浙江教育會(huì)與浙江教育近代化

摘 要:浙江教育會(huì)及其系列活動(dòng)對(duì)浙江教育近代化產(chǎn)生了重要影響,主要體現(xiàn)在:(1)是推進(jìn)浙江近代教育的核心力量;(2)是浙江新文化運(yùn)動(dòng)的主要宣傳者和鼓吹者;(3)是各種新教育思潮在浙江的積極傳播者;(4)是團(tuán)結(jié)和聯(lián)系浙江教育界進(jìn)步力量的中樞。
   關(guān)鍵詞:新教育;《教育周報(bào)》;教育調(diào)查;社會(huì)教育
   浙江教育會(huì)是清末民初的一個(gè)涵蓋全省的民間性教育團(tuán)體,存在于1912年1月到1926年11月,期間經(jīng)歷了辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)和第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)這四個(gè)在中國(guó)歷史上具有劃時(shí)代意義的歷史時(shí)期,在研究新教育、傳播新文化、新觀念等方面,做了大量的工作,產(chǎn)生廣泛而又深遠(yuǎn)的影響。
   一、創(chuàng)辦近代教育刊物,從輿論上大力宣傳新教育
   浙江教育會(huì)創(chuàng)辦的教育刊物,主要有《教育周報(bào)》、《教育潮》和《浙江教育會(huì)月刊》三種。1913年4月1日首辦《教育周報(bào)》,“為本會(huì)研究教育、發(fā)表意思之用。”[1]該刊也是浙江省較早的一份專業(yè)性雜志,主要辟有言論、學(xué)術(shù)(思潮)、紀(jì)聞、時(shí)評(píng)、感言等欄目,周出一期,約二萬(wàn)言。該會(huì)的主要骨干成員如孫增大、何紹韓、金學(xué)儼等先后主其筆政。共出有235期,止于1919年3月30日。對(duì)于已出的235期,筆者得見202期,結(jié)合《中國(guó)近代期刊篇目匯錄》所載,其全部篇目?jī)?nèi)容大致如下:
   由上表可以看到,《教育周報(bào)》所辟欄目竟有25個(gè)之多,其所含容量之大可見一斑。
   各欄目突出對(duì)新思想、新觀點(diǎn)、新教育的傳播。如紀(jì)聞:主要記載了國(guó)內(nèi)外直接或間接有關(guān)教育的各種新聞,諸如“英國(guó)整頓學(xué)校之近聞”、“余姚陳女士熱心興學(xué)”、“青田知事漠視教育”等。其特點(diǎn)是容量大、速度快、信息靈,開啟民智,增人見識(shí)。該欄目總計(jì)4198條,是全部信息量的69%。這在向來(lái)“一心只讀圣賢書”的沉悶氛圍中,無(wú)疑吹進(jìn)了一股清晰的空氣。
   學(xué)術(shù)(思潮):以傳播新的學(xué)術(shù)思潮、觀點(diǎn)及近代的一些科技知識(shí)為主,其中有直接譯自國(guó)外的文章,也有通過(guò)國(guó)人自身消化后間接介紹的論文,及會(huì)員本身在實(shí)踐工作中得出的體會(huì)和認(rèn)識(shí)等。如夏丐尊譯、盧梭著的《愛彌爾》,嚴(yán)復(fù)譯的《論東西二教育所以匯合之術(shù)》等。這類文章學(xué)術(shù)意味較濃,知識(shí)性較強(qiáng),讀者可以從中學(xué)到許多新的近代科技知識(shí)和教育方法。
   其它如“言論”、“法令”、“時(shí)評(píng)”、“調(diào)查”等欄目,無(wú)不表明了教育會(huì)在傳播新教育等方面所作的極大努力。對(duì)于教育界來(lái)說(shuō)則可以不斷豐富更具現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)內(nèi)容和更為有效的教學(xué)方法。所有這些,顯然為教育走向近代化打下了良好的基礎(chǔ)。
   1915年以后,新文化運(yùn)動(dòng)在中國(guó)興起。為了適應(yīng)這一新的形勢(shì)發(fā)展和更好地發(fā)達(dá)教育,1919年2月,該會(huì)經(jīng)評(píng)議會(huì)決議,把《教育周報(bào)》改為月刊,易名《教育潮》,4月25日發(fā)行第一期�！白越褚潦�,將擴(kuò)充其篇幅,變更其體例,刷新改進(jìn),以與全國(guó)教育界相見焉”[2]。該雜志以“闡發(fā)教育之真義力圖改進(jìn)為宗旨”,任務(wù)是“介紹世界新教育之思想學(xué)術(shù),批評(píng)中國(guó)教育之弊病缺點(diǎn),商榷新教育之建設(shè),記載國(guó)內(nèi)外教育之現(xiàn)狀”[3]�！督逃�潮》共出10期,止于1921車1月。其中前六期的文章內(nèi)容多以積極傳播新文化、新教育為主,占70.5%。如經(jīng)亨頤的“動(dòng)學(xué)觀與時(shí)代之理解”,楊賢江之“現(xiàn)代教育主張與現(xiàn)代哲學(xué)”[4],杜威講演“平民主義的教育”和胡適講演“實(shí)驗(yàn)主義”[5]等。
