作文教學(xué)課堂實錄一

指導(dǎo)課
【教學(xué)過程】
一、魔力游戲——觀察生米粒
1?同學(xué)們，你在吃飯的時候，都見到過哪些主食？
2?今天，我給大家?guī)�來了一份小禮物，它就與常吃的主食有關(guān)。你們看，這是什么？（教師出示一袋生米。）
3?對，今天的作文課，我們就來觀察這小小的米粒。（板書課題）
4?平常，你或許沒有留意過它們。今天，我就請大家仔細(xì)地觀察這小米粒。我把它放在了小組長的書箱里，把它拿出來，前后四人一起來觀察。
5? 我們一起來分享你的發(fā)現(xiàn)。
教師預(yù)設(shè)的問題有：這小小的米粒如同什么一般大小？每個小米粒上面都有一個缺口，那個缺口就像什么呢？你看看它們的身上是否有花紋？它是白顏色的，能不能說的具體一點？用手使勁地捏一捏，能改變它的形狀嗎？把鼻尖湊近它，聞見了什么氣味？把它含在嘴里，什么味道？把鼻尖湊近它，聞見了什么氣味？再把它含在嘴里，說說是什么味道的？（教師板書：大小、形狀、顏色、軟硬、氣味、味道）
6?在觀察中，有哪些好幫手幫助你獲取發(fā)現(xiàn)呢？（板畫：眼、鼻、口、手）
7?這些好幫手幫你獲得了有關(guān)小米粒的哪些特點呢？
8?小聲地把這些發(fā)現(xiàn)連貫地說一說，給你1分鐘時間，自己練習(xí)。指名說。
二、魔力游戲——觀察熟米飯
1?研究完生米，你們再來看看這個小袋里裝有什么？（熟米）
每當(dāng)在家的時候，你是否留意爸爸、媽媽是怎樣把它們蒸熟的呢？
2?用你的好幫手再來細(xì)致地觀察一下熟米，看看有什么發(fā)現(xiàn)？每組的小組長從書箱里拿出那袋熟米，把它倒在小盤子里。再來觀察。
3?哪個小組來匯報？
你們選派一位代表，來談?wù)勀銈冃〗M的發(fā)現(xiàn)吧。再請組內(nèi)和組外成員補(bǔ)充。
教師預(yù)設(shè)的問題有：熟米胖了起來，你知道它為什么胖了起來嗎？米上的缺口，已經(jīng)看不清了。米身上的花紋還有嗎？它的顏色也變了，如果說生米穿著一身乳白色的衣服，那熟米就穿著……鼻尖湊近它，聞到了什么？熟米都粘在了一起，就像……
三、我的魔力習(xí)作
1?這節(jié)課上，同學(xué)們觀察了生米和熟米之后，有了太多太多的發(fā)現(xiàn)。想想你在這次探索與發(fā)現(xiàn)中又有了什么體會。
2?我開始在想：同學(xué)們用自己的小幫手去發(fā)現(xiàn)（板書：發(fā)現(xiàn)），又用自己的大腦這個大幫手去想象，在發(fā)現(xiàn)與思考中，產(chǎn)生了獨特的感受（板書：感受）�，F(xiàn)在就請大家用筆具體地敘述自己的發(fā)現(xiàn)（板書：具體），真實地表達(dá)自己的感受（板書：真實）。寫發(fā)現(xiàn)時，可以參照大小、形狀、顏色、軟硬、氣味，還有味道，也可以寫其它方面的特點。回家后，把它與你的家人共同分享，好不好？
板書：
小米粒
眼睛

鼻子
大小形狀顏色
軟硬氣味味道
口

手
發(fā)現(xiàn)（具體）
感受（真實） 、

講評課
【教學(xué)過程】
一、提出目標(biāo)，明確任務(wù)
1?常言說得好，“刀不磨不快，文章不改不好”、“文章不厭百遍改”。因此，對于我們自己寫好的文章，一定要及時地修改。今天，我們就來評改昨天的習(xí)作。（板書：習(xí)作評改）
2?請大家回想一下，這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？
（板書：具體地敘述發(fā)現(xiàn)，真實地表達(dá)感受。）
二、自由朗讀，體悟?qū)懛?br />1?拿出自己的習(xí)作，讀一讀，把寫自己發(fā)現(xiàn)的句子找出來。
2?誰來給大家讀一讀？
教師預(yù)設(shè)的問題有：小作者先寫了什么，又寫了什么？寫生米特點的部分，小作者是圍繞哪幾個方面來寫的？描寫熟米的部分中，小作者又是圍繞著哪幾個方面來寫的？
