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網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中影響自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的因素分析
一、 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特征
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)指通過計算機網(wǎng)絡(luò)進行的學(xué)習(xí)活動,主要采用自主學(xué)習(xí)或協(xié)商學(xué)習(xí)形式進行。相對于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)活動而言,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有三個明顯特征:
第一,豐富的和共享的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源;
第二,以自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為主;
第三,突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的時空限制。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、交互式合作學(xué)習(xí)以及社會化學(xué)習(xí),改變了人們以往的學(xué)習(xí)方式,為更多人提供了接受良好教育的機會。學(xué)習(xí)者應(yīng)能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計劃和實際需要,整合運用各種可獲得的資源,有效進行自主學(xué)習(xí);同時應(yīng)能充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源,具備運用信息工具及網(wǎng)絡(luò)功能的能力、獲取與處理信息的能力以及與他人交流、合作的能力。
二、 學(xué)習(xí)者的自我監(jiān)控
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在帶給我們快捷和便利的同時也有一些負面影響,主要體現(xiàn)在兩方面:一是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的師生、生生分離導(dǎo)致教師角色淡化和教學(xué)管理弱化;二是由于網(wǎng)上良莠不分的海量信息和信息組織的無序性、隨機性,導(dǎo)致學(xué)習(xí)者“信息迷航”和“信息超載”。因此,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)必須依賴于學(xué)習(xí)者的自我監(jiān)控能力。
為了保證學(xué)習(xí)的成功,學(xué)習(xí)者必須對學(xué)習(xí)活動進行計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)等,這些被稱為學(xué)習(xí)監(jiān)控。其核心是元認知能力的培養(yǎng),即對認知活動的自我意識和自我反饋監(jiān)控能力的培養(yǎng)。為有效地進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者需要確定學(xué)習(xí)目標,制定學(xué)習(xí)計劃,合理組織學(xué)習(xí)資源,選擇學(xué)習(xí)策略,進行自我測試與評價學(xué)習(xí)效果,并不斷根據(jù)學(xué)習(xí)目標修正學(xué)習(xí)進度和策略。
(1)學(xué)習(xí)目標:學(xué)習(xí)目標決定著學(xué)習(xí)內(nèi)容,并可作為對學(xué)習(xí)效果進行評價的標準。
(2)學(xué)習(xí)計劃:要達到確定的學(xué)習(xí)目標,應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)者自身的個性特點,深入分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,制定出切實可行的學(xué)習(xí)計劃。
(3)學(xué)習(xí)資源組織:學(xué)習(xí)資源指支持學(xué)習(xí)的資源,包括支持系統(tǒng)、教學(xué)材料與環(huán)境,及能幫助個人有效學(xué)習(xí)和操作的任何東西。學(xué)習(xí)者應(yīng)在教師的引導(dǎo)與幫助下,合理地組織學(xué)習(xí)資源,進而有效地利用這些資源。
(4)學(xué)習(xí)策略:學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中用以提高學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)規(guī)則和方法。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)習(xí)者應(yīng)根據(jù)自己的思維類型、年齡等個人特點,逐步摸索適合自身的學(xué)習(xí)策略,并在學(xué)習(xí)過程中不斷改進,充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。
(5)學(xué)習(xí)效果測評:學(xué)習(xí)者要善于及時捕捉學(xué)習(xí)過程中來自各種渠道的反饋信息,如伙伴間的討論、教師提示、練習(xí)、自我測試等,準確地測評自己的學(xué)習(xí)效果。
三、學(xué)習(xí)者自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)
1.學(xué)習(xí)過程由外部控制轉(zhuǎn)向內(nèi)部控制