   但第六期后曾一度�？�,到1920年10月復(fù)出第七期。復(fù)刊后的《教育潮》表面上主張“新舊兼容”,實(shí)際上已積極提倡“國(guó)粹”,反對(duì)新思潮了。第七期何競(jìng)明的“新文化僅資考證應(yīng)折衷經(jīng)子并擬學(xué)校酌授經(jīng)子說(shuō)”,及第八期柯璜的“余對(duì)于新思潮之疑問(wèn)”便是例證。因而立刻受到文化界進(jìn)步人士的猛烈抨擊。
   《教育潮》內(nèi)容的變化,正是當(dāng)時(shí)浙江教育界進(jìn)步和反動(dòng)勢(shì)力在尖銳斗爭(zhēng)中進(jìn)步勢(shì)力暫時(shí)受到挫折的結(jié)果。浙江教育會(huì)也自此開始走下坡路。
   1924年11月,省教育會(huì)發(fā)行《浙江教育會(huì)月刊》(以下簡(jiǎn)稱“月刊”)。至1925年5月,共計(jì)出10期,其中最后兩期合刊�？v觀“月刊”,無(wú)論從內(nèi)容到形式,都較前兩種刊物大為遜色,已顯出一派蕭條衰落的氣象,其內(nèi)容統(tǒng)計(jì)如下:
   從數(shù)量上看,“月刊”容量很小;內(nèi)容上也不如以前那么豐富多彩;形式更顯單調(diào)、呆板。反映出教育會(huì)已無(wú)力“研究教育并力圖發(fā)達(dá)之”了。一年以后,教育會(huì)終因困于經(jīng)費(fèi)而停止活動(dòng)。
   綜觀浙江教育會(huì)所辦刊物之演變,從生氣勃勃、順應(yīng)歷史潮流、為“五四”新文化運(yùn)動(dòng)推波助瀾,到后期的變質(zhì)改向。可以說(shuō),正標(biāo)志著教育會(huì)活動(dòng)的高潮和低潮。
   二、舉辦講演、講習(xí)等會(huì),在實(shí)踐上倡導(dǎo)新教育
   1914年4月3日,教育部訓(xùn)令各省推行通俗講演,浙江省教育司也主張?jiān)诜椒ㄉ弦硕嗖捎弥v演的形式。浙江教育會(huì)積極響應(yīng)部、司的有關(guān)訓(xùn)令,同時(shí)也為了在實(shí)踐上真正倡導(dǎo)新教育,一方面主動(dòng)邀請(qǐng)當(dāng)時(shí)有關(guān)著名人士來(lái)浙講演,以廣浙人見識(shí);另一方面本身也不斷舉辦面向全省教育界的各種講演、講習(xí)會(huì),以養(yǎng)成浙江教育界人士的近代意識(shí)。如“五年國(guó)慶日在新市場(chǎng);……六年縣視學(xué)會(huì)議;七年歐戰(zhàn)和平慶祝會(huì),都在本會(huì)同人或各校教職員、學(xué)生等開會(huì)講演,以資研究”[6]。“七年冬,復(fù)商同在省中等以上學(xué)校輪流每月在本會(huì)講演一次”[7]等。曾應(yīng)邀來(lái)浙講演的著名人士主要有梁?jiǎn)⒊?1915.6)、康有為(1916.8)、蔡元培(1916.11)、艾迪和余日章等。新教育共進(jìn)社請(qǐng)杜威博士南下講演時(shí),省教育會(huì)也特派李俊夫邀請(qǐng)來(lái)浙講演六次,聽者達(dá)數(shù)千余人。在諸多講演、講習(xí)會(huì)中,較大規(guī)模的專題講演會(huì)有:丁已夏期講演會(huì)、消夏會(huì)、日文講習(xí)會(huì)、注音字母講習(xí)會(huì)、國(guó)語(yǔ)講習(xí)會(huì)和開辦法文專修科,等。
   此外,省教育會(huì)還開設(shè)有經(jīng)常性的講演活動(dòng)——星期講演會(huì)(仿夏期講演會(huì)之辦法,于每星期日舉行,由會(huì)中聘請(qǐng)專門學(xué)問(wèn)家主講,或?qū)τ谝话銓W(xué)生,或?qū)τ谏鐣?huì)大眾,授以相當(dāng)之知識(shí)——筆者注。)。
   以上教育會(huì)的各種講演活動(dòng),從內(nèi)容到形式,多在新教育思想影響下進(jìn)行,從而使眾多受過(guò)其聽講或培訓(xùn)的知識(shí)分子,在更大程度上受到近代知識(shí)的熏陶,在時(shí)間上大大加快了其接受近代知識(shí)的進(jìn)程,對(duì)浙江教育的近代化是極有力的推進(jìn)。