3?在你們完成習(xí)作時，我發(fā)現(xiàn)了有一位同學(xué)不是這樣敘述的，我們來聽一聽。請穆為錚讀一讀敘述自己發(fā)現(xiàn)的部分。
預(yù)設(shè)的問題的有：聽出來了嗎？他是怎么寫的？你喜歡哪一種？
4?喜歡哪一種方法，就采用哪一種，這就叫不拘一格地敘述自己的發(fā)現(xiàn)。
三、品讀賞析，體驗成功
1?很多同學(xué)的作文紙上都有紅紅的波浪線，這是告訴你，你寫的句子十分的精彩，愿意把你寫的精彩句子和我們一起分享嗎？
2?你們最喜歡誰寫的句子？那好，我們請他們再讀一讀，說說它妙在何處？
3?我還搜集了幾位小伙伴寫的精彩的句子，想再聽聽嗎？聽完之后，還要請你來點評。（使用投影）
四、邊讀邊想，讀中修改
1?我的電腦里還有兩位小伙伴的句子，寫得怎么樣呢？請你讀一讀。（使用投影）
2?你能再讀讀，幫助他們修改修改嗎？
五、修改習(xí)作，交流評議
1?你們可真是修改的高手，下面請你們這些修改文章的高手來修改一下自己的習(xí)作吧�？纯戳�(xí)作中的發(fā)現(xiàn)是否寫得具體，感受是否真實，句子是否通順。
2?你在修改中，如果遇到了困難，可以向你的同桌請教，如果你已經(jīng)修改完了，把你修改后的習(xí)作讀給你的同伴聽，請你的同伴說說，習(xí)作妙在何處，還有哪些美中不足之處。
3?誰愿意讀一讀自己完美的習(xí)作？
六、作業(yè)
請將修改后的習(xí)作工工整整地抄寫在習(xí)作本上。

光盤實錄

師：上課。同學(xué)們好！
生：老師好！
師：同學(xué)們，你在吃飯的時候都見過哪些主食。
生：看見米飯、饅頭，面條等等。
師：嗬！看見得還真不少。今天我給大家?guī)�來了一份小禮物，你們看（教師出示一袋生米）這是什么。
生：米。
師：對了，這節(jié)課我們就來觀察這小小的米粒。（板書課題）
師：或許以前你沒有細(xì)致地觀察過他們，但這節(jié)課我們就要細(xì)致地去看一看。小組長，請把你書箱里的小米粒盤子拿出來，前后四人組成一個小組，一起去觀察吧。
（小組觀察）
師：說說你的發(fā)現(xiàn)吧。
生１：我把鼻子湊進(jìn)小米粒聞了聞，發(fā)現(xiàn)它有些面味。
師：噢，鼻子是你的好幫手，你發(fā)現(xiàn)了它的氣味（板書：氣味）
生２：我發(fā)現(xiàn)小米粒有一個小缺口，像小耗子咬過的。
師：哎呀，你把自己看到的又加上了想象，多精彩。還有嗎？
生３：我發(fā)現(xiàn)小米粒是橢圓的。
師：哦，你告訴了我們小米粒的形狀。它的形狀有的是不相同的，但多數(shù)小米粒的確是橢圓形的。還有嗎？
生４：小米粒的顏色有的還是半透明的呢？
師：哦，是說它的光澤。小米粒的顏色是半透明的嗎？
生：不是。
師：它是什么顏色的？
生５：它是白色的。
師：你告訴我它們的顏色（板書：顏色）哪一種白
生6：雪白色的。
師：是雪白色的嗎？你再來看一看。哦，有的同學(xué)有不同意見啦？你來說一說。
生7：我覺得小米粒是乳白色的。
師：噢，這樣說就把小米粒的顏色說得準(zhǔn)確具體了。再來說說它的大小。
生8：我用手摸了摸，發(fā)現(xiàn)它摸起來很光滑。
師：哦，還發(fā)現(xiàn)了它的特點，手可是你的好幫手。
生9：我把它放進(jìn)嘴里嘗了嘗甜甜的。
師：你去嘗了是嗎？你的發(fā)現(xiàn)可真好，用上的小幫手是什么？
生：嘴。
師：發(fā)現(xiàn)了味道（板書：味道）用手去捏一捏，有什么發(fā)現(xiàn)。
生10：我用手捏一捏，發(fā)現(xiàn)小米粒很硬，捏不碎。
師：對了，你發(fā)現(xiàn)了它的軟硬（板書：軟硬）它大嗎？
生11：我們用尺量了量，發(fā)現(xiàn)它長5毫米。
生12：長是4毫米，寬是2毫米。
