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新課程新感受
基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場改革給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇�？梢哉f，新一輪基礎教育課程改革將使我國的中小學教師隊伍發(fā)生一次歷史性的變化。每一位教師都將在這場變革面前實現(xiàn)新的“蛻變”，新的跨越。下面 我就結(jié)合自己的實踐教學經(jīng)驗，粗淺地談談新課程的點滴感受:一 創(chuàng)設情境、激發(fā)學生學習的興趣
布魯納曾經(jīng)說過：“學生的最好刺激就是對所學科目的興趣”。興趣是最好的老師，是推動學生學習的直接動力。對于一年級學生來說，學生對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣，樹立學習數(shù)學的自信心，應當成為數(shù)學教學的目標之一。我在教學中從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，用學生喜聞樂見的方式來表現(xiàn)數(shù)學的內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣。如在學習分類的“整理書包”這節(jié)課時，給“書本分類”這一生活情境，就非常貼近生活實際，學生能根據(jù)自己的經(jīng)驗和實際需要找到不同的分類方法，有的學生按大小分的，有的學生按學科分的，有的學生按顏色分的等等。學生通過分類感受到“分類”能給生活帶來方便。整節(jié)課，教師只用寥寥數(shù)語就完成了教學任務，而且學生學得主動，學得高興。更主要的是通過一節(jié)課的學習活動，教師與學生，學生與學生之間的雙向交流得到了充分發(fā)揮，每個學生都有發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的機會，同時他們也有了成功的體驗。這樣，學生就在生活情境數(shù)學化、數(shù)學知識生活化的過程中感受數(shù)學學習的奧妙和樂趣。在新教材中設計的“可愛的校園”、“動物樂園”、“迎新年”等等都有是貼近學生的生活，學生感到非常熟悉、有趣。在生活中學數(shù)學，有利于培養(yǎng)學生良好的數(shù)學情感，讓學生對數(shù)學很感興趣，非常樂學
二、發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉�！惫膭顚W生想象，展開創(chuàng)造的翅膀。想象是人類所特有的心理活動形式，在人類的創(chuàng)造性思維活動中，想象力幫助人類探索新路、預示未來，補償各個思維環(huán)節(jié)上的不足。科學家借助豐富的想象力才可能提出新的設想、從事發(fā)明和創(chuàng)造。在數(shù)學教學中，應盡力培養(yǎng)學生的想象力。如在教學“１０以內(nèi)的加減法”時，有這樣一道練習題：有兩個盤子，有５只小雞，想象一下，小雞來吃米可能有幾種情況。教師做了實物圖片，讓學生親自動手擺一擺、說一說、想一想，得出了這樣幾種結(jié)論：５＝２＋３，５＝３＋２，５＝４＋１，５＝１＋４，５－２＝３，５－３＝２，５－１＝４，５－４＝１。結(jié)論得出后，又有學生舉手說：可能這５只小雞都到一個盤子吃米，另一個盤子里沒有雞吃米，所以還可以寫成５＝０＋５或５＝５＋０，５－０＝５，５－５＝０。學生回答的太精彩了。在教學中，只要孩子充分發(fā)揮想象力，只要回答的有道理，都應該給予肯定和贊賞，以培養(yǎng)學生勇于探索、勇于創(chuàng)新意識。
三、自主探索、合作交流
新課程標準要求教師用新的理念打造新的教學方式。關注學生學習興趣，主張學生大膽實踐，積極參與獲取知識的過程，從學生實際出發(fā)，培養(yǎng)學會合作、學會交流，敢于把自己的主張和見解向伙伴交流。我們倡導學生自主學習的實踐，重視學生的合作與交流，讓學生在同桌間、小組間、班級中，充分展示自己的探索過程，解決問題的辦法。在交流中，學生互相幫助，增加了合作意識，提高了他們之間的交往能力。學生在合作中，懂得了尊重別人，學會了傾聽別人的意見沒。合作交流激發(fā)了學生興趣及學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。學生是學習的主人，他們應主動參與教學活動的全過程，主動學習，主動獲取知識。因此，新一輪數(shù)學課程改革，就十分重視“確立學生的主體地位，建立探索性學習方式。”作為一名數(shù)學教師，應當把學習時間與空間還給學生，激發(fā)學生針對數(shù)學問題自主探索、合作交流，讓他們敢想、敢說、敢問、學會比較、學會分析、善于創(chuàng)新。如在學習“6、7的加減法”一課中，教材就建議同桌兩人共同完成“試一試”。在“20以內(nèi)的加減法”的教學中，新教材建議學生“動手操作，自己探索9+3的計算方法。這樣的學習方式，使新課程的教學從“教師講、學生聽的一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生自主探索、合作交流的群言堂”。使學生真正成為學習的主人，使數(shù)學課堂成了“百花斗妍，百鳥爭鳴”的學習樂園，為學生的創(chuàng)新提供了天地。