   三、主持全浙及全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)等,竭力推動(dòng)浙江乃至全國(guó)教育的近代化
   浙江教育會(huì)雖然是一個(gè)民間性組織,但它立足浙江,面向全國(guó),不僅發(fā)達(dá)浙江教育,而且還通過(guò)自身的努力而對(duì)全國(guó)的

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教育事業(yè)起一定的影響作用。
   (一)創(chuàng)立全浙教育會(huì)聯(lián)合會(huì),團(tuán)結(jié)和聯(lián)系浙江教育界的進(jìn)步力量
   由于地域及當(dāng)時(shí)各種客觀條件的限制,浙江教育會(huì)活動(dòng)的主要范圍只局限在會(huì)所所在地杭州及其附近區(qū)域,這與教育會(huì)研究浙江教育并力圖發(fā)達(dá)的初衷不符。全省各縣雖都設(shè)有縣級(jí)教育會(huì),但因地方條件而致參差不齊,有的甚至徒有其名�？傊�,省教育會(huì)的功能因此而無(wú)法充分發(fā)揮。為了更好地推動(dòng)整個(gè)浙江省的教育事業(yè),教育會(huì)遂于1912年發(fā)起并成立了全浙教育會(huì)聯(lián)合會(huì),以圖共同研究和協(xié)調(diào)全省教育事宜,并最終成為團(tuán)結(jié)和聯(lián)系浙江教育界進(jìn)步力量的中樞。
   省教育會(huì)通過(guò)全浙教育會(huì)聯(lián)合會(huì),一方面把自己的一些教育建議、設(shè)想、觀點(diǎn)及各種最新信息及時(shí)傳播給各縣教育會(huì),并通過(guò)縣教育會(huì)而至全省各地教育界,使之形成一覆蓋全浙的緊密網(wǎng)絡(luò),有效地引導(dǎo)和協(xié)調(diào)全省教育界;同時(shí),也通過(guò)縣教育會(huì)而掌握全省各地的教育動(dòng)態(tài),再由省教育會(huì)而至省教育行政官?gòu)d。所以,全浙教育會(huì)聯(lián)合會(huì)不僅有利于協(xié)調(diào)全浙教育,而且是聯(lián)絡(luò)和團(tuán)結(jié)全浙教育界各層次的有效橋梁,其作用自是不可低估。
   (二)參加全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì),推動(dòng)全國(guó)教育之近代化
   全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)成立于1915車5月,1926年后停止活動(dòng)。主要發(fā)起人是江蘇省教育會(huì)代表沈恩孚、黃炎培、楊保恒和浙江教育會(huì)代表經(jīng)亨頤等人。所以,浙江教育會(huì)從一開始就參與了該組織的活動(dòng)。全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)共開過(guò)11次年會(huì),每一次年會(huì),浙江教育會(huì)幾乎都派代表參加,并多有提案。從已搜集到的資料中看出,浙江教育會(huì)提交全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)的議案涉及教育的許多方面,從學(xué)制改革、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法到畢業(yè)生出路、職教員待遇等等,足見浙省教育會(huì)對(duì)全國(guó)教育事業(yè)的關(guān)心與參與之程度。
   此外,浙江教育會(huì)還很注重與兄弟省份的合作交流。江蘇省的教育事業(yè),一直來(lái)在全國(guó)處于領(lǐng)先地位,特別是民國(guó)以后,在職業(yè)教育方面較有特色。江浙兩省教育會(huì)遂于1919年發(fā)起并成立了教育協(xié)進(jìn)會(huì),“共同研究教育之問(wèn)題;交換教育之意見�！盵8]以該組織為聯(lián)結(jié)點(diǎn),兩省教育界互相研究,共同探討,彼此傳遞最新信息,協(xié)力而進(jìn)。“有此組織而后對(duì)于兩省教育界共同之缺陷,可以合兩省之力而革除之;對(duì)于一省特別之缺點(diǎn),互以其經(jīng)驗(yàn)所得之優(yōu)點(diǎn)而補(bǔ)救之;對(duì)于教育進(jìn)行之計(jì)劃,可以合二省之力而研究之”[9]。正可謂取長(zhǎng)補(bǔ)短�！啊�…二者相輔而行,于兩省教育之前途,關(guān)系固甚大矣�！盵10]