師：哦，同學(xué)們還用尺子量了量，發(fā)現(xiàn)了它的大小。我再請同學(xué)們說一說在觀察中有哪些好幫手幫助我們。
生13：在觀察中有這些好幫手幫助我們：眼睛、鼻子、手。
師：對了。眼睛可以幫助我們?nèi)タ矗�鼻子可以幫助我們�(nèi)ヂ�，還有口它也是我們的好幫手。手可以幫助我們?nèi)ッ�，發(fā)現(xiàn)它的軟硬。這些好幫手幫助我們發(fā)現(xiàn)小米粒的哪些特點。（板書：眼睛、鼻子、嘴、手）
生14：通過這些小幫手，我們發(fā)現(xiàn)了小米粒的大小、形狀、顏色、味道和氣味。
師：下面就請同學(xué)們把小米粒的這些特點連貫地說一說。
（生練說）
師：誰來說一說。
生15：我發(fā)現(xiàn)小米粒跟小螞蟻一樣大，形狀是橢圓形的，顏色是乳白色的。它非常硬，氣味像面味，味道有點淡淡的香甜。
師：你看，她的發(fā)言當(dāng)中把小米粒的特點說得多么具體。我想問問大家，她為什么把小米粒的特點說得這么具體呢？
生：她把小米粒的特點說得這么具體，讓我們對小米粒的特點印象特別深。
師：哦，寫具體了，說具體了，就可以讓我們描寫事物的具體形象更生動更形象，還可以留下深刻的印象。觀察完了生米，我們再來看一看，這是什么？（出示熟米）
生：熟米。
師：我想問問大家，平常在家你留意過爸爸媽媽是怎樣把米蒸熟的嗎？
生１：我看見爸爸媽媽他們先用水把米淘了三遍，然后放進(jìn)鍋里，再上上火煮一會兒香甜甜的米飯就煮出來了。
師：煮一會兒，煮出來的是稀飯。我們要把它蒸一蒸才能把它做成干飯。同學(xué)們，小組長的書箱里還有一袋熟飯，我們把它拿出來再觀察一下。
（生觀察熟米）
師：哪個小組匯報。
小組匯報
一組：
生１：我發(fā)現(xiàn)小米粒是奶白色的，比生米大了許多，它們身體很粘，緊緊地抱在一起，好像怕別人拆散它們一樣。用鼻尖一聞，它們有一股香味，用嘴巴再一嘗，比生米更甜了。
師：它們組的發(fā)現(xiàn)可真不少。剛才我聽他說發(fā)現(xiàn)熟米粒大了，如果把小米粒當(dāng)作人，那熟米粒就
生：胖起來了。
師：誰能說說它為什么胖起來了。
生２：也許是熟米多喝了幾口水。
師：它的身子就
生：胖了。
師：多有意思啊。
誰還來
生３：我們做生米實驗時，用尺子把生米一壓，生米就不由自主地跑了。我們把熟米放在桌子上一壓時，它就變成兩半了。
師：哎呀，你觀察米的時候還有這樣的小招術(shù)，真是個聰明的孩子。還有什么發(fā)現(xiàn)？
生４：我發(fā)現(xiàn)生米不用吹灰之力就可以把它吹動而熟米吹不動。
師：是嗎？我也來試一試。
師：哎，輕輕地一吹，生米粒就動起來了，熟米粒動嗎？
生：不動。
師：你的發(fā)現(xiàn)可真出色。還有發(fā)現(xiàn)嗎？
生５：我發(fā)現(xiàn)生米粒是乳白色的，蒸熟以后就變成奶白色的。
師：哦，你觀察當(dāng)中還進(jìn)行了比較，還發(fā)現(xiàn)了特點，這樣一說，說得多具體。如果說生米粒穿了一件乳白色的衣服。那熟米粒呢？
生１：熟米粒穿了一件雪白色的衣服。
師：你說得真好。還有發(fā)現(xiàn)嗎？
生２：生米粒上有缺口而熟米粒沒有了。
師：哦，缺口看不清了，這是因為它胖了的緣故。
生３：我們組還發(fā)現(xiàn)熟米長９毫米寬３毫米。
師：老師想給你們這句加一個詞，剛才在小組交流時已經(jīng)說過，誰記得
生４：加一個大約。
師：哎，你來說說，為什么要加上一個“大約”
生４：因為有的米粒大有的米粒小，它的形狀有時不一樣，大小也不一樣，要是都一樣的話不可能。
師：對了，小米粒的大小是不一樣的，所以我們加個大約，這樣說起來句子就準(zhǔn)確了。再請最后一位
生：我發(fā)現(xiàn)生米粒是尖尖的，而熟米粒的兩頭是圓圓的。
師：哎呀，你真是火
生：火眼金晶。
師：同學(xué)們，我們再來小聲地把熟米粒的特點串起來說一說。
（生自由說熟米粒的特點）
師：誰來說一說。
