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郊區(qū)重點中學父母陪讀現(xiàn)象的調(diào)查和分析
對于父母陪讀這種現(xiàn)象,社會上一直眾說紛紜。前不久,筆者對部分學生和家長進行了隨機抽樣調(diào)查,贊成陪讀的占36.7%,反對的占63.3%。贊成者多從為學生減輕壓力,幫助他們提高成績,以利于升學的角度出發(fā)。反對者則異口同聲地認為,抱著的孩子長不大,必須讓孩子學會自立自強。
筆者認為,陪讀能解一時燃眉之急,但從根本上說陪讀不是一種好現(xiàn)象,這種現(xiàn)象的產(chǎn)生有其復雜的社會、學校、家庭、學生自身的原因。這些應當引起我們足夠的重視。
一、 陪讀現(xiàn)象的原因
(一) 陪讀現(xiàn)象的社會原因:
前些年“千軍萬馬擠獨木橋”的場面已隨著近幾年來高校的持續(xù)擴招大為改觀。如今,我國高等教育毛入學率已達19%,一些大城市的高考錄取率高達70%以上,高校在校生規(guī)模居世界第一。越來越多的人邁入大學門檻,預示著我國高等教育正由昔日的精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育,無疑有助于提升國民的整體素質(zhì)。
然而,高等教育的大眾化態(tài)勢似乎難以撼動社會積淀已久的傳統(tǒng)成才觀和用人觀。上大學、上名牌大學、上名牌大學的熱門專業(yè),依然是學生家長們的夢寐以求;分數(shù)和升學仍是絕大多數(shù)學校、教師手中惟一有效的“指揮棒”;而一些用人單位的門檻也隨著就業(yè)形勢的嚴峻水漲船高……
深究其原因,主要還是人們的人才觀存在誤區(qū),突出表現(xiàn)為成才標準惟一化,把成才與學歷文憑等量齊觀;成才途徑單一化,把上大學、拿高薪作為人生成功的必經(jīng)之路。
當前,經(jīng)濟社會迅速變革,科技發(fā)展日新月異。社會對人才素質(zhì)的要求,已從昔日的單純知識型轉(zhuǎn)向知識、能力和人格協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合素質(zhì)型。胡錦濤曾在去年召開的全國人才工作會議上提出“不唯學歷,不唯職稱,不唯資歷,不唯身份”的“四不唯”人才觀,并多次使用“各類人才”的概念,強調(diào)“人人都能成才”。
對歷經(jīng)十載寒窗苦讀的莘莘學子來講,能考上大學固然很好,但考不上大學也并不意味著成才之路從此斷絕。上大學并不是惟一的成才之路。須知,學歷文憑之于個人,只是其經(jīng)過人才生產(chǎn)程序的一個證明,并不能等同于其真正的價值。有學歷文憑的人,是否可以被稱作人才,關(guān)鍵是看其是否能干事、會干事。人才的存在,本來就是能干事、會干事的人與其他人相比較的結(jié)果。
(二)陪讀現(xiàn)象的學校原因
1、校的常規(guī)管理存在漏洞
隨著招生規(guī)模的擴大,生源的質(zhì)量整體下降,學生參差不齊,有些住校生在宿舍的活動得不到有效的監(jiān)控,宿舍管理存在一些誤區(qū)。隨著學校管理模式的改革,逐步實現(xiàn)后勤社會化管理,有些學生也是帶著“有色眼鏡”看人,對待生活老師的管理有應付之嫌。在宿舍熄燈之后,仍有少些同學侃大山,直接影響另一部分同學。甚至溜出去上網(wǎng)吧。
2、 校食堂的伙食成問題
應試教育的社會背景下,學生學習是第一要務,固然不能圖物質(zhì)享受,但家長、學生認為花了同樣的錢得不到相應的回報,況且學生正處于長身體的時候,需要加強營養(yǎng),在生活上給予照顧,陪讀現(xiàn)象也就不奇怪了。
3、 少數(shù)學習自覺性的學生
