國外思想政治教育方法及其啟示

    思想政治教育方法是指在思想政治教育過程中,為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、傳授教育內(nèi)容,教育者對受教育者所采取的思想方法和工作方法。當(dāng)今世界,隨著科技迅猛發(fā)展和現(xiàn)代化程度的擴(kuò)大和深化,人們的思維方式、價值觀念和道德行為發(fā)生了深刻的變化。許多國家為了使國民適應(yīng)現(xiàn)代社會尤其是未來社會發(fā)展的要求,都非常重視思想政治教育。不同國家從本國的社會歷史條件和國情出發(fā),采取了不同的思想政治教育方法,呈現(xiàn)出豐富多采的面貌。
    一、當(dāng)代國外思想政治教育方法的特點(diǎn)
    (一)內(nèi)容豐富,地位提高。
    思想政治教育的社會功能和經(jīng)濟(jì)效益越來越明顯,因而在國外日益受到重視和鐘愛。新加坡政府把它作為國家教育政策的三大基礎(chǔ)之一(另外兩個基礎(chǔ)是能力教育和雙語教育),使之具有戰(zhàn)略地位。美國許多州的大學(xué)都硬性規(guī)定,必須拿到政治科目的學(xué)分才能拿到學(xué)位。有的國家還專門建立了“社會道德委員會”等機(jī)構(gòu),實(shí)行專人專做道德教育的有關(guān)工作。日本、美國、新加坡等國政府,撥出相當(dāng)數(shù)量的�？�,資助道德教育的調(diào)查和研究工作。思想政治教育的內(nèi)容也逐漸豐富起來。美國的政治教育和價值觀教育有兩個主旋律:一是把美國的憲法和《獨(dú)立宣言》作為最高經(jīng)典進(jìn)行傳播和灌輸;二是宣揚(yáng)美國的三權(quán)分立政治制度和民主、自由、平等、博愛的價值觀念。在新加坡,政府提出道德教育要“三兼顧、五強(qiáng)調(diào)”,即個人、社會、國家兼顧;法育與人情味兼施;理想與現(xiàn)實(shí)兼行;強(qiáng)調(diào)國情,強(qiáng)調(diào)國家利益,強(qiáng)調(diào)新加坡特色,強(qiáng)調(diào)內(nèi)容形式應(yīng)符合時代要求,強(qiáng)調(diào)寓教育于故事之中。德國的中小學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生“具有必要的思想品質(zhì)和行為標(biāo)準(zhǔn),使他們具有為發(fā)展社會生活、發(fā)展科學(xué)技術(shù)的獻(xiàn)身精神”。日本的思想政治教育表現(xiàn)出高度的政治性和組織化,這與韓國、德國十分相似。
    (二)途徑廣闊,方法靈活。
    第一,學(xué)校德育。
    1.課堂教學(xué)是主渠道。英國、法國、新加坡、日本等國都專門設(shè)置了德育課。英國中學(xué)的德育教材是《生命線》,很有特點(diǎn)。如教材上有這樣一些問題:有人縱火會發(fā)生什么?一個男孩請他喜歡的女孩看電影,該由誰付款?為什么?讓學(xué)生討論,學(xué)會做判斷。目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心和發(fā)展深思熟慮的生活方式。日本的道德課教學(xué)方法也是多樣化的,如講解、討論、看錄像、演劇、唱歌、辨論等。不拘一格、活潑有趣。道德課的評估不打分,而是對學(xué)生的有關(guān)認(rèn)識特點(diǎn)和行為傾向進(jìn)行分析。在美國,雖沒有專設(shè)道德課,但包含了許多德育課程的科目。而且,美國很注意在專業(yè)教學(xué)中滲透德育。學(xué)習(xí)任何一門專業(yè)課都要回答三個問題:這個領(lǐng)域的歷史和傳統(tǒng)是什么?它所涉及的社會和經(jīng)濟(jì)的問題是什么?要面對哪些倫理和道德問題?這種方式可以激發(fā)學(xué)生去思考與專業(yè)有關(guān)的社會倫理問題,有利于德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以上這些做法都值得我國學(xué)習(xí)。