生１：我發(fā)現(xiàn)熟米比生米要大得多，它的形狀是月牙形，形狀更加像一條弧線，它的顏色變成雪白色的，它的身體軟軟的，我用鼻子聞了聞，它的味道更加濃了一些，我用嘴嘗了嘗，感覺它更加得甜了。
師：你看，她仔細(xì)觀察，用腦去想，還認(rèn)真地去想，你看她說得多具體啊。只有細(xì)看，細(xì)想，細(xì)說，讓它們樣樣都具體，那你寫出來的習(xí)作不就具體了嗎？同學(xué)們我們剛剛觀察了生米和熟米大家有太多太多的發(fā)現(xiàn)。想一想在這次探索與發(fā)現(xiàn)中你又有了怎樣的體會？
生１：我體會到了別看小米粒它小，奧妙可比它本身要多得多呢。
師：奧妙可真多啊
生２：我體會到了科學(xué)知識是無處不在的。
師：生活當(dāng)中就蘊(yùn)藏著許多知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
生３：是個小魔術(shù)師，一跳進(jìn)鍋里就變大了。
師：她表演得節(jié)目大家喜歡看嗎？
生：喜歡。
師：我也非常喜歡看。
生４：我感覺我的小幫手就像計算機(jī)一樣，只要一點我不知道的東西就出來了。
師：小幫手給你提供了這么多的幫助，真不愧是你的好幫手。
生５：每當(dāng)我做在餐桌前看著小米粒根本沒有發(fā)現(xiàn)這么多奧秘，而當(dāng)我仔細(xì)觀察一下它的秘密也是很多的。
師：哦，你告訴我們一個小秘密，那就要我們細(xì)致地觀察，細(xì)致地發(fā)現(xiàn)。還有嗎？
生６：小米粒跟生活中許多不起眼的小東西一樣，但是我們只要認(rèn)真觀察就會發(fā)現(xiàn)他的許多秘密。
師：你說得真有道理。同學(xué)們，我開始在想，我們的小幫手幫助我們發(fā)現(xiàn)，我們的大幫手幫助我們想象，在想象與發(fā)現(xiàn)中我們又有了獨特的感受（板書：感受），我請大家把你的發(fā)現(xiàn)具體地寫出來。把你的感受真實地表達(dá)出來，寫自己的發(fā)現(xiàn)時候，可以從大小、形狀、顏色、氣味，味道去寫，當(dāng)然，也可以從其他方面去寫。下面就把紙拿出來寫吧。
（生寫）
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就寫到這。下面我交給小組同學(xué)一個任務(wù)。請把課前發(fā)的那兩袋小米粒的塑料袋拿出來，一個同學(xué)撐開塑料袋，另一個同學(xué)把生米粒放進(jìn)去。再一個同學(xué)撐開塑料袋，另一個同學(xué)把熟米粒放進(jìn)去，這些小米粒還很有用途，粒粒皆辛苦啊。
（生裝米粒）
師：下課。

講評課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們觀察了小米粒，還完成了習(xí)作。這節(jié)課我們就通過評改，讓大家分享你的習(xí)作。同學(xué)們，回想一下，這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？
生1：要把小米粒的樣子寫具體了，最后寫感受的時候?qū)懻鎸嵉母惺堋?br />師：說自己的心理話，說真實的想法。
生2：這次習(xí)作的要求是把你的發(fā)現(xiàn)寫具體，把你的想法寫真實，還要把句子寫通順。
師：好。把你們的習(xí)作拿出來吧。請我們同學(xué)自己來讀一讀，找一找你所寫小米粒特點的部分。
（生自讀）
師：誰來讀一讀你敘述發(fā)現(xiàn)的部分。XX你來。請同學(xué)聽一聽他先寫了什么，又寫了什么，請同學(xué)們身子坐正了去聽。
生1：生米的大小像小螞蟻，形狀是橢圓形的，顏色是乳白色的，用手特別用力地去捏也捏不動，氣味特別像面粉，大概是有面粉的緣故吧，含在嘴里有一點一點的甜，它的身上有一些很難發(fā)現(xiàn)的紋路，還有一個缺口，可能是小老鼠刻的吧。熟米就不同了。大小像卵特別可愛，形狀像月牙，顏色是雪白雪白的，一捏就粘在了手指上，非常得粘，氣味比以前更加的香了，味道很香很甜。
