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開展心理健康教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)
歷史的巨輪進入了二十一世紀(jì)，當(dāng)今世界面臨的是一種相互競爭、相互挑戰(zhàn)的格局；面對二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，需要培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和專門人才，而良好的心理素質(zhì)是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。在推進素質(zhì)教育的今天，現(xiàn)實生活中仍存在著各種不良的主、客觀因素，影響著青年學(xué)生的健康心理發(fā)展。如每年的高考升學(xué)競爭，使得我們的中學(xué)生心理障礙發(fā)生的頻率逐年提高，有些同學(xué)因心理疾病而中途輟學(xué)；有些同學(xué)因處理不好同學(xué)之間的關(guān)系、與父母之間的關(guān)系而陷入痛苦、煩惱乃至異常的狀態(tài)之中；有些同學(xué)由于擔(dān)心考試成績不好，出現(xiàn)憂心忡忡等考試焦慮現(xiàn)象。九九年十月份，我校政教處對全校一千一百位高中生進行了一次問卷調(diào)查，結(jié)果表明：“有厭學(xué)情緒”的占１５．３％，其中年級越高比例越大；“有許多煩惱而無處訴說”的占６３．４％；有４５％的同學(xué)經(jīng)常覺得在“許多方面不如別人，因而感到自卑”；甚至還有８．９％的同學(xué)覺得“活著沒有意思”，有厭世傾向等。從以上調(diào)查結(jié)果能夠看出，隨著社會發(fā)展和升學(xué)競爭的加劇，不可避免地給學(xué)生心理造成矛盾和沖突，中學(xué)生迫切需要加強心理健康教育。提高他們的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，這是我們廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務(wù)。一、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確理想。
經(jīng)調(diào)查，剛?cè)雽W(xué)的高中生由于生理成長和知識水平的制約，對為何讀書認(rèn)識不足，他們只以為自己讀書是在老師督促、父母監(jiān)護下進行的，是為他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完成任務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣與自己無關(guān)。他們不懂得學(xué)好知識是為將來能適應(yīng)社會和能為祖國多作頁獻的道理。每年新生報到后，班主任通過班會課對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的的教育，使學(xué)生明白自己為啥讀書的道理，使學(xué)生知曉社會的發(fā)展需要大量高素質(zhì)的有志人才，一個人有了淵博的知識才能立足于社會，并經(jīng)過自己的工作造福他人。學(xué)生有了正確的認(rèn)識，我們就引導(dǎo)他們建立正確理想。第一步：努力學(xué)習(xí)，多學(xué)文化知識；第二步：開發(fā)自己的興趣愛好，在學(xué)習(xí)上達到精益求精；第三步：發(fā)現(xiàn)特長，變其為專長，從而長大后努力發(fā)揮專長報效祖國。從中學(xué)生本身來講，進行正確的理想教育，能使他們產(chǎn)生一股激情，產(chǎn)生不斷追求的積極性，這就是思想動力，有了這種動力，才能積極進取奮發(fā)向上，這是一股無形的巨大力量，是每個學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)。
學(xué)校經(jīng)常開設(shè)居里夫人、愛迪生、華羅庚等偉人奮斗成才的知識講座，在班級中組織“昨天、今天、明天”、“我的理想”等主題班會，請校外先進人物進課堂作報告，通過學(xué)生演講及名人名言的學(xué)習(xí)，鼓勵和鞭策學(xué)生持之以恒，為實現(xiàn)自己的理想努力拼搏，并有充分的思想準(zhǔn)備迎難而上。
二、培養(yǎng)師生情感，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
情感是人們對客觀事物的一種態(tài)度，反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。積極的情感對學(xué)生的認(rèn)識起著促進作用，并能強化學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，同時又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這要求我們?nèi)w老師具有忠誠黨的教育事業(yè)、無私奉獻的獻身精神；誨人不倦的愛生態(tài)度；為人師表的道德追求；團結(jié)協(xié)作、銳意進取、勇于創(chuàng)新的開拓精神，首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求教師對上每一節(jié)課都有充分的準(zhǔn)備和精心設(shè)計。事實證明，教師偶爾一次疏忽，都將較大地影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，如教師上課遲到，作業(yè)不及時批改，對同學(xué)諷刺挖苦，都會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，所以教師要從各方面來感染學(xué)生�！坝H其師、信其道”，通過耳濡目染形成一種勤奮好學(xué)、一絲不茍的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
