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Intranet/Internet相結(jié)合環(huán)境下基于主導(dǎo)--主體教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造性教學(xué)模式
Intranet/Internet相結(jié)合環(huán)境下基于"主導(dǎo)--主體"教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造性教學(xué)模式
[內(nèi)容摘要] Intranet/Internet的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)所具有的多種特性，特別適合于實現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的理想認(rèn)知工具，為教學(xué)模式的變革創(chuàng)造了條件，為教學(xué)環(huán)境和資源的優(yōu)化提供了支撐。構(gòu)建形式多樣、內(nèi)容豐富的基于"主導(dǎo)--主體"教學(xué)結(jié)構(gòu)促進(jìn)學(xué)生自主或協(xié)作發(fā)展的目標(biāo)導(dǎo)向課堂教學(xué)模式。
[關(guān)鍵詞] Intranet/Internet；建構(gòu)主義；目標(biāo)導(dǎo)向；教學(xué)模式 所謂教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在某種教學(xué)環(huán)境和資源的支持下的教與學(xué)雙邊活動中各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動進(jìn)程結(jié)構(gòu)。本人認(rèn)為，以多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的基于Intranet/Internet為教學(xué)模式的變革創(chuàng)造了條件，為教學(xué)環(huán)境和資源的優(yōu)化提供了支撐。這里以九年義務(wù)教育五年制小學(xué)《社會》第六冊《環(huán)境保護(hù)》一課為例（該課例獲今年首屆全國中小學(xué)學(xué)科"四結(jié)合"教改試驗成果一等獎），談?wù)勎覀冊贗ntranet/Internet相合環(huán)境下，基于"主導(dǎo)--主體"教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新的目標(biāo)導(dǎo)向課堂教學(xué)模式這方面的探索。
一、 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，支持建構(gòu)主義的實現(xiàn)
由于多媒體計算機(jī)和基于Intranet/Internet的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)所具有的多種特性，特別適合于實現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，換句話說，多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)可以作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的理想認(rèn)知工具，能有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，所以隨著多媒體計算機(jī)和Intranet/Internet網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的飛速發(fā)展，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論正愈來愈顯示出其強(qiáng)大的生命力，并在世界范圍內(nèi)日益擴(kuò)大其影響。
建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助學(xué)習(xí)是獲取知識的過程及其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆?/p>
二、 明確指導(dǎo)思想，立足課堂教學(xué)的目標(biāo)
1、指導(dǎo)思想
素質(zhì)教育是以人為出發(fā)點和最終歸宿的以人為本的教育。人的素質(zhì)有先天因素和后天因素，后天環(huán)境的影響，教育的作用對人的素質(zhì)培養(yǎng)起決定性的作用。學(xué)生既是遺傳、環(huán)境、教育的產(chǎn)物，更是自身成熟發(fā)展的產(chǎn)物。我們不能把學(xué)生看成是"知識的容器"或是單純的"傳道、授業(yè)、解惑"的對象。Intranet/Internet相結(jié)合環(huán)境下，基于"主導(dǎo)--主體"教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造性教學(xué)模式，必須以人為本，從尊重、平等、自由的人格出發(fā)，挖掘人的潛能，才能促進(jìn)學(xué)生自主或協(xié)作發(fā)展。江澤民指出："我們必須以提高國民素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。"素質(zhì)教育是以創(chuàng)新精神為靈魂的教育，構(gòu)建為素質(zhì)教育服務(wù)的新型教育模式，必須以創(chuàng)新精神為指導(dǎo)，以創(chuàng)新的教學(xué)模式為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才服務(wù)，這是"Intranet/Internet相結(jié)合環(huán)境下，基于'主導(dǎo)--主體'教學(xué)結(jié)構(gòu)的目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)模?quot;的根本目標(biāo)。