   (三)他山之石,可以攻玉:組織教育調(diào)查及視察活動(dòng)
   發(fā)展教育事業(yè),除要有一定的理論指導(dǎo)外,更需要從具體實(shí)際出發(fā),不斷地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處。為此,省教育會(huì)曾先后進(jìn)行過(guò)幾次較大規(guī)模的教育調(diào)查及視察活動(dòng),以促進(jìn)浙省及全國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。
   為了準(zhǔn)確地把握浙江省教育的現(xiàn)狀,教育會(huì)計(jì)劃對(duì)全浙教育界作一模底調(diào)查,并于1916年9月派朱章寶周行各縣。朱章寶此行目的有五:1、調(diào)查各縣教育狀況;2、參酌地方情形隨時(shí)宣講;3、勸募創(chuàng)建會(huì)所捐款;4、推銷教育周報(bào)并催收?qǐng)?bào)費(fèi);5、聯(lián)絡(luò)各縣教育會(huì)并催促其進(jìn)行。其中,“調(diào)查各縣教育狀況”是首要任務(wù)。后終因經(jīng)費(fèi)不濟(jì),只到衢嚴(yán)二屬即止。
   1918車1月省教育會(huì)利用寒假組織旅日教育視察團(tuán)。團(tuán)員共計(jì)32人,分為三組,分別對(duì)普通教育、實(shí)業(yè)教育、社會(huì)教育進(jìn)行調(diào)查。視察團(tuán)自2月5日由上海出發(fā),經(jīng)長(zhǎng)崎、下關(guān)、神戶,10日抵東京;11日從東京出發(fā),歷箱根、名古屋、西京、大板、宮島、門司,27日抵朝鮮京城;越二日由京城跨鴨綠江,歷奉天、濟(jì)南、曲埠、南京返杭,已是3月6日。這次活動(dòng),規(guī)模大,時(shí)間長(zhǎng),視察的地域、范圍都很廣�；貒�(guó)后,由經(jīng)亨頤根據(jù)視察情形,作“視察日本教育所感”一文,以告浙省教育界同仁。
   在視察中,他們感觸最深的有二點(diǎn),即穎才教育和奴化教育。在日本,穎才教育盛行,如在西京師范學(xué)校附屬小學(xué),“竟特筑一寮,專集市內(nèi)各校之優(yōu)禿學(xué)生,選任最有經(jīng)驗(yàn)之教師,學(xué)級(jí)編制且減少人數(shù)為二十人,充量教授”[11]。究其原因,是“近來(lái)日本有感于人才之缺乏”[12]。我國(guó)人才缺乏尤甚于日本,而穎才教育卻付厥如。因此,經(jīng)亨頤一行在作此視察之后,深有感觸地說(shuō):“穎才教育,誠(chéng)當(dāng)務(wù)之急也”[13]。
   到朝鮮后,原“以為亡國(guó)后之教育,必如何悲慘。而誰(shuí)知此預(yù)想亦與事實(shí)相反”[14]。視察團(tuán)員們驚異地發(fā)現(xiàn)日本在朝鮮的教育實(shí)行“和好兄弟主義”,其結(jié)果竟至朝鮮人對(duì)于“日本語(yǔ)之發(fā)音極自然純熟,”[15]而“尤可概者,朝鮮今日之忘亡國(guó),昔日未亡以前必望亡國(guó)”[16]。大有“此間樂,不思蜀”之感。對(duì)此,經(jīng)亨頤及全體同仁們感嘆不已,直以“不忘不亡”以勉朝人,更欲以“不望不亡”警告國(guó)人,憂國(guó)之心跌然紙上。
   回國(guó)途中車抵安東,“滿目仍是日本人”。剛從日本對(duì)朝鮮人奴化教育的感嘆中回醒過(guò)來(lái)的經(jīng)亨頤及同人,不禁浮想聯(lián)翩:日本在朝鮮的作為難道不會(huì)在中國(guó)重現(xiàn)嗎?國(guó)人有何防范措施?強(qiáng)烈的責(zé)任感驅(qū)使他們對(duì)奉天的教育作一番調(diào)查。結(jié)果是對(duì)于“日本在南滿之經(jīng)營(yíng)教育費(fèi)每年三百數(shù)十萬(wàn)之多,學(xué)生乘車免費(fèi)等種種手段”,竟至“并無(wú)注意”,因而深感憂慮。
   對(duì)于這次教育視察,經(jīng)亨頤概括為四句話:即“并無(wú)方法,并無(wú)主義,并無(wú)悲慘,并無(wú)注意”[17]。前兩個(gè)“并”可以借鑒,后兩個(gè)“并”則足以醒我國(guó)人,免蹈朝鮮之轍。
