣，責任感得良好個性品質(zhì)也在其中逐漸得形成。 總之，小學教育要著眼于人的一生的發(fā)展。在數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育，就必須重視并致力于培養(yǎng)學生的良好個性品質(zhì)。小學生雖然遠沒有形成完善、成熟的個性，但培養(yǎng)學生的良好的個性品質(zhì)，對他們終身的發(fā)展將產(chǎn)生久遠的影響，這是一個人成材的重要基礎(chǔ)。
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