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淺談農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)
淺談農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)
龍坪下馮小學(xué) 郭培君
目前，農(nóng)村小學(xué)生源銳減，已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)窘迫，教師工作環(huán)境艱苦等等問(wèn)題日益突出。這給學(xué)校管理工作也帶來(lái)一定的困難。作為校長(zhǎng)如何適應(yīng)新形勢(shì)，在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，應(yīng)該做些什么呢？下面我談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。
一、雕琢人格，挖掘教師道德潛能
教師人格是師德形象的重要組成部分，主要表現(xiàn)為道德力量、意態(tài)力量和智慧力量。而道德力量是教師人格完善的基礎(chǔ)，教育者必須加強(qiáng)道德修養(yǎng)。以德正其身，立教先立德。做先生應(yīng)當(dāng)先做人，做人就要加強(qiáng)自身的人格修養(yǎng)。為人之師，有高尚的人格，就能產(chǎn)生無(wú)窮的感召力。在學(xué)校管理工作中，要經(jīng)常性地抓好教師的自身修養(yǎng)。根據(jù)教師的思想實(shí)際和形勢(shì)發(fā)展的需要，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，結(jié)合新觀念，解放思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。用模范人物的先進(jìn)事跡去激勵(lì)教師，通過(guò)多種途徑營(yíng)造教師愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的氛圍，挖掘教師道德潛能。使奉獻(xiàn)成為每一位教師的座右銘，愛(ài)崗敬業(yè)在學(xué)校蔚然成風(fēng)。
二、強(qiáng)化服務(wù)，構(gòu)筑文明和諧校園
我這里講的“服務(wù)”，主要有兩個(gè)層面。首先是校長(zhǎng)應(yīng)變管理為服務(wù)。以人為本，最大限度的滿足教師的需要。一旦人的需要得到滿足，其個(gè)性和能力得到釋放。人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性就會(huì)迸發(fā)而出。使個(gè)人的需要同學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)越來(lái)越近，達(dá)到人和學(xué)校和諧共振，互相促進(jìn)共同發(fā)展的目標(biāo)，取得“雙贏”的效果。其次是指對(duì)學(xué)生們服務(wù)。大家都知道由于“打工經(jīng)濟(jì)”的興起，現(xiàn)時(shí)農(nóng)村主力大軍是“六一九九”部隊(duì)。學(xué)生大多是“留守生”、“暫住生”。他們的生活需要、情感需要、安全保護(hù)、行為習(xí)慣等等問(wèn)題，都在一定程度上交給了我們學(xué)校。教師既要教書(shū)，更重要的還是育人。學(xué)校必須抓住關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生這個(gè)師德的核心。建立師生之間的平等和諧關(guān)系，教師要尊重學(xué)生的人格，平等公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，構(gòu)筑和諧校園。
三、搭建平臺(tái)，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)
教師專業(yè)水平的發(fā)展，是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要，更是學(xué)校發(fā)展的需要。現(xiàn)時(shí)農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)水平不容樂(lè)觀，他們的工作任務(wù)重、時(shí)間長(zhǎng)，包班、跨班復(fù)式教學(xué)，對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)有一定難度。但是，沒(méi)有教師專業(yè)水平的發(fā)展，也就談不上學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)必須加強(qiáng)教育教學(xué)的研究，采取多種方式和途徑提高教師教學(xué)技能。如“教師五項(xiàng)全能”比賽、“教師三功”練兵等等。通過(guò)教學(xué)練兵和教學(xué)研究，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。
四、以人為本，嚴(yán)格制度化管理
學(xué)校管理是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)�？茖W(xué)管理是“硬”的，藝術(shù)管理是“軟硬”兼施，才是真管理�！坝病惫芾淼闹贫纫�(guī)范化，要堅(jiān)持民主作風(fēng)，發(fā)動(dòng)全體教師出謀獻(xiàn)策。堅(jiān)持和完善教代會(huì)制度，學(xué)校重大問(wèn)題決策，絕不能校長(zhǎng)說(shuō)了算，要得到大多數(shù)教師的認(rèn)可和擁護(hù)。有了嚴(yán)格的制度，還必須注入“情感”，這就是“軟”管理。體現(xiàn)執(zhí)行制度的“彈性”和“柔性”，在不違背制度、原則的基礎(chǔ)上，實(shí)行“有情操作”。
五、激勵(lì)創(chuàng)新，形成改革工作氛圍
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，教育創(chuàng)新源于教師的創(chuàng)新�，F(xiàn)時(shí)的農(nóng)村小學(xué)教師注重傳承，有的教學(xué)方法、教學(xué)手段明顯滯后。校長(zhǎng)要改變現(xiàn)狀，鼓勵(lì)教師勇于打破傳統(tǒng)的教育模式，努力組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)實(shí)踐中求新逐異的典型案例。使教師認(rèn)識(shí)到教育的生命在于創(chuàng)新。通過(guò)建立良好的機(jī)制和環(huán)境，支持創(chuàng)新，激發(fā)教師創(chuàng)新欲望，使教師的聰明才智得以充分發(fā)揮。建立公平、公正、科學(xué)、合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，制訂合理的培養(yǎng)、選拔、任用、考核制度，使學(xué)校的“能手、人才”脫穎而出。
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