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教育管理 - 加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
進(jìn)入二十一世紀(jì)我們國家需要具有許許多多創(chuàng)新能力的人，這是新世紀(jì)人才規(guī)格的特點(diǎn)。創(chuàng)新能力是人們發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題、創(chuàng)造新事物的能力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人，是時(shí)代賦予全社會(huì)的職責(zé)。江澤民指出："創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力"。進(jìn)入職業(yè)中專的學(xué)生，大部分底子差，學(xué)習(xí)成績很不好，不會(huì)學(xué)習(xí)，自控力極差，如何培養(yǎng)這些學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力呢？我們?cè)陂L期的語文教育教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過深入思考，認(rèn)為可通過以下幾個(gè)途徑來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
一、對(duì)學(xué)生關(guān)愛，保護(hù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神
愛的教育是兒童教育的基本原則和方法。教師對(duì)學(xué)生的愛在教育中具有重要的作用，它能夠融化學(xué)生心中的堅(jiān)冰，哺育學(xué)生的心靈發(fā)展，打破學(xué)生一看書就頭疼，怕老師責(zé)備，破罐子破摔的心理。關(guān)愛能營造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系，能相互尊重、相互激勵(lì)，使學(xué)生成為教學(xué)主體。在這種師生關(guān)系中，學(xué)生不僅樂學(xué)，而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。這是創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力形成的心理基礎(chǔ)。
在這樣的認(rèn)識(shí)下，我校把愛生放在了首位。我們學(xué)陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”獻(xiàn)身教育的品格，學(xué)習(xí)他的“愛滿天下”的高尚情懷，發(fā)揚(yáng)“因?yàn)椴�，更要抓”“因�(yàn)椴�，更要愛”的敬業(yè)精神。我們借鑒高效的做法，實(shí)行“導(dǎo)師制”，每一名教師負(fù)責(zé)三至四名學(xué)困生，問寒問暖，問學(xué)習(xí)，問生活，問活動(dòng)，對(duì)學(xué)困生的一顆愛心，不埋在胸膛里，而是擎在手上，讓學(xué)生看得見，摸得著，時(shí)時(shí)感覺到，使學(xué)生感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹立起學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。
我校在教育教學(xué)活動(dòng)中禁絕粗話俗話，不準(zhǔn)諷刺挖苦，不準(zhǔn)把學(xué)生趕出教室，推行愛心用語，保護(hù)學(xué)生的心靈不受傷害，多給學(xué)生關(guān)照和溫暖。學(xué)生們感受到了老師的愛，有了良好的情緒，學(xué)習(xí)的積極性也就提高了。
在愛的教育中，我校還積極培養(yǎng)學(xué)生愛的情感，用愛的情感幫助學(xué)生塑造人格。如開展“為父母分憂解難”“ 給父母寫一封信”等活動(dòng)，使學(xué)生們感受到父母的愛，從而培養(yǎng)學(xué)生愛父母、愛他人的情感。同時(shí)，還開展“愛綠”、“敬老幫扶”、“學(xué)雷鋒，做好事”等活動(dòng)，使學(xué)生們感受時(shí)代的脈搏，培育愛他人、愛祖國的情感。
二、實(shí)施生活教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活。
1、培養(yǎng)觀察能力
觀察是通往創(chuàng)造世界之門的第一步。過去我們教師用灌輸?shù)姆椒�，要求學(xué)生死記硬背教科書上的知識(shí)，使學(xué)生遠(yuǎn)離社會(huì)生活�，F(xiàn)在學(xué)校注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，深入工廠、農(nóng)村第一線去觀察，寫出調(diào)查報(bào)告;還舉行春游或秋游活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，適應(yīng)大自然的能力，讓學(xué)生開闊眼界，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)，提高其創(chuàng)新能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行放射思維
教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用求異思維，鼓勵(lì)學(xué)生遇到問題深入思考，打破常規(guī)，力求從其他角度解決問題；啟迪學(xué)生逆向思維，讓學(xué)生從反面去尋找解決問題的辦法和途徑；鼓勵(lì)學(xué)生多采用求同思維，激發(fā)學(xué)生用多種方法，尋求更多的解決問題的空間，多種途徑解決同一個(gè)問題。我們的語文教學(xué)特別是作文，提前布置作文內(nèi)容，讓學(xué)生早找材料，讓學(xué)生改變過去的作文方式和方法，做到有話可說，大膽寫出標(biāo)新立異、結(jié)構(gòu)內(nèi)容創(chuàng)新的文章。
3、關(guān)注社會(huì)生活。
以生活為中心的教育，不僅使書本知識(shí)變活，而且能使學(xué)生開闊視野，從社會(huì)生活中吸取綜合的多方面的知識(shí)，從而獲得思想和精神力量�；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們把日常的教育和教學(xué)都要和社會(huì)生活結(jié)合起來。在課堂教學(xué)中，書本知識(shí)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，聯(lián)系所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的建設(shè)、國家的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的成就和豐富多彩的社會(huì)文化生活。這樣，不僅使學(xué)生開闊了眼界，書本上的知識(shí)活了起來，而且引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