師愛是激勵和調(diào)動學(xué)生情感的“金鑰匙”，老師要善于用愛心去撥動學(xué)生心靈的琴弦，用飽滿的熱情和真摯的關(guān)愛去影響和感化學(xué)生。
我校高中生大多是寄宿生，遠離父母，由于他們長期對父母存在依賴心理，因而個人的自理能力很差。來校后，我們的老師，特別是班主任在生活上和心理上都及時給予關(guān)心和幫助。
培養(yǎng)師生情感，要求教師跨進教室站到講臺前，通過親切的語言、目光、表情，流露出對每位同學(xué)的尊重。教師要消除權(quán)威心理，堅決杜絕不尊重學(xué)生人格的體罰和變相體罰現(xiàn)象。實踐證明，老師要不失時機地抓住后進生身上迸發(fā)出的閃光點，并以真情投入，以愛動其心，與后進生心理產(chǎn)生感情的共鳴和諧振，并逐漸形成巨大的內(nèi)驅(qū)力，成為他們前進的動力。
三、開展青春期生理健康教育，建立同學(xué)間正常的人際關(guān)系。
中學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，往往對自身發(fā)生的一些生理變化因缺乏系統(tǒng)的知識而感到困惑。有個別同學(xué)出于好奇，從書刊、影視等渠道獲得了一些不健康的內(nèi)容，上課注意力不集中，成績直線下降，甚至出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，針對這些情況，學(xué)校政教處十分重視學(xué)生青春期健康教育，請校醫(yī)及保健醫(yī)生開設(shè)“性生理、性心理、性道德”等方面知識的講座，在高中一年級側(cè)重于生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和生理、青春期的性衛(wèi)生保健教育，高二、高三階段著重講授性道德、性美學(xué)方面的知識，使學(xué)生了解青春期性生理、性心理的變化規(guī)律，讓學(xué)生自我調(diào)適，保持心理健康，正確引導(dǎo)同學(xué)在異性之間建立正常的人際關(guān)系，并在這種和諧的關(guān)系中獲得品德的良好發(fā)展。本學(xué)期，我校聘請了蘇州大學(xué)黃辛隱副教授來校作高中生青春期心理健康教育講座，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理品質(zhì)，自覺抵制一切不利于身心發(fā)展的誘惑。
四、重視學(xué)生道德品質(zhì)教育，促使學(xué)生道德心理素質(zhì)的健康發(fā)展。
近年來，由于社會外界的影響，拜金主義、享樂主義在校園內(nèi)有所蔓延，而“勤學(xué)、尊師、守紀(jì)、儉樸”的優(yōu)良校風(fēng)有所淡化。我校德育領(lǐng)導(dǎo)小組人員經(jīng)過認(rèn)真思考，反復(fù)討論，找出問題的癥結(jié)所在，用正確的政治思想和優(yōu)良的道德品質(zhì)武裝學(xué)生，堅決清除不良風(fēng)氣對青少年身心健康的影響。首先組織班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等教育理論，每月召開１～２次班主任工作會議，會上請班主任匯報學(xué)生的思想狀況和心理狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理解決，并請經(jīng)驗豐富的班主任作如何做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作的經(jīng)驗介紹。二是在校內(nèi)建設(shè)良好的育人環(huán)境，學(xué)校近年來花了近五十萬元的資金用于植樹種草，美化校園，在良好的校園環(huán)境中陶冶學(xué)生的情操。同時辦好學(xué)校文化走廊，每天更換近六十種報紙，供學(xué)生閱讀，學(xué)校圖書館、閱覽室天天開放，周六晚上播放１～２部有教育意義的錄像片，中午播放《午間新聞》和《校園新聞》，各團支部成立學(xué)黨章小組，使廣大團員青年增強了對黨的認(rèn)識。針對有些同學(xué)隨意拿別人東西，亂撕別人信件上的郵票，甚至打架斗毆等現(xiàn)象的發(fā)生，政教處發(fā)動全體同學(xué)進行專題討論，讓同學(xué)知道上述事情不是司空見慣的小事情，應(yīng)該“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從點滴做起，學(xué)會尊重他人。努力培養(yǎng)誠實、禮貌、謙虛、儉樸等優(yōu)良品質(zhì)。我校通過開展主題班會、調(diào)查訪問、社會實踐活動、看有教育意義的電影、戲劇，利用各種紀(jì)念日（學(xué)雷鋒活動日，“一二·九”紀(jì)念日）活動、遠足活動，利用國內(nèi)外有重要意義的政治活動，如“迎香港回歸”、“迎澳門回歸”、“為災(zāi)區(qū)同齡人獻愛心”活動等，促使學(xué)生的道德心理素質(zhì)的健康發(fā)展。
當(dāng)然，學(xué)生良好的心理素質(zhì)是多方面的，它的形成也并非一朝一夕。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)不能獨立進行，應(yīng)貫穿于教育的整個過程，同時需要學(xué)校、社會和家庭的協(xié)同努力，要形成學(xué)生良好的健康心理，就必須深入地做好學(xué)校心理健康教育這一工作，才能把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人。
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