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青少年學(xué)生違紀(jì)的原因及對(duì)策
在學(xué)校教育中,經(jīng)常有這樣的議論:某學(xué)生打架,某學(xué)生經(jīng)常遲到早退,某學(xué)生在考試中作弊,某學(xué)生又。。。。。。如此等等。這些都是學(xué)生的違紀(jì)行為。這里所指的違紀(jì)是指學(xué)生在學(xué)校中做出違犯學(xué)校的規(guī)章制度,而又達(dá)不到違法處罰程度以上的行為。那么,為什么學(xué)生會(huì)有這樣那樣的違紀(jì)行為發(fā)生呢?筆者認(rèn)為,主要有以下幾方面的原因:
第一、少年學(xué)生正處在青春發(fā)育期,知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力較差,分辨是非的能力、自制力弱是學(xué)生違紀(jì)的主要原因。青少年學(xué)生正處在長身體長知識(shí)的時(shí)期,也是人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。這一階段他們隨著身體的發(fā)育,認(rèn)為自己已經(jīng)長大了,是大人了,能夠自己處理自己的事情了�？墒聦�(shí)上,他們處理事情的能力與他們認(rèn)識(shí)水平和實(shí)際能力是遠(yuǎn)不相稱的,在處理問題的過程中往往帶有明顯的情緒性和沖動(dòng)性,缺乏對(duì)事物的全面的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。這一時(shí)期也是學(xué)生最容易違紀(jì)的時(shí)期。
有人曾經(jīng)對(duì)經(jīng)常遲到的不同學(xué)校的1300多名青少年學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:79。8%的學(xué)生認(rèn)為遲到幾分鐘沒關(guān)系,不算是違紀(jì),11。5%的學(xué)生認(rèn)為自己有事才遲到,又不是故意的,所以也不算違紀(jì),只有8。7%的學(xué)生認(rèn)為遲到是違紀(jì)行為。從這一調(diào)查結(jié)果也以可以看出學(xué)生對(duì)違紀(jì)行為的認(rèn)識(shí)是不夠的
第二、教育不得法,學(xué)校生活枯燥乏味,是學(xué)生違紀(jì)行為發(fā)生的又一重要原因。
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和紀(jì)律教育時(shí),方法簡單,態(tài)度粗暴,不是采用疏導(dǎo)、說服的方法,不是以理服人而是采用強(qiáng)制壓服,不管什么事,對(duì)也得執(zhí)行,不對(duì)還是要執(zhí)行。這就容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,要求我這樣做我偏不這樣做。例如有所學(xué)校為了禁止學(xué)生留長發(fā),強(qiáng)制學(xué)生剪掉長發(fā),不剪的還要罰款50元,而且不能到校上課,另外還要記大過一次。學(xué)校的這種做法本身不僅違背教育規(guī)律,而且不允許學(xué)生到校上課還是違法的。像這樣的一刀切的做法學(xué)生怎么能夠接受呢?于是有一天,校長在所任班級(jí)上課時(shí),二十多個(gè)男生集體遲到,而且個(gè)個(gè)剪成光頭,一個(gè)接一個(gè)的報(bào)告,惹得全班同學(xué)哄堂大笑。校長很生氣�？蓪W(xué)生卻理直氣壯地說:“我們?nèi)ダ戆l(fā)店理發(fā)耽誤了時(shí)間,理發(fā)店的師傅忙不過來,所以就遲到了。”諸如此類的現(xiàn)象,值得我們從事教育的老師深思。
盡管素質(zhì)教育的理念在現(xiàn)階段已開始深入人心。但有的學(xué)校仍然是圍著升學(xué)的指揮棒轉(zhuǎn),沒認(rèn)真去貫徹素質(zhì)教育的方針。使得學(xué)校生活單調(diào)乏味,除了上課還是上課。而且教學(xué)方法陳舊,教學(xué)形式古板這就很容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。由于學(xué)生厭學(xué),成績就會(huì)變差。部分教師對(duì)學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生不僅不能正確的進(jìn)行教育,而且還要諷刺打擊。這類學(xué)生在學(xué)校中得不到教師的認(rèn)可,同學(xué)也瞧不起他們。他們也就只能通過違紀(jì)這一途徑來引起別人對(duì)他們注意。在這樣的情況下學(xué)生違紀(jì)也就成為不可避免的事了。
第三、學(xué)校規(guī)章制度不健全,是學(xué)生違紀(jì)的直接誘因。
由于學(xué)校規(guī)章制度不健全,尤其是對(duì)學(xué)生違犯什么紀(jì)律應(yīng)該給予什么樣的處分的量化指標(biāo)不夠明確,在學(xué)生看來是可大可小的事,于是學(xué)生心里就會(huì)想:也許我這還不算違紀(jì)吧?也許處分不重吧?也許。。。。所以學(xué)生就存在僥幸心理,認(rèn)為可以鉆鉆空子。如此一來學(xué)生思想上產(chǎn)生了麻痹,認(rèn)為這么小的事能算什么違紀(jì)。這樣,違紀(jì)行為便在不自覺中發(fā)生了!