師：好。她先寫了什么，后寫了什么？
生1：先寫了生米大小、形狀、軟硬、氣味和味道，然后又寫了熟米大小、形狀、軟硬、氣味和味道。
師：噢，她先寫了生米的特點，接著又寫了熟米的這些特點。我在看同學(xué)們寫作文的時候，發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)和她寫得不一樣，她是怎么寫的呢？請XX來讀一讀你的習(xí)作。
生2：米有生的有熟的，生米的大小是5毫米，而熟米是生米大小的5倍，生米是橢圓形的，也熟米則很有趣，有的熟米是月牙形的，有的是卵形的，生米的顏色是乳白色的，熟米的顏色是雪白色的；生米是硬的，比石頭軟一點點，而熟米怎樣呢，它非常軟。我聞了生米的氣味，它很像面味，我聞了熟米，它的味道很香，我把生米吃在嘴里，它很香，熟米吃起來很甜。
師：你看他不僅會寫，而且會讀。讀得時候多入神啊，聽出來了嗎？他怎么寫的。
生1：他把熟米和生米放在一起寫的。
師：哦，把生米和熟米的特點結(jié)合在一起了。
生2：他把生米和熟米進(jìn)行了對比。
師：對比了一下，你喜歡哪一種呢
生1：我喜歡后面這位同學(xué)的，寫得特別有對比性，前面那位同學(xué)要找特點得找好半天。
師：我同意你的說法。他這么寫，對比性特別強(qiáng)，一下子就可以看出來他們的不同。
生2：我也喜歡，因為他生米和熟米一塊比較寫，讓人知道生米和熟米有什么不同。
師：你說出了自己的見解。
生3：我喜歡前面同學(xué)寫的，因為分著寫，可以把生米和熟米各自的特點寫得很具體。
師：哦，他這樣寫把特點寫具體了，你是不是還想告訴我們，他這樣寫是不是把層次表達(dá)得也更為清楚。讓我們一讀特別得清楚明白。是不是。同學(xué)們他們都能夠細(xì)看細(xì)想細(xì)說，這樣他們才能把小米粒的特點寫得這么具體。因為只有讓他們看想說都具體，那我們寫出來就具體，你喜歡哪一種就這么去寫，這就叫不拘一格地寫自己的發(fā)現(xiàn)。很多同學(xué)作文紙上都有紅紅的波浪線，看到了嗎？
生：看到了。
師：你能不能把波浪線讀一讀。在你們讀之前，老師想問問你們，紅紅的波浪線在告訴你們什么？
生：在告訴我們這句話寫得很好。
師：對了，這句話寫得很精彩�，F(xiàn)在就讀讀你那些精彩的小句子。
生1：老師又拿來了一些熟米，它不像生米那么硬了，腳長出來了，而且長得白白胖胖了，可能多喝了幾口水吧。它身上的條紋不見了，它們抱在了一起，顯然它們是好朋友。
生2：咦，熟了的米粒怎么可以都團(tuán)成球呢，而生米粒卻不能。噢，原來熟米粒很粘��！
生3：我驚奇地發(fā)現(xiàn)生米粒大小和螞蟻一般，長大約5毫米，寬大約1毫米。
生4：小米粒還張著嘴巴笑呢，它的一身半透明的水晶大衣和它身上美麗的花紋讓我越看越覺得小米�？蓯�。
生5：綠豆就算小的了，而小米粒卻比綠豆還要小。
生6：鈴，清脆的鈴聲一向我們就回到了座位上，小米粒要陪著我們一起上課了。幾粒小米粒跑啊，跳啊，笑啊，我們不知不覺就喜歡上它們了。
師：多有趣啊。
生7：我用鼻子聞了聞，它的氣味有點像面味，我又輕輕地一聞，呀，壞了，我把它吸進(jìn)鼻子里了。
生8：把小米粒放在嘴里慢慢地嚼一嚼，小米粒有一點甜味，在嚼的同時嘴里發(fā)出吱吱的聲音。
師：還有聲音呢？
生9：我一摸它的缺口，它好像在告訴我說，疼疼疼，別摸這。我聽了這句話就不摸它了可是為什么會有缺口呢，會不會是小老鼠咬的呢。
師：噢，把這個缺口寫得這么具體。同學(xué)們，剛才聽了這么多精彩的小句子，你最喜歡誰寫的？
生1：我最喜歡聽XXX。
師：請XXX起立。
（大家認(rèn)為寫得好的同學(xué)都起立）
師：請他們再來讀，我們再來聽聽。聽的時候給大家提個小小的要求。要給他們點評。