方法的學(xué)習(xí)是最重要的學(xué)習(xí),自學(xué)能力的培養(yǎng)是最重要的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)這樣一個開放性、自主性的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)者的自我控制要求大大加強,于是學(xué)習(xí)者表現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的不適應(yīng)性,需要逐步地從外部控制的學(xué)習(xí)過程向自我控制的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變,這個轉(zhuǎn)變的實現(xiàn)需要教師對學(xué)習(xí)者的指導(dǎo)和幫助,引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自學(xué)能力和自我監(jiān)控能力。
2.理清網(wǎng)絡(luò)資源類型
因特網(wǎng)上的資源非常豐富,學(xué)習(xí)者不了解資源的類型,便不知如何獲取自己所需要的資源。網(wǎng)絡(luò)資源按其所采用的網(wǎng)絡(luò)傳輸協(xié)議,可分為WWW類信息資源、Telnet類、FTP類、用戶服務(wù)組信息資源等,還有其它一些分類標準,學(xué)習(xí)者必須有所了解,才能避免盲目性。
3.學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎檢索信息
目前,通過網(wǎng)絡(luò)搜索引擎查詢網(wǎng)絡(luò)資源是最方便、最快捷的途徑。學(xué)習(xí)者必須熟悉常用搜索引擎的特點和功能,明確所需查找信息可能的存在形式是Web、Ftp、Telnet等,還是文本、軟件,從而選擇相應(yīng)類型的搜索引擎。不同的搜索引擎在查詢范圍、檢索功能及檢索方法上各有差異,因此有必要熟悉和掌握一些常用的搜索引擎(如Google、Yahoo、Baidu、3721等)的性能、特點和一般使用方法;為了獲得較理想的搜索效果,還可以使用多個搜索引擎。另外,還可以使用布爾運算(AND、NOT、OR等)、關(guān)鍵字的選取組合等檢索策略與技巧。
4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)
洛扎克曾經(jīng)說過:信息太多反而會排擠觀念,使人在空洞零散的事實面前六神無主;信息可以同屬于人腦,但只有獨立思考和創(chuàng)造僅是屬于人的。也就是說,獲取和占有信息不是最終目標,運用信息并得到預(yù)期的效果才是最終目標。信息的獲取、分析、加工、利用和創(chuàng)新的能力,是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)必須具備的信息素養(yǎng),使他們能夠?qū)λ@得的信息辨別真?zhèn)蝺?yōu)劣,做出恰當(dāng)?shù)倪x擇,正確評價信息;及能針對問題,選擇、重組、運用信息,并利用信息做出新的假設(shè)和預(yù)測。只有當(dāng)學(xué)生能夠自如地利用信息、創(chuàng)造信息的時候,信息迷航現(xiàn)象才能從根本上得到避免。因此,要成為一個有網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的人,必須能夠確定何時需要信息,并且具有檢索、評價和有效使用信息的能力。充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的自主性和創(chuàng)造性,使學(xué)習(xí)者成為信息加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者,而不是外部信息的被動接受器和知識的灌輸對象,以逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在信息多元和個人獨處時的道德選擇力和自控力。
5.完善學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)
對于任何學(xué)習(xí)者,不論是遠程學(xué)習(xí)者,還是接受傳統(tǒng)教育的學(xué)習(xí)者,如果不給他們提供支持和幫助的話,他們都會面臨考試不及格或不能按時完成學(xué)業(yè)的可能�？梢�,學(xué)習(xí)支持服務(wù)對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)起著極其重要的作用。給予學(xué)習(xí)者一般性的幫助是遠遠不夠的,大多數(shù)學(xué)習(xí)者最需要的是個別化的幫助。他們需要就自己所關(guān)心的問題得到反饋,因而學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間的雙向交流是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者面臨的最大問題。為學(xué)生提供全程、全面、及時、便捷的學(xué)習(xí)支持服務(wù),是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要的、直接的影響因素之一。因此除在由軟硬件支撐的教學(xué)平臺上及時提供輔導(dǎo)、答疑、討論和作業(yè)評比等動態(tài)教學(xué)資源和信息外,還要提供遠程學(xué)習(xí)咨詢,以及由導(dǎo)航、內(nèi)容瀏覽、查詢、實時和非實時交互教學(xué),和網(wǎng)上的教務(wù)、考務(wù)管理等構(gòu)成的完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng),為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供多樣化的選擇。在此基礎(chǔ)上,增加教師角色對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的參與度,要求教師從目標的確定、路徑的選擇到減少學(xué)生困惑、如何獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源、搜索引擎的選擇、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)動機等方面提供幫助,并且配備站點教師,提供充分的在線及時交流和異步交互,使學(xué)習(xí)者實施良好的自我監(jiān)控,逐步適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
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