試談目標教學的可行性

試談目標教學的可行性 7月21日 95年呼市教委組織實施了“深研教材，優(yōu)化教法”活動， 全面開展了“目標教學”的研究活動。 這是市場經濟深入發(fā)展對人才要求的必然結果，也是教學深化改革的必然趨勢。  我校根據市教委的布置成立了教改領導小組， 并制定了“呼市三十一中教學實驗方案”。幾年來的理論學習的教學實踐， 我們深感目標教學優(yōu)化了課堂教學，提高了教學質量。   下面就“目標教學”的實驗操作談談對“目標教學”可行性的體會。 目標教學優(yōu)化了我校的課堂教學�，F行教學大綱中，對學生學習行為要求分為了解、理解、掌握等層次。 這種分法失于籠統，教師在教學過程中難以把握， 往往是憑借自己的經驗向學生傳道授業(yè)。按照教學目標實施目標教學，教師在備課時，要根據教學目標的要求確定本節(jié)教材的知識點和學生應達的學習水平； 二要根據教學內容和學生的實際選擇最佳的達標措施，其中重點把握教法、學法的選擇及二者的有機結合、達標規(guī)程、實驗的安排、師生的雙邊活動以及目標的落實等； 三要考慮矯正的內容和補救的措施。在教學過程中， 教師還要注意通過信息傳遞、引起、調整控制學生的心理活動，使其始終處于掌握知識、發(fā)展智力、形成能力的累進過程的良好狀態(tài)中。 這將有利于克服教師教學過程中的隨意性和盲目性。 教師按照目標教學的要求進行備課和教學，明顯摒棄了注入式的被動教學，明確了具體的教學目標，使教師為“達標”而教，學生為“達標”而學，充分體現了教師主導、學生主體的教學原則， 調動了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而優(yōu)化了課堂教學。 幾年來，我們要求教師轉變觀念， 嚴格按照目標教學的要求備課、授課。三年中我們查閱的277本教案，符合目標教學要求的逐年提高。附：目標教學教案統計表：  從統計表可以看出，按目標教學要求設計教案， 已越來越為教師們所樂于接受和操作。 目標教學是教學改革的一種形式， 是現代教育理論和長期的教學經驗相結合的產物。進行目標教學勢在必行。  在學校進行目標教學的三年中，我們是邊學理論，邊實踐， 鼓勵教師進行目標教學的研討課、示范課。從97至98 學年聽課情況分析來看: 顯而易見，越來越多的教師已轉變了教學觀念，進行了目標教學的嘗試。 從我們在目標教學實驗期間， 通過學生對任課教師評價的抽樣調查來看： 調查結果是，最受學生歡迎的， 幾乎都是運用目標教學模式進行教學的教師。他們在教學中能較好地運用目標教學模式，并初步形成了具有學科特色的目標教學模式。  正是由于目標教學優(yōu)化了課堂教學，學生們的學習積極性逐漸提高， 學習成績也有明顯提高， 所以能利用目標教學模式進行教學的教師自然受到了學生們的普遍歡迎。  實施目標教學的效果。三年來的目標教學實踐,成效如何,可以從下面兩點了解：  1.教學質量顯著提高。 現以一個班的前后教學成績作比較說明： 從統計數據可看出，三年來取得的教學成績是顯著的。  98年與96年成績相比，平均分提高2.9分，及格率提高13.9個百分點，優(yōu)秀率提高了20.5個百分點。 實踐證明了推行目標教學可以大面積提高教學質量。教學活動是師生的雙邊活動， 目標教學不僅發(fā)揮了教師課堂教學的優(yōu)勢， 而且使學生的學習有了標準的依據和明確的目標。 初中學生，由于年齡和知識的限制，在聽課或看書時，往往抓不住重點。當學生手中有了教學目標和目標檢測題后， 他們就可以對照檢查自己的學習是否達到了目標的要求， 從而調動了學生的學習興趣和自我要求的進取心，較好地發(fā)揮了學生學習的潛在力和創(chuàng)造性，提高了學生的學習效率和成績。 由于目標教學有效地促進了教與學的雙邊活動， 從而對我校教學質量的提高起到了非常重要的作用。   2.教師的教育理論和教學水平有了較大的提高。 教學工作是學校工作的中心工作，是提高教育質量的關鍵環(huán)節(jié)， 是實施素質教育的主要陣地，而提高教育質量、 實施素質教育關鍵是教師。三年的目標教學工作認識到，目標教學不僅是一種教法的改革，也是提高教師業(yè)務水平和自身素質的有效途徑。 一切教育思想、教育計劃都要通過人來實現，所以， 教師的自身素質在實施素質教育中起著關鍵作用。  我校認真落實市委關于實施“目標教學”的安排，學習理論知識，進行教改實驗， 每學期至少有1/2教師進行“目標教學”的“說課”、“作課”、“評課”活動，教師們說課時，不僅說出了教什么、怎么教，還能分析這樣教的可能性和科學性， 由具體操作升華到理論高度， 作課時，目標教學的模式日漸成熟，運用日臻自如， 課堂上堅持從多數學生出發(fā)，既注意培養(yǎng)優(yōu)秀學生，又對后進生給予關心和幫助。在落實目標教學時以認知目標為主線分層落實， 以動作技能目標為核心，使學生得以主動發(fā)展， 以情感目標為動力和諧滲透，使所有學生都能在知識、技能、情感的三個領域得以發(fā)展。所以，教學效果越來越好， 我校的優(yōu)秀青年教師不斷脫穎而出，有九位教師的課堂教學被呼市、 自治區(qū)評為優(yōu)秀課及教學能手；有兩位教師代表呼市赴外盟、市、旗、縣進行示范課教學和目標教學的講解。 我校教師的目標教學教案設計被作為樣板在全市進行推廣并得到教育界的好評。 三年共撰寫教學論文348篇，發(fā)表或獲市級以上獎勵44篇。這些都可以說明通過目標教學的教改實驗，我校教師的教育理論水平和教學水平有了較大提高，我校的教改活動也得以扎實地向縱深開展。 在短短的教學改革和目標教學活動中， 我校的教學觀念大有轉變，教學水平和教學質量顯著提高，教風、學風面貌一新。這些成績的取得有力地證明了目標教學是完全可行的， 是科學的教學方法。       

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