步出模仿作文誤區(qū)的討論

    在當前的小學課教學中,有相當一部分語文教師過多地強調(diào)模仿的作用和功能。尤其高年級學生的習作課教學,仍然以模仿寫為主,致使一部分學生在習作時,不“仿”就不寫,不“仿   ”就無內(nèi)容可寫。于是,在習作中出現(xiàn)諸如編造情節(jié),隨心所欲地亂寫、抄襲、套作等弊端。這樣,自然影響了學生寫作能力的提高。那么,怎樣才能使小學習作課教學步出模仿作文誤區(qū),快速提高寫作水平呢?這就需要廣大教師在習作課的教學中大膽探索。在多年的執(zhí)教生涯中,我的做法是:
    一、明確目標,端正教學思想。
    小學語文教學大綱指出:“作文教學既要培養(yǎng)學生用詞造句、布局謀篇的能力,又要培養(yǎng)學生觀察事物,分析事物的能力�！边@就是小學習作課教學的目標。作文教學必須著眼于培養(yǎng)學生的這兩種能力。大綱還強調(diào):“這兩種能力從一年級起就要培養(yǎng)�！币虼�,在制訂習作課教學計劃時,應按照讀寫結(jié)合的作文教學思路,要求中、高年級寫反映實際生活的例題。在平時習作課教學中,要“事必躬親”,把主要精力放在豐富學生生活,指導觀察生活方面,在文外下功夫,拓展寫作內(nèi)容,每次作文之前,必須有生活實踐。
    秀嶼中央直屬糧庫竣工投產(chǎn)后,我曾帶領(lǐng)學生前往參觀,請糧庫的領(lǐng)導詳細介紹糧庫建造的過程、基礎(chǔ)設(shè)施及其意義。學生通過參觀,耳聞目睹了糧食通過像長龍似的輸送帶源源不斷地運入倉庫的情景,寫了一篇參觀記,結(jié)果大部分學生都很快就寫出了較為成功的習作。
    二、讀題賞新,培養(yǎng)寫作興趣
    閱讀是寫作的基礎(chǔ),好的范文對小學生產(chǎn)生很大的吸引力。統(tǒng)編教材中的課文大多是文質(zhì)兼美、久經(jīng)錘煉的佳作。為了培養(yǎng)學生的寫作興趣和寫作技巧,我特別注意引導學生進行閱讀欣賞。
    學習興趣是學生學習活動的重要動力。因此,指導學生認真理解文章的生動內(nèi)容,要求熟讀,注重背誦,仔細體味作者匠心功力,使學生在吸收知識,增進技能的同時,不斷增添寫作興趣。啟發(fā)他們把吸收、消化的養(yǎng)料(語言、寫法、知識等)通過習作練習表現(xiàn)出來。當然,這種“表現(xiàn)”決不是機械的套仿,而是能動的借鑒,靈活的運用。
    有一年,學校的教學樓剛好在暑假里維修一新。在教完《桂林山水》一文的寫作方法后,我因地制宜地出了《校園新貌》的命題作文。學習習作興趣特別濃厚,閱后,發(fā)現(xiàn)在習作的內(nèi)容上,認識的深度上都有所突破,在表達上也具有一定的新意�，F(xiàn)摘錄幾句:“教學樓的墻壁是粉紅色的,像是一片絢麗的彩霞托起了一幢樓房�！薄啊�人’字形屋面在陽光下顯得更紅,粉紅色的身軀是多么偉岸!”有一位同學在習作結(jié)尾,不由自主地發(fā)出贊嘆:“啊!我們學校的變化,象征著可愛的祖國的變化�！�
    小學生的特點是天真幼稚、好奇心強。他們對新事物較為敏感,且充滿興趣,喜歡幻想和想象,討厭成人化的說教,討厭呆板、枯燥的生活,更討厭老套陳舊的作文題目。題目陳舊、老化,學生就會對所寫的事物無動于衷,缺乏熱情。情不發(fā),故辭不發(fā),自然就很難寫出好的文章。如《難忘的一件事》、《記寒(暑)假中的一件事》、《新學期的打算》等,這類文題在小學階段學生不知要寫上多少遍,照抄舊作文本的不乏其人。如此這般,怎能激起小學生習作的興趣呢?因此,在習作課的教學中,要特別注意文題的思考與設(shè)計。在命題上,切忌呆板、落套,應力求新穎、有趣,帶有感情色彩。如《在天氣最冷的時候》、《老師的白發(fā)》、《動人的一幕》、《爸爸(媽媽)我多想對您說》、《節(jié)日,這里最熱鬧》、《今天,我在同學家做客》等文題,學生一看就覺得有趣。這樣把題目出到學生的心坎上,就會加強題目對寫作欲望的誘發(fā)力,很容易激起學生的表達欲。學生便有話可說,有情可抒,有理可議,從而達到不吐不快之意境,寫作水平也在不知不覺中得到提高。
    三、指導觀察,提高寫作水平
    注重指導觀察,是迅速提高學生寫作水平的一條有效而快捷的途徑。
    指導直接觀察。先教給學生觀察知識,這包括觀察的目的、觀察的順序、觀察的重點乃至抓住特點觀察等。語文課本中規(guī)定的觀察作文,有寫植物、動物、景物、人物、事情、場面等,都須逐一認真指導,一步一個腳印地進行訓練。如教完《爬山虎的腳》、《落花生》等課文,指導學生回家仔細觀察植物,并出半命題作文:我喜愛的植物--                        。有位同學平時作文不怎么樣,這回按照要求去做,寫了“太陽花”,結(jié)果寫得很有特色,我在班上口頭給予表揚后,還把他的習作貼在班級的學習園地上。同學們看到后,習作的興趣更加濃厚了。
    指導間接觀察。間接觀察指看別人觀察寫下來的內(nèi)容,也就是閱讀別人的文章。間接觀察為直接觀察提供語文材料和各