第四、社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響,是學(xué)生違紀(jì)的外部原因。
學(xué)校是社會(huì)環(huán)境的一部分,它也會(huì)受到社會(huì)風(fēng)氣的影響。也會(huì)受到學(xué)校周邊環(huán)境中無業(yè)青年的不良行為習(xí)慣的影響。例如“江湖義氣”,這本來是社會(huì)上的一種不良風(fēng)氣,可學(xué)校里的學(xué)生也會(huì)受此影響,有的學(xué)生也開始拉幫結(jié)派,某個(gè)同學(xué)如果受了點(diǎn)委屈,其他幾個(gè)同學(xué)就為他出氣,憑著哥們義氣,邀約些人打抱不平,意氣用事,不考慮后果,違了紀(jì)還不知道。
根據(jù)以上分析,我認(rèn)為可以采取以下對(duì)策:
一是加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、紀(jì)律教育,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,增強(qiáng)學(xué)生明辨別是非的能力。無論社會(huì)風(fēng)氣的影響,還是學(xué)生自制能力差,只要加強(qiáng)思想教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)能力得以提高,學(xué)生就會(huì)自覺去抵制不良風(fēng)氣的侵蝕,加強(qiáng)了紀(jì)律教育,學(xué)生就會(huì)認(rèn)到違紀(jì)所帶來的嚴(yán)重后果及其不利影響,學(xué)生就會(huì)少違紀(jì)甚至不違紀(jì)。思想教育是一項(xiàng)長期的工作,要常抓不懈。要讓學(xué)校每一個(gè)教職工都來為抓好學(xué)生的思想教育、紀(jì)律教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。形成服務(wù)育人、管理育人、教學(xué)育人的良好氛圍,全體教師齊抓共管、群策群力共同形成一股強(qiáng)大的教育合力。學(xué)生生活在這樣一個(gè)有良好育人氛圍的學(xué)校里,違紀(jì)行為一定會(huì)得到很好的控制。
二是抓住新課程改革的良好機(jī)遇,徹底改變以前那種陳腐的教學(xué)方法。變單一的老師講學(xué)生聽為老師學(xué)生齊動(dòng)手、齊動(dòng)腦,變以前枯燥乏味的教學(xué)為生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,變要我學(xué)為我要學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成樂學(xué)、愿學(xué)的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
另外,為了全面地推行素質(zhì)教育,在抓好課堂教學(xué)的同時(shí),還要開展豐富多彩的課外活動(dòng)。因?yàn)榍嗌倌陮W(xué)生精力旺盛,鼓勵(lì)學(xué)生參加有益的課外興趣小組,發(fā)展自己的特長使學(xué)生在課余時(shí)間有事可做。豐富多彩的課外活動(dòng)能夠把學(xué)生的過盛的精力吸引過來。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查表明:在青少年學(xué)生的大部分違紀(jì)行為中,有相當(dāng)一部分都是因?qū)W生閑來無事而導(dǎo)致的,所以,學(xué)生課余生活貧乏,雙休日生活單調(diào)便容易誘發(fā)學(xué)生違紀(jì)。所以學(xué)校在有條件的情況下應(yīng)該多開展一些有益的課外活動(dòng),這樣既豐富了學(xué)生的課課余生活,同時(shí)也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,開闊了學(xué)生的視野。這更是減少學(xué)生違紀(jì)的一個(gè)行之有效的方法。
三是采用說服教育的方法,增強(qiáng)思想教育的實(shí)效性。在對(duì)有違紀(jì)行為的青少年學(xué)生進(jìn)行教育時(shí),要做到曉之以理,動(dòng)之以情,切忌采用強(qiáng)制壓服的方法。如果發(fā)現(xiàn)違紀(jì)苗頭的出現(xiàn),要及時(shí)做好學(xué)生的個(gè)別思想教育工作,校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生工作者、班主任要多找學(xué)生個(gè)別談心、談話,要像對(duì)待自己的孩子一樣去教育他們、感化他們,幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的一些困難,使學(xué)生真正感受到學(xué)校的關(guān)懷和溫暖。對(duì)青少年學(xué)生要多講道理,少用處罰,學(xué)生違了紀(jì)在處罰前,一定要使學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的性質(zhì),意識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重后果。處罰是為了教育學(xué)生今后不再犯類似的錯(cuò)誤。處罰只是一種手段,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤,才是最終目的。同時(shí)也要讓學(xué)生明白為什么錯(cuò)、為什么對(duì)。通過教育,增強(qiáng)學(xué)生明辨別是非的能力。只有讓思想教育深入到學(xué)生的心靈深處,才能使學(xué)生對(duì)處罰不產(chǎn)生抵觸情緒,也才能真正做到減少青少年
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學(xué)生的違紀(jì)行為。
四是對(duì)學(xué)生的處罰要力求公正客觀。對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為進(jìn)行處罰是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育的一個(gè)良好的途徑。如果該處罰的沒處罰,不該處罰的又處罰了。該嚴(yán)卻放松了,該寬的又過重了。這樣人為造成的寬嚴(yán)不適度,極易在學(xué)生中產(chǎn)生不良的影響。給其他未違紀(jì)的學(xué)一個(gè)錯(cuò)誤的印象:認(rèn)為學(xué)校的規(guī)章制度是特為某些同學(xué)制定的,可輕可重。這就不能真正起到教育全體學(xué)生的作用。所以在制定規(guī)章制度時(shí)要有據(jù)可循,要進(jìn)行細(xì)化和量化,要具有較強(qiáng)的可操作性。
五是消除來自各方面的不良影響。這種不良影響是多方面的,有來自部分學(xué)生在外校讀書的同學(xué)的影響,有來自學(xué)校周邊環(huán)境的影響,有來自學(xué)生家庭的影響等等。其中最直接的是學(xué)校周邊環(huán)境的影響。結(jié)合現(xiàn)在全國舉行的校園周邊環(huán)境的綜合治理工作的開展與深入,這些影響也將逐步被消除,校園周邊環(huán)境也將得到凈化。這必將為徹底根治青少年學(xué)生違紀(jì)行為的發(fā)生創(chuàng)造良好的外部條件。
總之,只要多方面協(xié)調(diào)配合,形成一種思想教育和紀(jì)律教育的強(qiáng)大合力,就能真正有效地控制學(xué)生違紀(jì)行為的發(fā)生。
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