在課外，我們指導(dǎo)學(xué)生開展各種活動(dòng)，如舉辦藝術(shù)節(jié)，學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演文藝節(jié)目，歌頌社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就；體育活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自編室內(nèi)操；讓學(xué)生們自編黑板報(bào)，自己寫稿，自己設(shè)計(jì)版面，學(xué)校的《綠茵報(bào)》辦的有聲有色。
學(xué)校還經(jīng)常組織學(xué)生參加各種有益身心健康的活動(dòng)，如越野賽、搞各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。同時(shí)，我們與社區(qū)形成教育合力，建立了校外教育基地，聘請(qǐng)了校外輔導(dǎo)員，組織學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在文明宣傳、公益勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查及社會(huì)服務(wù)中去觀察、去感受、去鍛煉、去分辨，以吸取有益的思想和知識(shí)。這些教育實(shí)踐，為學(xué)生的思想素質(zhì)和創(chuàng)造能力的提高打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三、實(shí)行分層次教學(xué)和學(xué)分制，提高學(xué)生的自信力，培養(yǎng)競爭意識(shí)。
近年來，由于受“普高熱”的沖擊，職業(yè)中專生源不足，招收的學(xué)生知識(shí)水平參差不齊，基礎(chǔ)差（大部分是下游的學(xué)生）他們自制力差，厭學(xué)、避學(xué)，有著上網(wǎng)、看言情小說、好做小動(dòng)作等各種問題。進(jìn)入職專后，因?qū)I(yè)性比較強(qiáng)，上課聽不懂，更加煩學(xué)、厭學(xué)， 輟學(xué)的較多，因而我校實(shí)行了分層次教學(xué)，因?yàn)榉謱哟谓虒W(xué)能夠增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的自信心和自信力，使好學(xué)生愿學(xué)，向更高一級(jí)邁進(jìn)；能使學(xué)困生聽懂，學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)；使學(xué)生揚(yáng)長避短接受教育、發(fā)展自己。莎士比亞就說過：“自信是走向成功的第一步，不僅自己要發(fā)奮努力，而且還要方法得當(dāng)，更要對(duì)自己充滿信心，以良好的心態(tài)去迎接學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)�！弊詫�(shí)行分層次教學(xué)以來，提高了學(xué)生的自信力，教學(xué)成績顯著，輟學(xué)的人很少了，考上大學(xué)的學(xué)生越來越多，今年我校有67名學(xué)生考上青島、煙臺(tái)、濟(jì)南科技學(xué)院等高等學(xué)府；來學(xué)校要畢業(yè)生的單位、企業(yè)也越來越多，以致出現(xiàn)了供不應(yīng)求的問題，經(jīng)過兩年的努力，我們學(xué)校得到了上級(jí)部門的稱贊，社會(huì)各方面的認(rèn)可，特別是教育部副部長吳啟迪在職業(yè)學(xué)校會(huì)議上對(duì)我校進(jìn)行了7次表揚(yáng)，我校校長任曰金代表職業(yè)學(xué)校作了典型發(fā)言。
實(shí)行學(xué)分制，樹立了以學(xué)生為中心的教學(xué)管理和教學(xué)指導(dǎo)思想，改變了過去以教師為中心的思想，使學(xué)習(xí)更加符合學(xué)生的個(gè)性、條件和發(fā)展的需要。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，能激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生競爭意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀并有余力的學(xué)生，多學(xué)知識(shí)，多拿證書，為今后的工作和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，能使學(xué)習(xí)很差的拿到畢業(yè)證書，不必?fù)?dān)心完不成學(xué)業(yè)，這些都提高了學(xué)生們考大學(xué)、參加工作的自信心和自信力，加強(qiáng)了職專學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
四、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在觀念上的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。在授課時(shí)改變過去的只重視好學(xué)生，忽視、不管中下游學(xué)生的做法，面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)改變，變只重學(xué)習(xí)結(jié)果為注重加強(qiáng)雙基、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力；變教師主宰課堂為以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線；變只重知識(shí)傳授為同時(shí)重視學(xué)習(xí)過程；變一講到底為講練結(jié)合，突出知識(shí)要點(diǎn)教學(xué)。努力提高教學(xué)效率，切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在良性學(xué)習(xí)環(huán)境中能動(dòng)地獲取知識(shí)，提高能力，生動(dòng)活潑地發(fā)展。