2、足課堂教學(xué)的目標(biāo)
目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)模式，必須立足于課堂教學(xué)的整體目標(biāo)，這個整體目標(biāo)包括素質(zhì)教育基本目標(biāo)和教學(xué)的一般目標(biāo)及課堂教學(xué)具體目標(biāo)。素質(zhì)教育是具有鮮明時代特征，全面貫徹國家教育方針，面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生健康成長的教育；是充分尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的教育；是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育。建構(gòu)目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)模式，只有立足于素質(zhì)教育這一基本目標(biāo)，才能做到有明確的方向和具有新時代的意義。
三、 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體的地位
"主導(dǎo)--主體"教學(xué)結(jié)構(gòu)是把建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、奧蘇貝爾"學(xué)與教"教學(xué)理論的精華和我國素質(zhì)教育的思想落實，也是小學(xué)基于Intranet/Internet相結(jié)合環(huán)境課堂教學(xué)實踐的中介。構(gòu)建課堂教學(xué)模式離不開人，課堂教學(xué)模式的實施是師生的共同活動，運用課堂教學(xué)模式的目的是為了優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在課堂教學(xué)模式的組織、設(shè)計、運用、操作、反饋、評價活動中，存在著教和學(xué)的矛盾。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，是矛盾對立統(tǒng)一，學(xué)生又是矛盾的主要方面。在建構(gòu)現(xiàn)代化教學(xué)模式時，必須突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，要使"主導(dǎo)"、"主體"作用得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
1、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
教師肩負(fù)教書育人的重任，是現(xiàn)代教學(xué)模式的組織、設(shè)計者、指導(dǎo)者，是構(gòu)建教學(xué)模式的領(lǐng)頭人，具有舉足輕重的作用，教師主導(dǎo)作用的好壞，也直接關(guān)系到構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)模式的成敗。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，必須做到：①端正教學(xué)思想、②學(xué)習(xí)設(shè)計技術(shù)、③掌握操作技能。
2、發(fā)學(xué)生主體的地位
傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式以"分?jǐn)?shù)"為目標(biāo)，以"灌"為主，只重視教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生主體地位，極大地影響學(xué)生主體作用的發(fā)揮�，F(xiàn)代課堂教學(xué)模式以"能力"為目標(biāo)，以"導(dǎo)"為主，既重視教師的主導(dǎo)作用，更突出學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在構(gòu)建教學(xué)模式必須做到：①樹立學(xué)生自主或協(xié)作學(xué)習(xí)的意識、②創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主或協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境、③培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。
目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)模式要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，關(guān)鍵的還要通過這種模式的設(shè)計實施，培養(yǎng)學(xué)生自主或協(xié)作學(xué)習(xí)的方法。例如：語文活動課制作宣傳卡--《可愛的石獅》這一課時，學(xué)生可以在"東方醒獅"網(wǎng)站上查找，獲取自己所需要的有關(guān)圖片、文字等進(jìn)行創(chuàng)作為一張張精美的宣傳卡。教學(xué)過程既（創(chuàng)設(shè)情境、欣賞卡片；指導(dǎo)學(xué)習(xí)、明確任務(wù)；瀏覽網(wǎng)站、獲取資料；通過網(wǎng)絡(luò)、協(xié)作學(xué)習(xí)；交流點評、討論總結(jié)）。學(xué)生在網(wǎng)上閱讀有關(guān)資料可以進(jìn)一步幫助了解石獅的各行各業(yè)，對學(xué)生的創(chuàng)作思想有更好的幫助，從而使他們的作品內(nèi)容更豐富，更全面，向客人介紹石獅的各行各業(yè)，也豐富了自己的知識。讓學(xué)生通過現(xiàn)代教學(xué)模式的教學(xué)活動，掌握解決實際問題的技能（包括計算機(jī)操作這一重要技能），不斷培養(yǎng)學(xué)生在實際中運用已有知識進(jìn)行創(chuàng)新活動、形成創(chuàng)新活動、形成創(chuàng)新的才能。
四、構(gòu)建基本框架，設(shè)計創(chuàng)造性的教學(xué)模式