生：我一摸它的缺口，它好像在告訴我說，疼疼，別摸這我聽了這句話就不摸它了，可是為什么會有缺口呢，會不會是小老鼠咬的呢。
師：你寫的句子這么精彩，能不能聲音洪亮一些，讓教室里的同學(xué)都聽見，你一定能讀得清清楚楚。
生再讀。
師：這次讀得聲音真洪亮，誰來評一評。
生1：她很有想象力，因為米粒根本就不會說話。
師：哦。她讓米粒說話了，她把米粒當(dāng)成了自己的小伙伴。
生2：她寫得很有趣味。
師：哪句話？
生2：疼疼疼，我感覺小米粒變成了一個小人。
師：哦，還能讓這個小伙伴說出話來，讓它發(fā)出聲音。這樣的句子有情有趣。請XX來讀。
生：我用鼻子聞了聞，它的氣味有點像面味，我又輕輕地一聞，呀，壞了，我把它吸進(jìn)鼻子里了。
師：誰來點評。XXX潔白的牙齒露出來了，笑得真開心，你說說為什么笑得那么開心
生1：因為他聞一聞就算了，還再聞干什么呀，
師：是呀，再聞把幾個小米粒吸進(jìn)鼻子里去了，還再聞什么呢，把后邊去掉吧，你們同意嗎？
生：不同意。
師：你們怎么都不同意，說說你們的理由。
生1：因為去掉，他的句子就無聊沒有趣味了。
師：哦，那樣的句子就沒有生趣了。
生2：因為去掉就不幽默了。
師：哎呀，風(fēng)趣的小句子每個同學(xué)都喜歡。請XXX來讀。
生：小米粒還張著嘴巴笑呢，它的一身半透明的水晶大衣和它身上美麗的花紋讓我越看越覺得小米�？蓯邸�
師：誰來點評。
生1：我感覺他好像把小米粒穿上了一件花衣裳。
師：而且這件花衣裳特別得漂亮。
生2：她把小米粒當(dāng)成了一個人來寫，因為小米粒不用穿衣裳。
師：我們一聽，就覺得她對小米粒有一種特殊的感情，她是那樣的喜歡小米粒，你體會到了嗎？
生：體會到了。
師：請XXX來讀。
生：咦，熟了的米粒怎么可以都團(tuán)成球呢，而生米粒卻不能。噢，原來熟米粒很粘��！
生1：他寫得很細(xì)致，但我提一個小建議。我感覺熟米不一定全能團(tuán)成球，應(yīng)該是團(tuán)成團(tuán)。
生：謝謝你的建議。
師：他寫得好，讀得好，評得好，這就叫——
生：三好。
生2：我給他糾正一個字音，請你跟我一起讀“熟米”
師：他們這兩個小伙伴多好，他的耳朵特別得靈敏，一聽就聽出問題來了。誰再來評。
生3：我覺得他這種自問自答的形式真好。
師：哎，自己給自己提個小問題，小問話特別吸引我特別想聽聽小米粒為什么團(tuán)成團(tuán)了呢？XXX來讀。
生：鈴，清脆的鈴聲一向我們就回到了座位上，小米粒要陪著我們一起上課了。幾粒小米粒跑啊，跳啊，笑啊，我們不知不覺就喜歡上它們了。
師：誰來說一說這句話妙在何處？
生1：這句話的好處就是她把小米粒當(dāng)作人來寫，小米粒不會跑不會跳，可是她讓想象讓她跑跳。
師：哦，小米粒不會跑不會跳，她把小米粒當(dāng)成自己最好的朋友，讓她跑跳笑了起來。
生2：我覺得她特別富有想象力。
師：她的想象力太豐富了。
生3：我聽完他這句話感覺小米粒真的動起來了。
師：小米粒跑啊，跳啊，真動起來了。請XXX來讀。
生：把小米粒放在嘴里慢慢地嚼一嚼，小米粒有一點甜味，在嚼的同時嘴里發(fā)出吱吱的聲音。
生1：她把句子寫得有聲音了。
師：讓句子發(fā)出了聲音，這樣的句子不僅有趣，而且具體。
生2：我覺得吱吱地聲音很好聽，因為沒有了吱吱的聲音這個句子就不具體了。所以這個吱吱的聲音很好聽。
師：哎呀，你的發(fā)言比我的發(fā)言更好。同學(xué)們，剛才大家讀了習(xí)作上的波浪線的小句子，而且同學(xué)還進(jìn)行了點評，特別得精彩。我也搜集了一些精彩的小句子，想聽聽嗎？
生：想。
（投影出示學(xué)生1作品）
師：誰寫的。
生：XXX。
師：請你來讀一讀。
生：我驚奇地發(fā)現(xiàn)：米粒同螞蟻一般大小，長大約五毫米，寬大約一毫米。
師：請同學(xué)來點評。
生1：我覺得他寫得很具體，因為他把小米粒還仔細(xì)得量了量。
師：你可真會聽，而且會聽會評。其他同學(xué)也來評一評，只要把手舉起來，你也很出色。XX你來評一評，我們給他點掌聲。
