教育管理 - 弘揚民族精神 培育時代新人

　　江澤民同志在黨的十六大報告中指出：“民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林�！� 而當代中小學生是跨入21世紀的一代新人，是祖國的希望和未來，他們對祖國的情感與態(tài)度直接關系著國家的前途和命運，他們對祖國負有特殊的歷史使命和責任。因此，弘揚和培育民族精神必須從中小學抓起。為此，近幾年我校根據學校的實際情況出發(fā)，結合學生思想發(fā)展特點，加強學校德育工作，以弘揚培育民族精神為核心，致力于從以下幾種途徑加于實施。

　　一、 盤活課程資源。

　　課堂教學是教育工作者的中心環(huán)節(jié)，課堂也是學生一天最主要的活動場所，學生在課堂投入的時間和精力最多。因此作為一名德育工作者應立足課堂活動，根據各科教學自身的性質特點，把培育民族精神有機滲透到教學的全過程。尤其是在小學語文教材中，豐富多彩的民族精神教育素材分別貫穿于低年級，特別是高年級的課本中。在課堂教學中，我們首先就應盤活課堂教學資源，特別是教科書教學資源，有意識地發(fā)揮教材的特點，遵循孩子們的身心發(fā)展規(guī)律，設計各種各樣的教學形式，學生的認識一定能得到較快地提高。比如：《獄中聯(lián)歡》這一篇文章講述了在白色恐怖中，革命者所表現出的共產黨人崇高的思想境界、堅定的信念、巨大的人格力量和浩然革命正氣，而這些正是紅巖精神的寫照；《長征》生動地概述了中國工農紅軍不怕艱難險阻所保持的革命樂觀主義的長征精神。《延安，我把你追尋》講述了自力更生、艱苦奮斗、不屈不撓的延安精神；《向往奧運》、《詹天佑》、《一定要爭氣》也都分別講述了自尊、自強、自立的精神，貫穿著鮮明的愛國主義主線：《將相和》講述了仁愛寬容、團結合作的精神。這些都是進行民族教育的生動素材。

　　其次，盤活課外教育資源。要充分利用當地的愛國主義教育基地、博物館、文物古跡以及其他社會資源，引導學生走向大自然、走向社會、走向生活，在自然、社會、生活中受到民族精神的教育。

　　二、 加強綜合實踐活動

　　除了利用在課堂教學中培育民族精神外，還可以通過開展各種形式多樣的實踐活動，如，要充分利用“六一”、“七一”、“八一”、“十一”以及學雷鋒紀念日、植樹節(jié)、助殘日、公民道德宣傳日，少先隊建隊紀念日，以及傳統(tǒng)節(jié)日、歷史人物紀念日、重大事件等，有計劃地組織開展形式多樣的集中、系列主題教育活動；通過組織觀看富有教育意義的展覽、影視、舉辦歌詠比賽、文藝演出、書畫展、征文等活動；舉辦紀念會、演講會、座談會等主題活動，讓學生在活動中感悟民族精神的意義和價值，在實踐活動中將民族精神內化為自身的精神品格。

　　三、強化校園文化建設

　　我校是一所城區(qū)實驗小學，地處寸土寸金的城區(qū)中心，所以校園不大，但我校仍充分利用校園文化建設來營造德育氛圍。一進校門，放眼望去，高大的德育墻中的中國版圖猶如昂首啼名的雄雞映入眼簾，氣勢非凡，無不激起中國人無比的榮耀與自豪，愛國主義油然而生。德育墻的背面，“從現在做起，從小事做起，從我做起”使學生時時刻刻想到自己應該努力學習，為祖國爭光。教室內外墻壁上懸掛的古今名人畫像和名言，檳榔樹下的一尊尊偉人的雕塑，使學生潛移默化地受到民族精神的熏陶。校園十米宣傳欄，也擔負起宣傳時事，宣傳美德的重要陣地。為學生營造了弘揚和培育民族精神的濃厚氛圍。我校還經常針對學生習慣中存在的問題，引導學生自己動腦、動手，優(yōu)化校園環(huán)境。

　　我校還特別注重人文環(huán)境的創(chuàng)建。每年一度的體育節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)，既給每位學生提供了一個展示自我的舞臺，又為學生營造了一個愛祖國、愛集體、關心他人、團結合作的氛圍，使得民族精神在活動中滲透、形成。

　　四、 巧用突發(fā)事件

　　2003年四月下旬以來，一場抗擊非典型性肺炎的戰(zhàn)斗全面打響，我校從上至下高度重視，積極響應，迅速制定安溪第三實驗小學防治非典工作意見，成立領導小組工作專班，制定防“非典”預案，做到組織落實，措施得力。在校園全面消毒，宣傳抗“非典”知識的同時加強對學生的道德教育，強調民族精神，科學精神，良好的衛(wèi)生習慣，健康的心理狀態(tài)。非典肆虐，面臨國難，正是弘揚民族精神，培育民族精神的時機，學校通過升旗儀式、晨會、德育活動課、校園廣播網等渠道，利用抗非典斗爭中涌現的英雄壯舉，利用身邊的感人事例，對學生進行民族精神教育，學生中呈現出萬眾一心、眾志成城、團結一致、敢于勝利的偉大的民族精神。

　　民族精神的弘揚和培育是一個長期的系統(tǒng)工程，它需要學生在不斷的自我實踐中內化，學校和每一位德育工作者有責任為每一位學生營造弘揚和培育民族精神的空間，使民族精神在學生心靈深處得以生根、發(fā)芽。

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