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信息技術(shù)與化學實驗習題的整合
摘要:本文包括課件內(nèi)容介紹、制作過程思路、課件內(nèi)容展示三部分內(nèi)容。通過對信息技術(shù)與課程整合的認識,根據(jù)多年的教學謹嚴,利用Authorware軟件制作了有關(guān)化學實驗習題復習的整合課件。目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和動手操作能力。培養(yǎng)學生手腦并用,聯(lián)系實際的能力。具體做法是在實驗室里由學生認識儀器,組裝儀器的基礎(chǔ)上來復習,以實驗室制取乙稀為主線設(shè)計了三個實驗習題。通過實驗習題來鞏固實驗,并進一步掌握設(shè)計綜合實驗的思考方法。利用信息技術(shù)制作相關(guān)課件,拓寬了學生的思維和興趣。使化學實驗與信息技術(shù)整合成為顯示。在上課過程中收到較好的效果
關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 課程整合 化學實驗習題
我國正在加速教育現(xiàn)代化的進程,國家教育部"關(guān)于在中小學普及信息技術(shù)教育的通知"中指出:"努力推進信息技術(shù)與其他學科教學的整合,鼓勵在其他學科的教學中,廣泛應用信息技術(shù)手段,并把信息技術(shù)教育融合在其他學科的學習中"。我校是"信息技術(shù)與課程整合"國家級課題成員校。學校投入了大量財力和物力。我在這方面也下了很大的精力,我認為很有必要將信息技術(shù)應用于化學教學中,我是這么想的也是這么做的,在整合這一新興技術(shù)中做了些嘗試。下面僅將我的創(chuàng)意和上課過程介紹以下,供大家參考:
(一)、課件內(nèi)容介紹:
在本課件中,設(shè)計了三個實驗問題:
一、實驗室制取乙稀發(fā)生裝置的相關(guān)問題
二、實驗室制取純凈干燥的乙稀的相關(guān)問題
三、實驗室制取乙稀副反應中的各氣體的驗證
(二)、制作過程的思路:
為了提高學生的興趣充分體現(xiàn)學生的創(chuàng)造性,利用信息技術(shù)軟件(AUTHORWARE)的優(yōu)勢,在題與題之間設(shè)有按鈕,可以"任意互動,任意切換",每個題中又包括"實驗問題"、"組裝儀器"、"合理答案"等內(nèi)容,每個內(nèi)容之間也有互動,切換。學生可以任意進入任何一個內(nèi)容,進行聯(lián)系、自學或回答問題,充分體現(xiàn)了軟件的互動功能。軟件使用簡單方便。根據(jù)不同的目的,設(shè)計為教師版和學生版,教師版是教師上課時用的,其中在合理答案之前設(shè)有密碼,即合理答案學生不易輕易打開,目的是讓學生多動腦筋自己解決。學生版沒有密碼,學生可以隨時通過合理解釋,獲得教師未在現(xiàn)場的各種合理解釋。為了上課方便,教師在版中,進入課件時,每位學生所在的機器的號碼或姓名,以便教師在找學生回答相關(guān)問題時將該同學的思路和解答呈現(xiàn)于每位同學面前,可以激發(fā)學生的熱情,在學生回答或輸入各種答案時,將有各種各樣的提示或鼓勵話語。對于試劑的假如順序采用目標"區(qū)域響應"采用拖動的形式,正確就放在你所放的位置,錯誤就返回到原來的位置,提示"再來"或者給予"提示"。這樣可以使學生自主地學習,并能夠深入地思考,充分調(diào)動每個學生的積極性,增強學生大約度恩能夠里和信息技術(shù)應用能力,體現(xiàn)教學三高。(即高質(zhì)量、高效率、高密度)。
做完之后,學生還可以返回到你沒學好或沒明白的內(nèi)容重新操作,重新鞏固剛才的知識。
最后可以退出軟件,關(guān)閉計算機。
本節(jié)課的錄象,已獲遼寧省電教館舉辦的整合課-----優(yōu)質(zhì)課一等獎,該課件已報送參加遼寧省教育廳舉辦的第四屆(2003、10月)教育教學軟件大賽。該課件的設(shè)計對新課程(第三冊)的實驗設(shè)計新課的講授以及高三進行綜合實驗的復習,均有幫助。在使用過程中收到較好的效果和好評。由于在制作過程中,有想的不太全面,或不太周全,不妥之處,懇請各位專家及老師給予批評指正,也希望愿意為現(xiàn)代化教育改革做出努力的同行們共同探討,共同進步。
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