教育不是萬能的,學校老師有時也是愛莫能助,在多次教育以后,效果仍不顯著,學校老師也沒辦法,把這個“包袱”丟給家庭。讓家長來加強監(jiān)督和管理。
(三)讀現(xiàn)象的家庭原因
現(xiàn)在的大部分家長都認為考大學是孩子的惟一出路。為了能給孩子多一點學習時間,有些家長連疊被子,洗衣服這些事情都代孩子做了。以保證孩子每天就是學、學、學。家長對孩子照顧得太周全了。孩子卻肯定有了惰性,還會認為父母能做的一切都是應該的,自然而然的就會缺乏責任感。家長的陪讀還有可能與學校的教育產(chǎn)生悖逆。
(四)陪讀現(xiàn)象的學生自身原因
1、學生自立自理能力差
現(xiàn)在的學生大多數(shù)卻是獨身子女,自主能力差,長期過著“衣來伸手,飯來張口”的生活,缺乏基本的生活能力,獨立意識差。
2、 學校的管理
由于升學的壓力,各個學校都采取了不同的常規(guī)管理措施。由于在校上晚自習的“不自由”、“不習慣”也導致部分學生退宿,自己租房,讓父母來陪讀。
3、 少數(shù)同學的學習習慣差,自覺性差
當前,社會主義市場經(jīng)濟條件和在金錢大潮的沖擊下,新的“讀書無用論”有所抬頭,有些人沒有文憑照樣賺大錢,對少數(shù)學生的世界觀、人生觀、價值觀有一定的沖擊。他們學習目的不明確,學習態(tài)度不端正,對學習文化知識毫無興趣。好逸惡勞,易受社會復雜環(huán)境乃至不良風氣的影響,沉緬于網(wǎng)吧、游戲機室、吸煙、打架、斗毆、早戀、辜負家長的一片期望,家長陪讀也是沒有辦法的辦法。
二、 正確看待陪讀現(xiàn)象
(一)陪讀固然有一定的好處:
有一個農(nóng)村孩子,現(xiàn)讀高中一年級。父母為了讓其能考上大學,跳出農(nóng)門,在學校附近找了一間房子,由母親負責他的吃住。半年來,他在母親的監(jiān)護下,進步都很快,現(xiàn)已由往常的中下等成績變?yōu)橹猩系瘸煽�。成績的�?/p>
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得都與母親的陪讀分不開。因為有母親在校陪讀,他能按時吃飽飯,按時作息,特別是農(nóng)村進縣城上學的孩子,雙休日不用往返于家校之間,減少了因坐車帶來的疲勞,這有利于集中精力溫習功課。而且,我們還可以利用雙休日到書店、文化場館博覽群書,增長自己的知識。另外陪讀也有利于督促學習不自覺的學生和學校共同加強管理。
(二)也有很大的負面影響:
現(xiàn)在的大部分家長都認為考大學是孩子惟一的出路。為了能給孩子多一點學習時間,有些家長就選擇了陪讀。這些家長,連疊被子、洗內(nèi)衣和襪子這種事情都代孩子做了,以保證孩子每天就是學、學、學。而在筆者看來,這種現(xiàn)象實在是害處多多。首先,家長對孩子照顧得太周全了,對學習有沒有幫助很難說,孩子卻肯定有了惰性,還會認為父母所做的一切都是應該的,自然而然的就會缺乏責任感。有報道說某高校一名才華出眾的男生,在出國讀研時要求帶母親一起去,其原因就是他一直是由母親陪讀的,以至于他到了20多歲還沒有洗過襪子,沒有了母親,他到國外根本無法生活。希望家長們能從這件事情中吸取教訓。其次家長陪讀還可能與學校的教育產(chǎn)生悖逆。因為學校要求學生德智體美全面發(fā)展,而家長對孩子的過分溺愛則會與此矛盾,影響孩子成長。
家長陪讀。筆者覺得陪讀會帶來一些麻煩。首先,陪讀就要租房子,而所租的房子一般都比學校宿舍的價格貴得多。其次,父母中至少有一個人得在這兒陪著,這樣勢必會影響他(她)的工作,給家庭帶來一定的經(jīng)濟負擔和一些必要的麻煩。而且,有的同學肯定會因此擔心學習學不好,對不起在這兒陪讀的父母,在心中形成無形的壓力。