[1] [2] 下一頁

種知識,同時也學到了別人的寫作經(jīng)驗,是直接觀察的必要條件。所以,必須大量閱讀課外書籍,充分發(fā)揮學校圖書館的作用。同時,應充分發(fā)動學生訂閱適合自己閱讀的報刊,組織形式多樣的課外閱讀活動,有針對性地寫好讀書心得筆記,將觀察與表達結(jié)合起來同步訓練,觀察時多聯(lián)想,多比較,多想象。寫文時有的可以通過合理的想象,用這些方法說出或?qū)懗鍪挛锏男蜗筇卣鳌?
    四、有的放矢,提倡自由寫作。
    有的放矢地提倡自由寫作。學生在規(guī)定時間內(nèi)對所規(guī)定的觀察內(nèi)容在沒有命題的前提下進行,其目的就是讓學生“放開寫”。此方法提倡學生不受傳統(tǒng)作文框架的束縛,可以隨心所欲地一任思緒自由奔馳,凝注筆端。如自習課上,一只麻雀突然飛進教室。安靜的教室立即沸騰起來,有的同學關(guān)門窗,有的同學拿掃把、竹桿,有的同學嘴里發(fā)出吆喝聲,有的同學昂著首手舞足蹈……麻雀在教室里飛旋,同學們神態(tài)多異,情緒高漲。最后麻雀飛累了,終于被一位同學逮住了�！氨娚�捉鳥”的“壯觀”一結(jié)束,立刻讓同學們自由寫此景此情此樂此感,結(jié)果,同學們的習作見仁見智,大多言之有物,把逮麻雀的場面描述的淋漓盡致。
    五、推薦發(fā)表,享受成功樂趣
    小學生尤其喜歡自我表現(xiàn),常常愛顯示自己。當受到老師的表揚,同學們都很羨慕時,就喜形于色。根據(jù)他們的這一特點,要創(chuàng)造多種條件,千方百計地滿足他們強烈的表現(xiàn)欲望,引逗他們的爭勝心,讓他們享受成功的快樂,自己品賞作品的樂趣。以此來激勵他們的寫作興趣,使他們喜歡習作。在習作課指導中,要根據(jù)學生的這一特點,始終堅持作文一作一評,表揚習作有進步、有特色的同學,每學期班報刊登一至二篇優(yōu)秀作文。為了讓更多的學生看到自己的價值,嘗嘗稿子被錄用的甜頭,在班上辦《佳佳園地》對每篇習作詳加眉批、總批,警句、優(yōu)美詞句畫上粗粗的紅色曲線或圓圈,組織學生向校廣播臺、校報投稿。這樣,自然就有許多學生的習作得以“表現(xiàn)”。他們受到極大的鼓舞,對寫好作文也就充滿了信心,興趣之火也就自然燃燒起來。從而使他們覺得習作并不是一件難事,而是一種樂趣    。
    總之,如何步出模仿作文的誤區(qū),快速提高寫作水平,在于教師授予方法的是否對頭。古人言:“授之以魚,只供一飯之需;授之以漁,則終生受用無窮”。這句話道出了授予方法的重要性。同時,在當前以素質(zhì)教育為主的形勢下,我們要教給學生成功的習作方法,讓學生有言可發(fā)、言之有物,以達到快迅提高他們的寫作水平。

上一頁  [1] [2] 

【步出模仿作文誤區(qū)的討論】相關(guān)文章：

模仿的作文05-27

模仿優(yōu)秀作文07-10

模仿與創(chuàng)新的作文05-12

以模仿為話題的作文08-23

模仿的作文14篇06-02

模仿的作文(14篇)06-02

討論的作文03-12

創(chuàng)新從模仿中來作文06-04

模仿優(yōu)秀作文（精選92篇）05-19

模仿與創(chuàng)新作文09-11