教學(xué)模式是教學(xué)過程中諸要素相互作用而形成的相對穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)和操作程序。它具有實踐性，通過教學(xué)實踐中產(chǎn)生，為教學(xué)實踐服務(wù)，通過教學(xué)實踐檢驗而不斷創(chuàng)新發(fā)展。它具有實踐性，組成教學(xué)模式活動的人是最活躍的因素，教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的，教學(xué)的形成是靈活多變的，因此我們可以這樣說，教學(xué)有模，但無定模，貴在創(chuàng)新。必須研究構(gòu)建目標(biāo)導(dǎo)向課堂教學(xué)模式的基本要素。
1、構(gòu)建模式的基本要素
構(gòu)建"Intranet/Internet相結(jié)合環(huán)境下，基于'主導(dǎo)--主體'教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造性教學(xué)模式"具有四個基本要素：①激發(fā)動力、②自學(xué)探究、③合作交流、④反饋評價。
在四個基本要素中，師生的活動是主要因素，因此，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用至關(guān)重要。教為學(xué)服務(wù)，立足點要放在促進(jìn)學(xué)生自主或協(xié)作發(fā)展上，為此，在設(shè)計、運用模式時，應(yīng)該重視"兩主"作用的協(xié)調(diào)：①將教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)為學(xué)習(xí)目標(biāo)；②將教師的傳授活動變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)活動；③將教師的教法設(shè)計轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)；④將教師提問轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動設(shè)疑；⑤將教具（多媒體計算機(jī)）變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)具。使得學(xué)生在課堂教學(xué)中人人都動起來，達(dá)到每人都看、聽、說、思、議，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。
2、創(chuàng)造性的教學(xué)模式的設(shè)計
我們先看一下傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)模式的基本框架圖：
從以上框圖比較可以看出，現(xiàn)代課堂教學(xué)模式一個重要特點，就是要突出學(xué)生主體作用，恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊堂襟w。那么，在建構(gòu)運用目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)模式時，在現(xiàn)代教育技術(shù)的條件下，構(gòu)建形式多樣、內(nèi)容豐富的、促進(jìn)學(xué)生自主或協(xié)作發(fā)展的教學(xué)模式。目標(biāo)導(dǎo)向課堂教學(xué)模式：這一教學(xué)模式是指運用電教媒體提供設(shè)有典型的事物現(xiàn)象或發(fā)展過程，或者設(shè)有疑問或富于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探求真知，運用電教媒體啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極參與認(rèn)識活動，主動去獲得知識和能力。為了達(dá)到學(xué)生自主或協(xié)作發(fā)展，運用這一模式教學(xué)時，在整個教學(xué)過程中，要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全員參與，教師適時啟發(fā)誘導(dǎo)，提示點撥。
我們在多年以來應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實踐中，逐漸摸索形成了一些課堂教學(xué)模式。以《環(huán)境保護(hù)》一課為例基本模式框圖
1、明確目標(biāo)、獲取信息
目前，環(huán)境惡化已是人類面臨的重大危機(jī)，正如英國著名的生態(tài)學(xué)家愛德華說的"生態(tài)惡化就像是設(shè)有槍聲的第三次世界大戰(zhàn)。"那么，我們作為二十一世紀(jì)的主人，如何認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，并自覺承擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)呢？在新課伊始時，讓學(xué)生匯報周邊環(huán)保存在情況，然后進(jìn)一步組織學(xué)生上網(wǎng)查閱"我國乃至全球環(huán)境存在問題"。這樣，運用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段不僅能調(diào)動學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分感受信息時代的氛圍，同時，能夠讓學(xué)生學(xué)會從不同角度認(rèn)真觀察事物，學(xué)生自己去分析、判斷，從而提出環(huán)境保護(hù)這一主題的必要性，這樣，使學(xué)生在新課伊始即明確這節(jié)課自己將要在一個什么樣的主題范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。
2、自主、協(xié)作學(xué)習(xí)完成主題