   通過(guò)這樣一次對(duì)中外教育現(xiàn)狀的比較視察,一方面開闊了同人發(fā)達(dá)教育事業(yè)的視野,另一方面,也從中看到了許多值得引起注意的東西,進(jìn)而達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短,前車后鑒之效。
   這是一次規(guī)模較大、而又十分成功的教育視察話動(dòng),較典型地體現(xiàn)了省教育會(huì)在這方面所作的努力。除此之外,早在1917牟4月18日——5月9日,省教育會(huì)還曾派遣會(huì)員蔡敦辛等赴蘇省境內(nèi)考察教育狀況;1924車4月11日,該會(huì)再次組織中等以上學(xué)校調(diào)查各校概況,等等。
   不可否認(rèn),省教育會(huì)的這些努力,許多因各種主客觀原因(如經(jīng)費(fèi)問(wèn)題等)而未完成。但這些調(diào)查和視察活動(dòng)尤其對(duì)浙省教育的發(fā)展無(wú)疑有著明顯的借鑒和促進(jìn)意義。
   四、參與社會(huì)公益事業(yè),積極開展社會(huì)教育
   在社會(huì)教育方面,浙江教育會(huì)深知其與學(xué)校教育的相互制約性,因而倍加重視,明顯體現(xiàn)出近代教育的時(shí)代意識(shí)。
   1918年10月10日,浙省教育會(huì)在第四次全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)上海會(huì)議上,提出“設(shè)立青年團(tuán)案”并獲通過(guò)。認(rèn)為對(duì)青年施行教育收效最大,所以青年時(shí)代的

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教育是頂要緊的。創(chuàng)立青年團(tuán)可以充分發(fā)展個(gè)性,增進(jìn)群性。所以,青年團(tuán)的宗旨為輔導(dǎo)青年的德、智、體三育的發(fā)展,促其成為健全的國(guó)民。值得注意的是,在省會(huì)青年團(tuán)的推動(dòng)和影響下,浙江各地也先后成立了青年團(tuán),并開展了各種活動(dòng),其影響甚是深遠(yuǎn)。
   此外如1924年4月13日,省教育會(huì)與其他團(tuán)體合作,籌設(shè)杭州圖書館協(xié)會(huì);同年6月14日,也與其他團(tuán)體合作,舉辦浙江除毒協(xié)會(huì)第一次籌備會(huì),等等。所有這些,在客觀上創(chuàng)造并凈化了社會(huì)環(huán)境,加強(qiáng)社會(huì)的正面影響力量,從而使學(xué)校教育能在一個(gè)較好的社會(huì)環(huán)境中得以充分發(fā)揮,獲得有效的教育效果。
   事實(shí)上,省教育會(huì)的活動(dòng)范圍及其所發(fā)揮的功能遠(yuǎn)不止于此。它還積極參與社會(huì)的各項(xiàng)公益事業(yè),以此進(jìn)一步開展社會(huì)教育。例如:1916年,發(fā)起并成立浙江省教員儲(chǔ)蓄協(xié)會(huì),以儲(chǔ)備救國(guó)基金;1917年11月2日,省教育會(huì)會(huì)同在省校長(zhǎng),為北京、直隸、奉天等處水災(zāi)發(fā)起學(xué)界募捐會(huì);1918年,省教育會(huì)會(huì)同商界呈請(qǐng)軍民兩署轉(zhuǎn)呈政府,要求維持煙禁以免指銷存土。
   在所有上述活動(dòng)中,最令人注目、也是浙江教育會(huì)較有成效的一件事,就是積極倡導(dǎo)并發(fā)展體育事業(yè)。這主要體現(xiàn)在開展學(xué)校體育及大眾體育方面。1915年10月17日,該會(huì)邀集省會(huì)中等學(xué)校舉行第一次聯(lián)合會(huì)操,以后又分別在11月14日、次年4月9日和5月14日舉行了第二、第三及第四次會(huì)操,每次會(huì)操人數(shù)均在千人以上,成績(jī)也頗有足觀。后由聯(lián)合運(yùn)動(dòng)會(huì)取而代之。同時(shí),省教育會(huì)又開始發(fā)起全省中等學(xué)校聯(lián)合運(yùn)動(dòng)會(huì),把體育運(yùn)動(dòng)更講一步推向全省。會(huì)長(zhǎng)經(jīng)亨頤認(rèn)為,開展運(yùn)動(dòng)會(huì)的目的,“決不限于運(yùn)動(dòng)者之中,當(dāng)普及于社會(huì)一般,蓋運(yùn)動(dòng)會(huì)為學(xué)校兼任之社會(huì)教育事業(yè),本不以競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勝為唯一之目的,聯(lián)合二字,寓有結(jié)合精神之意……”[18]并提出開展大眾體育,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神的體育思想。