（掌聲）
生2：我覺得他觀察得很仔細(xì)。
師：哪里看出仔細(xì)。
生2：他用尺量了量小米粒的大小。
師：我請你把這句讀一讀，找一找這句話中哪個詞用得特別準(zhǔn)確。
生2：我驚奇地發(fā)現(xiàn)：米粒同螞蟻一般大小，長大約五毫米，寬大約一毫米。
師：哪個詞語用得特別準(zhǔn)確。
生2：大約。
師：再給她一點掌聲。
（掌聲）
師：這句話中XX同學(xué)觀察得特別仔細(xì)，還用尺子量了量，這種方法讓我們發(fā)現(xiàn)他有一種科學(xué)的精神。第二位同學(xué)的句子，能猜到是誰呢
生：XXX
師：剛才就聽到大家說喜歡他的句子。
出示：小米粒還張著嘴巴笑呢，它的一身半透明的水晶大衣和它身上美麗的花紋讓我越看越覺得小米�？蓯�。
師：我遇到了這么知音，我也喜歡這個句子。下一位是誰的，猜一猜？
生：XXX
出示：咦，熟了的米粒怎么可以都團(tuán)成球呢，而生米粒卻不能。噢，原來熟米粒很粘啊！
師：又跟同學(xué)們的想法一致了，你們可真是我的知音啊。下一個呢
生：XXX
出示：米的顏色像奶一樣，是乳白色的，但缺口的地方卻是潔白的。
師：誰想點評？
生1：缺口的地方不都是潔白的，大部分缺口的地方發(fā)黃。
師：哦，你提出了一個小建議，你能幫他把這個句子改得更完美嗎？
生1：可以這樣，缺口的地方有的是潔白的，有的地方是發(fā)黃的。
師：哦，這樣這個句子就更好了。XXX，聽了同學(xué)的小建議，你想對他說什么呢
生：我想說，謝謝你的建議，下次我一定把這句話修改得更好。
師：多虛心啊，我要向你學(xué)習(xí)。同學(xué)們，這句話經(jīng)ＸＸ同學(xué)一改，出現(xiàn)了幾個表示顏色的詞語。
生：３個。
師：哦，出現(xiàn)了三個表示顏色的詞語。一個小米粒用三個表示顏色的詞語去介紹他，你覺得怎么樣？
生1：我覺得特別得具體。
師：是怎么具體的。
生1：把各部分的不同顏色都寫得非常清楚，所以我覺得寫得很具體。
師：非常好，它們的顏色是有差別的，所以我們要選用不同的詞語去描述。在觀察中有比較，有比較中有他們的特點，這樣不就具體了嗎？下一個小句子，猜猜是誰的？
生：XXX
師：你自己來讀讀。
生：熟米粒胖起來了，為什么會這樣呢？我猜想：它們一定是渴極了，把盆里的水喝了個精光。真沒想到，小米粒也會胖起來，太讓我驚訝了。
師：這段話我們一起來讀一讀。好不好？
生：好。
師：我來讀小問題，請你們來回答。XXX發(fā)現(xiàn)了什么？
生：小米粒胖起來了，為什么會這樣呢？
師：她猜想
生：它一定是渴極了，把盆里的水喝了個精光。
師：ＸＸＸ的感受是
生：真沒想到，小米粒也會胖起來，太讓我驚訝了。
師：在這里，ＸＸＸ把什么什么還有什么結(jié)合在一起寫了。
生：把發(fā)現(xiàn)的猜想到的還有感受到的結(jié)合在一起寫的。
師：你的感受能力可真強(qiáng)。ＸＸＸ是把你的看到的想到的及感受結(jié)合起來寫的，而有的同學(xué)則不是這樣寫的，先集中寫自己的發(fā)現(xiàn)，然后寫自己的感受，同樣是在課堂上，可大家觀察生米和熟米卻有不同的感受，讀讀你的感受，ＸＸＸ，你來讀。
生１：你看，小米粒是不是很像一位小巫師呢？
師：像不像？
生：像。
師：你再來讀。
生２：我覺得世界可真奇妙，連一個小小的米粒都有這么奇怪的事情，既然世界這么奇妙，我們更要細(xì)致地去觀察。
師：你的收獲可真大。
生3：米粒是生活中最平常的東西，而我們卻發(fā)現(xiàn)了這么多的學(xué)問。
師：非常好，生活中處處藏著學(xué)問，等待著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！
生4：這節(jié)課上得可真有意思啊。
師：哦，這樣的課你喜歡上嗎？
生：喜歡！
師：聽了你的回答我可真開心。