完成主題是課堂教學(xué)的重要過程，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在完成主題這一過程，我變教為導(dǎo)，努力為學(xué)生營造民主、寬松、和諧的創(chuàng)新氛圍，幫助學(xué)生在這樣的氛圍中輕松愉悅地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)。如在全體學(xué)生通過自學(xué)明確了"世界環(huán)境日"的重要意義后，指導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)提出的方法（1、個人自學(xué)、獲取知識，2、小組協(xié)作、設(shè)計方案）分組進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，內(nèi)容分別為"讓環(huán)境進(jìn)入每一個家庭"、"做環(huán)保小衛(wèi)士"。這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同層次的學(xué)生都能主動地學(xué)習(xí)，獨立的思考，而當(dāng)他們在自學(xué)中遇到困難時，又能自由地與小組成員互相分析、討論、交流，在協(xié)作學(xué)習(xí)中共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過"電子舉手"的方式，把學(xué)習(xí)中遇到的問題，產(chǎn)生的感受及時反饋給教師，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅得到知識，更重要的是學(xué)會了學(xué)習(xí)與研究的方法。利用網(wǎng)絡(luò)、獲取信息，進(jìn)行處理加工、發(fā)布，成為了自己的成果。
3、展示與交流、分析評價
通過以上的個別化學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，不同層次的學(xué)生都獲得了一定的學(xué)習(xí)成果。為了能讓學(xué)生充分展示和交流自己的成果，鼓勵學(xué)生將自己或與小組成員協(xié)作設(shè)計的"環(huán)保方案"或"環(huán)保承諾卡"在課堂上介紹給大家，并啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生對別人的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行討論、評價、糾正錯誤，補充正確觀點，這樣，學(xué)生不但在展示中獲得了成就感，同時進(jìn)一步完善了自己的學(xué)習(xí)體會與成果，提高了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。
4、課外延伸、引導(dǎo)實踐
培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是素質(zhì)教育的要求，也是時代賦予社會學(xué)科的重要任務(wù)。為此，在本節(jié)課的結(jié)尾，設(shè)計了"社會實踐活動"這環(huán)節(jié)（請學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選擇一項活動在課外完成。1、在班級主頁的環(huán)保專欄里，向全世界的少年兒童發(fā)出"我為保護(hù)身邊環(huán)境做一件實事"的倡議書。2、與同學(xué)協(xié)作，利用雙休日開展一次"我為美化家鄉(xiāng)作貢獻(xiàn)"的活動）。意在將堂教學(xué)擴(kuò)展到課外的學(xué)習(xí)活動中，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感，并在活動中提高了實踐能力和運用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段的能力。
建現(xiàn)代教學(xué)模式，力求找準(zhǔn)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的最佳結(jié)合點，課堂教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主。要防止模式化，不能盲目照搬、機(jī)械套用。不同的教師，不同的教學(xué)對象，不同的學(xué)科，學(xué)科的不同內(nèi)容，都有各自不同的特點，不同的教學(xué)目標(biāo)。因此，要不斷修改完善已構(gòu)建的教學(xué)模式，要視具體情況使用已構(gòu)建的教學(xué)模式，根據(jù)構(gòu)建Intranet/Internet相結(jié)合環(huán)境下，基于"主導(dǎo)--主體"教學(xué)結(jié)構(gòu)的目標(biāo)，在教學(xué)實踐中深入進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)模式的研究。
[參考文獻(xiàn)]
[1] 何克抗.建構(gòu)主義--革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ).中央廣播電視大學(xué)出版社.1998 [2] 李克東.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù) 構(gòu)建新型教學(xué)模式.中央廣播電視大學(xué)出版社.1998 [3] 何克抗.主導(dǎo)--主體教學(xué)模式的理論基礎(chǔ).第四屆全國語文"四結(jié)合"教學(xué)改革試驗研究交流會主題報告.1999 [4] 謝幼如.新型教學(xué)模式的探索.北京師范大學(xué)出版.1998
[作者簡介] 張秋水 石獅市新湖中心小學(xué)（全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗校）副校長高級教師，省電教協(xié)會理事，任"全國中小學(xué)學(xué)科四結(jié)合"學(xué)校課題組組長，近幾年來指導(dǎo)多名教師在省級以上參加公開課評比多次獲獎。多篇論文發(fā)表在《福建教育》等CN級刊物上。
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