   隨著全省特別是省會(huì)杭州體育運(yùn)動(dòng)的開展及其影響的不斷擴(kuò)大,浙江教育會(huì)遂于1916年鄭重呈請(qǐng)省署,希望設(shè)立公眾運(yùn)動(dòng)場(chǎng),終獲省長(zhǎng)呂公望核準(zhǔn),遂于1918年冬正式開辦。為浙江的民眾體育運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展提供了一個(gè)良好的場(chǎng)所。
   另外,省教育會(huì)還面向教育界同仁積極組建各種體育團(tuán)隊(duì),進(jìn)一步擴(kuò)大體育的普及面。如1918年冬,組織足球聯(lián)合會(huì);1919年3月2日,發(fā)起成立庭球隊(duì),等等。在教育會(huì)的積極倡導(dǎo)下,各地學(xué)校也紛紛仿效,體育活動(dòng)遂在全省展開。省教育會(huì)還積極致函各有關(guān)省級(jí)行政官?gòu)d,要求參加全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì);組織討論參加遠(yuǎn)東運(yùn)動(dòng)會(huì);建立中華體育協(xié)會(huì),以進(jìn)一步講究和發(fā)展中華體育。由此可見。浙江教育會(huì)在這方面的努力,其影響所及己遠(yuǎn)非一個(gè)浙江省。
   實(shí)際上,浙江教育會(huì)在社會(huì)教育和公益事業(yè)方面所涉及的范圍小到注意杭城的各種公眾建設(shè)及文化設(shè)施、自然環(huán)境的保護(hù),大到國(guó)家大事,竭盡其所能而發(fā)揮之。因此,可以說(shuō),浙江教育會(huì)不僅在教育方面,而且也在教育以外的社會(huì)各方面發(fā)揮著重要作用;不僅促進(jìn)著浙江教育的近代化,而且也十分有力地影響著整個(gè)中國(guó)教育的近代化。
   五、小結(jié)
   近代教育相對(duì)于封建傳統(tǒng)教育,其主要區(qū)別在于:?近代教育是國(guó)民教育,以培養(yǎng)共和國(guó)民為目標(biāo),普及教育是其重點(diǎn);而封建傳統(tǒng)教育則是官吏教育,也即人才教育,以培養(yǎng)忠君的官吏為目標(biāo),科舉制度是其靈魂。?近代教育是男女平等的教育,而封建傳統(tǒng)教育則強(qiáng)調(diào)“女子無(wú)才便是德”,完全剝奪女子受教育的權(quán)利;?近代教育注重文實(shí)并重,在內(nèi)容上重視對(duì)實(shí)用知識(shí)的傳播和自然科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí);封建傳統(tǒng)教育則重道輕藝,儒家經(jīng)學(xué)壟斷學(xué)校,輕視對(duì)自然科學(xué)的傳播和學(xué)習(xí)。在近代教育體現(xiàn)民主精神,在管理上師生平等;封建傳統(tǒng)教育則強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)�！�在教學(xué)方法上,前者體現(xiàn)為啟發(fā)、誘導(dǎo)式的“動(dòng)”的教育。后者體現(xiàn)為死記硬背式的機(jī)械教育。
   從浙江教育會(huì)的主要業(yè)績(jī)來(lái)看,浙江具有近代特征的教育改革措施的推行,大多與浙江教育會(huì)有關(guān)。從普及義務(wù)教育,提倡女子教育,加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用性強(qiáng)的近代科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí);積極傳播進(jìn)步的教育觀念、價(jià)值觀念;直至對(duì)民主管理的提倡等,浙江教育會(huì)無(wú)一不在努力推進(jìn)。