中學生活豐富多彩,其中包括宿舍里的集體生活,有家長陪讀的學生失去了集體生活的機會,這是非�？上У�。老鷹訓練鷹雛飛行,都是狠心地將它推下鷹巢,小鷹雛恐懼地奮力張開翅膀才不會被摔死在懸崖上。而恰恰是張開翅膀的瞬間,小鷹雛體驗到了飛翔的快樂。做父母的不妨學學老鷹的教子方法。
教育家陶行知說過:“自己的事自己做”,這不僅會讓孩子養(yǎng)成良好的生活習慣,而且有助于孩子形成正確的人生觀,做一個負責的人。父母把本該孩子自己做的事包攬下來,會讓孩子形成錯誤認識。況且從心理學角度看,高中階段的孩子非�？释毩�,父母陪讀往往會使他們處于心理沖突和矛盾中,影響成長。
陪讀現(xiàn)象反映出的正是普遍存在的“惟成績論”問題。青少年自立,自強的能力,需要家庭、學校、社會有意識地去培養(yǎng)和引導�，F(xiàn)在的孩子,大部分是獨生子女,家長呵護有加。只要孩子能讀好書,生活上的事務一切都可以代勞,其結(jié)果是孩子即使已經(jīng)長大了還不懂得什么叫生活,不知道怎樣生活,乃至于離開了家長就無法生活。在學校里也是一樣,老師們迫于升學的壓力,很少重視學生生活能力的培養(yǎng),學生看起來健康,實際上經(jīng)受不了風霜雨雪。須知子女也好,學生也罷,他們總有一天要離開家庭,獨立生活,我們不及時培養(yǎng)他們獨立生活的能力,就會害了他們,使他們不能自立。
另外,還應該培養(yǎng)孩子與別人和諧相處的能力,使他們成為具有合作精神,性格開放健全的人。一個良好的集體是最容易培養(yǎng)健全人格的形成,可家長陪讀卻會造成孩子的離群獨處,不利于其健全人格的形成。還有,我們應該注重培養(yǎng)孩子面對挫折的能力,使他們成為能面對復雜情況的人。而陪讀則往往由家長把孩子可能碰到的困難都直接解決了,結(jié)果孩子根本感受不到生活的艱辛,將來一旦遇到麻煩就會不知所措。所以,為了孩子,家長還是不要陪讀。
總之,權(quán)衡利弊,筆者認為陪讀是弊大于利。
三、陪讀現(xiàn)象的啟示
在今天,上大學不是成才的唯一出路,成才的道路是多元的。實踐告訴我們:社會不僅需要從大學校門走出來的大學畢業(yè)生,同時也需要各種各樣具有實際應用技術(shù)的高素質(zhì)勞動者。只有不斷學習進取,及時更新知識,才會成為有用之才;安于現(xiàn)狀,故步自封,盡管昨天還是人才,今天就難說不會遭淘汰。對孩子的教育應把社會需要和個人實際想結(jié)合,注重“因材施教”。
在歐美發(fā)達國家,高等教育的發(fā)展水平遠遠高于中國。但即使這樣,政府機關(guān)和企業(yè)界對用人的選擇并不追求高學歷,而是更為講究實效,更加注重人的能力。英國前首相梅杰只有初中學歷,但英國選民并沒有因為他學歷低就拒選他當首相;比爾?蓋茨連大學都沒有讀完,充其量算是個大學肄業(yè)生,但并沒能影響他成為世界IT界赫赫有名的重量級人物;德國制成品享譽全球的“秘密武器”,并不是它有多少高級工程師或發(fā)明家,而是擁有一大批高素質(zhì)技術(shù)工人。
我國各領(lǐng)域也是“行行出狀元”。青島港碼頭工人許振超剛參加工作時只有初中文憑,經(jīng)過30年的苦學苦鉆,成為響當當?shù)臉虻鯇＜?上海液壓泵廠數(shù)控機床調(diào)試工李斌原是技校畢業(yè),他通過不懈努力,成長為高技能的專家型人才;張瑞敏僅高中畢業(yè),卻創(chuàng)立了海爾這一民族工業(yè)品牌;才高小畢業(yè)的普通農(nóng)民王樂毅,通過創(chuàng)新大棚蔬菜種植技術(shù),掀起了種植業(yè)的一場革命……他們的成功,可以說是對新的成才觀的最好注解。
家長們該放手時就放手!
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