為此，我們?cè)诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個(gè)性，使學(xué)生一絲不茍地、獨(dú)立地用嚴(yán)峻的眼光審視周圍的環(huán)境，而不是人云亦云，而是勤奮好學(xué)、孜孜不倦、鍥而不舍地探索求知世界，主要采取小集體活動(dòng)、安排同桌及前后桌討論等靈活多樣的形式，并設(shè)置小活動(dòng)，使全體學(xué)生參與進(jìn)去。對(duì)能力差的學(xué)生先讓他們回答淺而易懂的問題；對(duì)優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點(diǎn)的問題。有時(shí)，讓學(xué)生改編、表演課本片斷，有時(shí)讓學(xué)生當(dāng)老師，或者拿出幾分鐘，讓他們讀優(yōu)秀時(shí)文，或者舉行演講活動(dòng)，這些既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了他們的寫作、表演、交際的能力。
而對(duì)于那些想學(xué)到一技之長，準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，則重視他們的實(shí)踐能力的提高，本著“學(xué)校不放棄你，你也不要放棄你自己”的原則，加強(qiáng)應(yīng)用文寫作能力的訓(xùn)練，使他們善于探索，能夠?qū)懗龇细袷�、�?xiàng)目齊全、用語得體的求職、應(yīng)聘、記錄、新聞等各類文體的文章。
作文課上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，發(fā)揮聯(lián)想力，寫出符合要求、語言優(yōu)美的文章。評(píng)講時(shí)，讓學(xué)生自改、自評(píng)，互改、互評(píng)，自己找出優(yōu)缺點(diǎn)，打上批語，并且把優(yōu)秀作文張貼出來，使大多數(shù)學(xué)生欣賞、借鑒，目的就是多給學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的本領(lǐng)，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
五、實(shí)施“六大解放”，煥發(fā)學(xué)生活力。
創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力要求人首先必須有活力，但傳統(tǒng)的教育是壓抑、束縛學(xué)生個(gè)性扼殺學(xué)生的活力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，就需要煥發(fā)學(xué)生的活力。
如何才能煥發(fā)學(xué)生活力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？陶行知先生曾說過：“解放眼睛，解放頭腦，解放雙手，解放嘴，解放空間，解放時(shí)間，有了這六大解放，創(chuàng)造力才可以盡管發(fā)揮出來�！蔽覀兘梃b了陶行知先生的做法，采取了：使學(xué)生從書本和試卷中解放出來，晚自習(xí)自由支配，或放優(yōu)秀影片，讓他們進(jìn)閱覽室，去看社會(huì)、看自然、看生活；使他們閑置的雙手動(dòng)起來，去實(shí)踐微機(jī)、建筑、機(jī)械、財(cái)會(huì)等專業(yè)內(nèi)容，做到“學(xué)做合一”，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握；使他們從“只聽不思”中解放出來，開動(dòng)腦筋，積極思維，學(xué)會(huì)思維；給他們說的自由，特別是問的自由；除了課堂學(xué)習(xí)，還引導(dǎo)他們走向課外，接觸社會(huì)，接觸自然，給他們廣闊的天地；不用功課把他們的業(yè)余時(shí)間填滿，給他們活動(dòng)的自由，把課間十分鐘和飯后的時(shí)間還給他們，晚上的自習(xí)完全交給學(xué)生，讓他們自己支配。語文課上，不單單讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，還讓他們看《語文報(bào)》、《語文周報(bào)》《讀者》等；每一個(gè)月至少都拿出兩節(jié)課上閱覽室，以開闊視野，增長見識(shí)。布置的作業(yè)都是利用課上時(shí)間做完，極少占用課余時(shí)間。
六、健全學(xué)生人格特征，保證創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
現(xiàn)在的學(xué)生抗挫折的能力很差，不愿意別人說一個(gè)“不”字，逃學(xué)、離家出走等現(xiàn)象多次出現(xiàn)。為了塑造健全的人格，語文教學(xué)中，注意讓學(xué)生學(xué)文悟道，使他們與作者進(jìn)行心靈的溝通、碰撞，愛作者所愛、恨作者所恨、樂作者所樂、思作者所思，達(dá)到情感的內(nèi)化，形成健全的人格。希臘哲學(xué)家赫拉克利特就曾說過：人的性格，就是他的命運(yùn)，人要經(jīng)受失敗與挫折的考驗(yàn)，要防止成功后的驕傲。積極、堅(jiān)強(qiáng)的性格是產(chǎn)生人的創(chuàng)新能力的保證。為此，我們培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，要求學(xué)生邊讀邊思，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、開放意識(shí)和勤勉精神，使他們具有創(chuàng)新意識(shí)；要學(xué)生立足于現(xiàn)實(shí)，敢于直面現(xiàn)實(shí)，克服一切心理障礙，積極進(jìn)取，勇往直前，以保證形成創(chuàng)新精神，具有創(chuàng)造能力。
我國已故著名教育家陶行知先生說："人類社會(huì)處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。"培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人，是時(shí)代賦予全社會(huì)的職責(zé)。為了培養(yǎng)和造就適合時(shí)代的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才，希望每個(gè)職業(yè)學(xué)校順應(yīng)時(shí)代潮流，積極、認(rèn)真、下大力氣加強(qiáng)培養(yǎng)職專學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)校涌現(xiàn)出更多的創(chuàng)造型學(xué)生，造就更多的具有創(chuàng)新精神的人才，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
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