   教育的近代化,首先是教育觀念的近代化。浙江教育會(huì)以《教育周報(bào)》、《教育潮》和《浙江教育會(huì)月刊》等為媒體;同時(shí),不斷組織各種類型的講演、講習(xí)活動(dòng),以及教育視察活動(dòng)等,在學(xué)習(xí)和借鑒他人的同時(shí),積極宣傳新教育思潮和新文化觀念,其貢獻(xiàn)是十分突出的。
   浙江教育會(huì)的成立及其后來(lái)的一系列活動(dòng),使浙江教育界大大地突破了地域的限制,在全省范圍內(nèi)形成為一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的整體,從而發(fā)揮著中樞的作用。同時(shí),以省教育會(huì)為代表,與全國(guó)各省教育界取得了進(jìn)一步的緊密聯(lián)系,這樣,教育信息的交流得以在更大的范圍內(nèi)迅速進(jìn)行,從而大大加快了包括浙江在內(nèi)的教育事業(yè)的近代化。
   Study of the effect to Zhejiang Province’s educational modernize of Zhejiang Educational Association
   Abstruct:This text relies on a large amount of historical datas, have explained main activity situation and important influence that take in modern times to the
   education of Zhejiang which will educated in Zhejiang thering are focal points, Main embodiment is here: a)It is the force at the core of advancing Zhejiang to educate in modern times; b) Is main propaganda person and advocator of the New Culture Movement of Zhejiang; c) Educate ideological trend person who travel actively in Zhejiang newly at various kinds of; d) It is united with the centre of getting in touch with Zhejiang education circle's progressive forces.
   Key word:New education; Educational magazines weekly; The educational investigating and researching; social education.
   注:
   (1)1919年前浙江省教育會(huì)編印(著):浙江教育會(huì)要覽·事業(yè)[J].第26頁(yè).
   (2)中共中央馬恩列斯著作編譯局研究室著.五四時(shí)期期刊介紹[M].第2集.北京:人民出版社.1959年4月.第852頁(yè).
   (3)浙江教育會(huì)編(著).浙江教育會(huì)要覽·事業(yè)[J].第27頁(yè).
   (4)經(jīng)亨頤:動(dòng)學(xué)觀與時(shí)代之理解[J].楊賢江:現(xiàn)代教育主張與現(xiàn)代哲學(xué)[J].教育潮.1919.4.(1).
   (5)胡適:實(shí)驗(yàn)主義[J].教育潮.1919.5.(2).
   (6)(7)1919年前浙江教育會(huì)編(著).浙江教育會(huì)要覽·事業(yè)[J].第29頁(yè).
   (8)教育周

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報(bào)[J].1919.3.16. (233).第9頁(yè).
   (9)教育周報(bào)[J]. 1919.3.16. (233).第10頁(yè).
   (10)教育周報(bào)[J]. 1919.3.16. (233).第11頁(yè).
   (11)-(16)教育周報(bào)[J].(197).第3頁(yè).
   (17)教育周報(bào)[J].(197).第4頁(yè).
   (18)經(jīng)亨頤.觀第一次中等學(xué)校聯(lián)合運(yùn)動(dòng)會(huì)所感[J].教育周報(bào).1916.11.6.(142).第1頁(yè).

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