生５：我感覺您像一個導(dǎo)游把我們帶進(jìn)了一個探索的世界。
師：這個世界有太多的秘密等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?br />生６：我明白了一個道理，只要觀察就能有發(fā)現(xiàn)。
師：把你明白的道理再讀一遍。
生６：只要觀察就能有發(fā)現(xiàn)。
師：這可稱得上是一條真理啟示錄啦。同學(xué)們，聽了你們的感受，我心里的感受就是你們在說真話吐真情。我的電腦里還有兩個小句子。這也是從同學(xué)們的習(xí)作中找出來的，我們來看看。這兩個小句子不是很具體，你能幫助他說具體了嗎？
出示：小米粒有個缺口。
師：你來讀一讀。
生讀。
師：你能幫幫他嗎？
生１：小米粒有個缺口，像是小螞蟻啃掉的。
師：哦，他把自己看到的想到的結(jié)合在一起說，這樣就具體了。還有嗎？
生２：小米粒有一個缺口，我想是淘氣的小老鼠刻的吧。
師：哦，句子中加了一個淘氣，讓我們感覺到這句話真有趣。同學(xué)們，誰的句子上出現(xiàn)這個句子會改了嗎？
生：會。
師：誰來讀這個句子。
生１：熟米粒非常粘。
師：把它說具體。
生１：熟米粒非常粘。它們像是親兄弟似的綁在一起，好像怕別人把他們拆散了一樣。
師：你可真會說，真會思考，把自己看到的與自己想象到的結(jié)合在一起，說得具體了。
生２：熟米粒為什么這么粘呢，可能是不懂事的米粒把膠水弄得滿身都是，才這么粘的吧。
師：ＸＸ笑了，你在笑什么？
生３：他說得很有趣。
師：對了，這句話充滿了靈氣。
生４：熟米粒非常粘，我手一碰她就粘在我的手上了。
師：把自己發(fā)現(xiàn)的方法告訴大家了，這樣也可以把句子說具體。
生５：熟米粒非常粘，都可以做漿糊了。
師：過年的時候，我們在貼窗花，是不是可以用一個小米粒把它貼在窗戶上啊，誰試過。
生舉手。
師：非常好。同學(xué)們，你們現(xiàn)在可真稱得上是修改句子的高手了。下面就請你們拿起筆修改修改自己的習(xí)作吧。
（生修改習(xí)作）
師：同學(xué)們，如果你在改習(xí)作的時候遇到小小困難可以請教你旁邊的同學(xué)，如果你修改完了，可以讀給旁邊的同學(xué)聽聽，讓他說說你的習(xí)作妙在何處，或者有什么不好的地方�；ハ嘟涣饕幌隆�
（學(xué)生交流習(xí)作）
師：誰來讀讀你的習(xí)作。
生1：以前我并沒有注意過這普普通通的小米粒。在今天的作文課上，我認(rèn)認(rèn)真真地觀察了小米粒，小米粒長得跟螞蟻一般大小，形狀是橢圓形的，有一個小小的缺口，就像被蟲子咬掉了一口似的。米的顏色是像奶一樣的乳白色，但缺口處卻是潔白的，有點硬，不過它比小石子軟，它有一股香味，就跟面一樣香，把米放到嘴里嚼一嚼，會有點甜味，這就是生米。把生米放進(jìn)鍋里蒸一蒸就變成了熟米。熟米就和生米有很大的區(qū)別，熟米就像生米變癱了許多，有蠶卵一般大小。形狀有點像一條弧線，不過它更加像天上的月牙，它的顏色也變成雪白雪白的了。它也變成軟軟的了。一壓他就變形了，聞起來的味道也比原來的生米更加得香了，嘗一嘗以生米更加甜了。我感受到米粒就像一個導(dǎo)游，把我們帶入到一個探索的世界。
師：真是一篇佳作。XXX，說說，你的小伙伴給你提了什么好建議啦。
生1：我的好伙伴給我提了不少好建議，有一句話原來是：不過有一個小小的缺口，就像一個黃瓜被一把刀切了一刀。XXX認(rèn)為小米粒很小，怎么能像一個黃瓜被切了一刀呢。所以她讓我改成了就像被一只蟲子咬掉了一口似的。
師：你覺得她提得這個小建議怎么樣？
生1：我覺得她提得很好。
師：你可真會學(xué)習(xí)，她一提你就改過來了，讓自己習(xí)作更加完美了。同學(xué)們，我們今天就把這篇和同學(xué)共同修改的習(xí)作工工整整地抄寫在作文本上，好嗎？
生：好。
師：下課。

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