    2.組織課外校外活動。新加坡教育部規(guī)定中小學(xué)生必須選擇參加課外活動,并把分?jǐn)?shù)計(jì)入成績冊。他們推行真實(shí)教育,課堂講授結(jié)合社會生活,不但帶學(xué)生去參觀社會發(fā)展的成就展覽,也帶領(lǐng)學(xué)生參觀監(jiān)獄、禁毒展覽、反艾滋病展覽等。這樣學(xué)校德育就是開放的,延伸到學(xué)生的校外生活中。
    3.隱蔽課程對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。師生關(guān)系、教師對教學(xué)所持的態(tài)度、學(xué)校提倡的東西、校內(nèi)的輿論導(dǎo)向、校園的面貌對學(xué)生思想品德形成的作用不亞于正式的課程,所以西方國家稱之為“隱蔽課程” 。日本極其重視隱蔽課程的作用,對教師的學(xué)歷、儀表、言談舉止甚至容貌都有規(guī)定;對學(xué)生的要求就更加嚴(yán)格,有詳細(xì)具體的學(xué)生守則、操行評定標(biāo)準(zhǔn)、多種多樣的獎懲制度。美國教育界歷來重視隱蔽課程對于學(xué)生思想品德成長的作用。一是力求課堂學(xué)習(xí)與環(huán)境教育活動目標(biāo)一致。二是校園環(huán)境應(yīng)與社會環(huán)境相一致;校內(nèi)生活的倫理準(zhǔn)則、價值觀念應(yīng)該與社會一致,這樣在校內(nèi)生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)才能幫助他們更好地適應(yīng)社會。
    4.務(wù)實(shí)的管理。許多國外學(xué)校十分重視對學(xué)生的嚴(yán)格要求和道德行為導(dǎo)向的管理。世界導(dǎo)師制發(fā)祥地的英國牛津大學(xué)對學(xué)生的衣食住行幾乎都有規(guī)定,導(dǎo)師對學(xué)生要求也非常嚴(yán)格。美國的公立學(xué)校也有類似我國學(xué)校的“班主任”制度。中小學(xué)班主任除了要完成自己的教學(xué)任務(wù)外,還有管理學(xué)生的“硬任務(wù)”,如學(xué)生的注冊、考勤、身體及心理狀況,組織參觀、旅游,與學(xué)校和學(xué)生家長聯(lián)系等。香港地區(qū)的學(xué)校對學(xué)生管理的過程中,重視充分發(fā)揮學(xué)生會的作用,增加自治能力。
    第二,社會性思想政治教育。
    1.宗教教育。西方國家除直接進(jìn)行思想政治教育之外,更多的是繼承了把宗教滲透到人們?nèi)粘Ｉ�活中去的傳統(tǒng)。通過遍布全國的宗教團(tuán)體和廣泛的宗教活動,把民眾的宗教信仰巧妙地轉(zhuǎn)化為對政府的順從。美國政府極其重視利用公民宗教作為實(shí)行統(tǒng)治的思想輿論工具,美國公民自幼年起就時時處處感受到“上帝”的存在,“美國精神”也隨之一點(diǎn)一滴沁入心脾,鑄成他們的靈魂。在今天,俄羅斯總?cè)丝谥杏幸话胍陨咸幱跂|正教精神思想控制之下,教會日益成為思想政治教育的重要機(jī)構(gòu)。
    2.政黨與政治活動。政黨是美國思想政治教育的主要角色之一。兩黨競選往往被看成是一場政治鬧劇,但從普及和宣傳資產(chǎn)階級的政治、經(jīng)濟(jì)、社會主張和價值觀念等方面來看,又是很有時效的。新總統(tǒng)的就職演說的主旋律就是愛國主義。約翰·肯尼迪在就職典禮時講的“不要問你們的國家能為你們做些什么,而要問你能為自己的國家做些什么�！背蔀槊绹�人崇尚的名言。1

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993年46歲的比爾·克林頓在就職典禮上喊出了 “振興美國”的口號,他號召年輕一代為美國的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。這種政治活動給美國公民上了一堂關(guān)于美國價值觀念的政治課。
    3.家庭教育。新加坡視家庭價值為東方社會生存發(fā)展的核心觀念,所以對于家庭教育格外關(guān)注。政治通過立法、政策導(dǎo)向來維護(hù)家長的完整,取得的效果非常明顯,是對學(xué)校教育很好的補(bǔ)充和深化。日本的家庭教育占有很重要的地位。日本通過建立家長教師協(xié)會等組織來促進(jìn)學(xué)校和家長的溝通和配合。