四、建立探索性學習方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
為了人的全面發(fā)展的需要，真正把學習的主動權交給學生，讓學生在小組中探索交流，達成共識，向全班匯報，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。如在學習“20以內(nèi)的進位加法”中創(chuàng)設了“購物”的問題情境。小剛先買了9瓶牛奶,后來又買來5瓶牛奶,現(xiàn)在一共有多少瓶牛奶?教學中,我先引導學生觀察畫面,理解圖意,列出算式“9+5”，然后讓學生兩人合作，用小棒代替牛奶，擺一擺，算一算，說一說。同學們各抒已見，踴躍發(fā)言。有的說：“把5分成1和4，9和1湊成10，10加上4等于14�！庇械恼f：“把9分成5和4，5和5湊成10，10加4等于14�！边�有的說：“只要將一個加數(shù)分成兩個數(shù)，有一個數(shù)與另一個數(shù)能湊成10，再進行計算�！彪m說得不太清楚，但孩子們通過獨立操作，動手實踐，在自己的探索中發(fā)現(xiàn)算法策略，加深對湊十法的感性認識。為了培養(yǎng)學生遷移、應用能力及創(chuàng)新意識，本課還設計了“8+6，7+4，6+5，5+7，4+8”等習題，讓學生運用學到的湊十法自己“創(chuàng)造”出8加幾，7加幾，6加幾，5加幾，4加幾的算法，這樣使學生的智慧和潛能得到充分的發(fā)揮并體驗成功的喜悅。
五、積極評價，及時使學生獲得成功體驗
新課標在＂基本理念＂中指出：＂評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關注學生的結(jié)果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平。更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。＂因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學評估觀念、功能和手段，充分發(fā)揮教學評價對學生學習和對教師教學的＂雙促進＂導向功能的作用，依據(jù)新標準的評價建議，講究評價方法、形式和手段的多樣化。可采用課堂觀察、課后訪談，作業(yè)分析、操作、實踐活動等形式。評價應以過程評價為主。對評價結(jié)果的描述，應采用鼓勵性語言，發(fā)揮評價的激勵作用。評價要關注學生的個性差異，保護好學生的自尊心和自信心。要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學過程�？傊�，要準確地把握好＂教學評價＂這根指揮棒，使數(shù)學教育教學沿著素質(zhì)教育的軌道健康發(fā)展，促進學生整體素質(zhì)的全面發(fā)展。使評價真正體現(xiàn)出＂學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。在新課程理念的熏陶下，我也認識到，教育評價應該摒棄“應試教育”所沿用的只重視分數(shù)的單一性評價。評價，應該著眼學生的全面發(fā)展，應該讓學生評價中感受學習的快樂，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，激勵自己，獲得發(fā)展過程中必不可少的內(nèi)部動力。如在我的課堂上，常能聽到這樣評價“你越來越聰明了”、“你的表現(xiàn)讓老師感到特別驚喜”、“你的想象力真豐富”。真誠的贊賞帶給學生成功的體驗，讓學生的臉上始終洋溢著自信的笑容�！叭绻隳艽竽懸恍┚透昧恕保膭畹脑捳Z帶給學生愛和希望，促使孩子們努力走近老師期待的目標。教師的一顰一笑，一個動作，一個手勢，一個眼神，往往都能學生產(chǎn)生作用。教師應善于捕捉學生的閃光點，不失時機地給予積極評價，這樣能使學生時時有一種愉悅的心理體驗，感受到學習的樂趣，獲得成功的體驗。教師對于學生的積極評價方式有多種多樣，最常見也最容易產(chǎn)生積極效果的，應該是教師在課堂上對學生的真誠贊揚。所以在課堂上，當學生有較好的表現(xiàn)時，我總忘不了給他一個真誠的微笑，一句贊賞的話語、一陣熱烈的掌聲，以示鼓勵。在鼓勵和表揚下，讓他們感受到學習的快樂，產(chǎn)生積極的學習欲望和情感，從而主動地去求知
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