    4.大眾傳播媒介。大眾傳媒在美國、英國、日本等發(fā)達(dá)國家都是思想政治教育的有利工具和重要途徑。政府通過電視、報紙、電影、書籍等媒介宣傳官方的政治道德信息,去影響公民的政治傾向、價值取向和生活方式等方面。目前,電影、廣播、電腦網(wǎng)絡(luò)、高保真唱片等技術(shù)已被國外學(xué)校廣泛運(yùn)用于各類教學(xué),包括德育教學(xué)。教學(xué)手段的現(xiàn)代化提高了教學(xué)效果,也有益于提高學(xué)生的道德知識水平。
    二、對我國開展思想政治教育工作的啟示
    第一,借鑒別國經(jīng)驗(yàn),重視思想政治教育效益。
    重視思想政治教育的國際化趨勢提醒我們,務(wù)必要把思想政治教育提高到戰(zhàn)略地位上來。西方發(fā)達(dá)國家曾因片面追求高科技而忽視青年人的人格教育,造成公民道德敗壞、家庭崩潰等社會問題,現(xiàn)在各國已采用不同的方式和途徑來提高思想政治教育的效益。我國現(xiàn)代化比發(fā)達(dá)國家晚了近一百年,我們已沒有時間重演別人的悲劇。必須借鑒別國成功的經(jīng)驗(yàn),汲取其教訓(xùn),加強(qiáng)對社會成員特別是對年輕一代的思想政治教育,并注重對教育效益的研究。這方面我們可以學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家的做法,由政治撥�？钯Y助研究工作的進(jìn)行。
    第二,堅(jiān)持“意識形態(tài)化”,把握思想政治教育的正確導(dǎo)向。
    各個國家都在旗幟鮮明地宣揚(yáng)本國占統(tǒng)治地位的意識形態(tài)。美、英、法、德、日都在宣傳資本主義如何優(yōu)越,新加坡、韓國則一方面毫不含糊地宣傳自己的資產(chǎn)階級民主建國理念,一方面又抵制“西方”思想的侵蝕。所以政治性是思想政治教育題中應(yīng)有之義,我們絕不能忽視。中國一定要堅(jiān)定不移地堅(jiān)持并且宣傳四項(xiàng)基本原則及建設(shè)有中國特色的社會主義的含義,抵御西方敵對勢力對我國的“西化”和“分化”。
    第三,將學(xué)校德育重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到發(fā)展道德思維和培養(yǎng)道德能力上來。
    學(xué)校德育的任務(wù)是向?qū)W生灌輸社會的主導(dǎo)思想意識和規(guī)范學(xué)生的道德行為。以往,我國的學(xué)校德育特別注重觀念的灌輸,在方法手段上缺乏靈活性,學(xué)生的道德思維得不到培養(yǎng)和發(fā)展。我們應(yīng)該借鑒國外學(xué)校德育的方法,把教育對象置于一定的認(rèn)識情境,幫助他們掌握認(rèn)識問題的方法,提高處理問題和矛盾的能力,要引導(dǎo)他們形成正確的立場、觀點(diǎn)、方法,固定其思想的基本思維模式,達(dá)到使他們獨(dú)立自主地判斷問題和解決問題的目的。道德觀念的建立到道德行為的形成是一個長期、反復(fù)的過程,只有重視發(fā)展受教育者的道德思維,培養(yǎng)道德實(shí)踐能力,才能保證受教育者真正具備較高的道德素質(zhì)。
    第四,加強(qiáng)社會大環(huán)境和其它方式的配合。
    國外非常重視社會性的思想政治教育,因?yàn)樗枷虢逃龑ο笊�活在現(xiàn)實(shí)之中,無時無刻不受周圍環(huán)境的影響。我們也必須搞“大政工”的觀念,調(diào)動一切因素,一切手段,包括家庭、學(xué)校、社會團(tuán)體和大眾傳媒,注重營造思想政治工作的氛圍,保持思想政治教育強(qiáng)烈的滲透性和持久性,使人們在良好的大小氛圍中經(jīng)受精神的洗禮,提高思想境界。而良好的社會大環(huán)境的形成又要靠公民的自覺性、社會良好的控制手段、專業(yè)人員的良好素質(zhì)以及全社會成員的共同努力來實(shí)現(xiàn)。

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