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試論農(nóng)村班主任工作
試論農(nóng)村班主任工作
促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育策略
湖北省武穴市國營萬丈湖農(nóng)場新港學(xué)校：周清華
【內(nèi)容提要】本文結(jié)合作者自身從事多年的班主任工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)參照有關(guān)教育理論，就社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展的新形勢提出促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的論題，并從個(gè)性形成與發(fā)展有基本途徑，小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特征與需求入手探求促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育策略，提出民主性、發(fā)展性、主體性、全面性、因材性原則，并力圖構(gòu)建一個(gè)促進(jìn)個(gè)性發(fā)展教育的系統(tǒng)工程。
關(guān)鍵詞：班主任、學(xué)生、個(gè)性、教育策略
“個(gè)性發(fā)展教育”是一種教育觀念，是以對學(xué)生個(gè)性的了解與研究為前提，以學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展為根本，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展與社會(huì)需要相適應(yīng)的教育觀，其核心思想是“因材施教”使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分，健康的發(fā)展。
一、《面向21世紀(jì)教育 ，亞太地區(qū)展望》一書中強(qiáng)調(diào)，以人為中心的教育應(yīng)致力于個(gè)人的個(gè)性的全面發(fā)展。
1.從21世紀(jì)對人才的要求來看。
這是一個(gè)高科技發(fā)展的新時(shí)代，需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)強(qiáng)并具備高度創(chuàng)造性和高度責(zé)任感的人才。重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的挖掘是時(shí)代發(fā)展戰(zhàn)略的需要，同時(shí)也是具有重要現(xiàn)實(shí)意義。
2.從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來看。
長期以來受應(yīng)試教育模式的影響，班級趨同教育過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，應(yīng)試能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)意識(shí)強(qiáng)于學(xué)生的主體意識(shí)，許多班主任的工作以能控制班集體局面為首要目標(biāo)，學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展的時(shí)空，于應(yīng)試無關(guān)的個(gè)性被無情地限制，從而嚴(yán)重制約，束縛了學(xué)生個(gè)性潛能的發(fā)展，個(gè)性的創(chuàng)造力更是無從談起，創(chuàng)新這一民族的靈魂，正面臨著衰弱的危險(xiǎn)。因此，教育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面健康的發(fā)展是每一位關(guān)心教育，尤其是從事教育工作的教師所不能回避的。
3.從個(gè)性發(fā)展的研究現(xiàn)狀來看。
80年代以來，我國開始興起對學(xué)生個(gè)性發(fā)展的研究和探討。20年來，教育改革的一些焦點(diǎn)問題通過爭論已漸明晰：學(xué)校教育應(yīng)以培養(yǎng)實(shí)踐能力為主要任務(wù)，而非傳授知識(shí)；教育的主體是學(xué)生，而非教師；教育的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)出具有鮮明個(gè)性、能各展其才、具有創(chuàng)新精神的一代新人，而非培養(yǎng)求穩(wěn)趨同的社會(huì)群體。
但是，迄今為止，個(gè)性發(fā)展的研究和實(shí)踐還普遍局限于體、音、美和活動(dòng)課上培養(yǎng)個(gè)性特長這一局面，而在課內(nèi)教學(xué)層面上，教育管理層面上如何促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展還需進(jìn)一步深入研究探索。
4.從學(xué)校促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐來看。
某農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建的“一、二、三、四、五”課堂教學(xué)模式，致力于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在克服應(yīng)試教育的弊病，發(fā)展學(xué)生個(gè)體化創(chuàng)新能力上，取得了可喜的成果。該校充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和興趣發(fā)展，為開拓學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力提供了很大的時(shí)空。但由于民族傳統(tǒng)比較強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益無條件服從集體利益，班主任工作難免更注重班集體的奮斗目標(biāo)和實(shí)施戰(zhàn)略，而往往忽視甚至壓制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
二、如何使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分健康的發(fā)展。我們可以從以下幾點(diǎn)理論作為我們探究的依據(jù)：
1.馬克思主義關(guān)于人全面發(fā)展學(xué)說：馬克思和恩格斯在《德育意志意識(shí)形態(tài)》一書中指出，人的全面發(fā)展實(shí)際就是：“全面發(fā)展其才能”，包括：人的個(gè)性心理的全面發(fā)展，人的社會(huì)性（即德、智、體、美、勞）的全面發(fā)展，人的潛能的全面發(fā)展。在個(gè)體發(fā)展和群體發(fā)展的關(guān)系，他們一方面認(rèn)為一個(gè)人的發(fā)展取決于和他直接或間接交往的其他一切人的發(fā)展，另一方面又非常強(qiáng)調(diào)人的個(gè)體發(fā)展和每個(gè)人的個(gè)性發(fā)展，僅強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展人的社會(huì)屬性是對馬克思關(guān)于人類的全面發(fā)展學(xué)說的曲解。
2.毛澤東教育思想觀：毛澤東同志1921年在批判舊教學(xué)時(shí)指出：“壞的總根在使學(xué)生立于被動(dòng)，消滅個(gè)性，滅掉靈性，庸儒的隨俗浮沉。”這說明學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與個(gè)性發(fā)展密切相關(guān)。這是毛澤東思想的精髓，它有兩層含義：一是全面發(fā)展；二是生動(dòng)活潑地發(fā)展。要把學(xué)生培養(yǎng)成有朝氣、有主人翁責(zé)任感的、有主見的一代新人，這些教育思想對我們認(rèn)真研究學(xué)生個(gè)性發(fā)展仍具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
3.鄧小平教育理論：“1984年鄧小平同志就曾指出：“我們現(xiàn)在教學(xué)上“滿堂灌”的現(xiàn)象還存在，要多鼓勵(lì)學(xué)生自己的發(fā)展�！蔽覀冊诠膭�(lì)幫助每個(gè)人勤奮努力的同時(shí)，仍然不能承認(rèn)個(gè)人成長過程中所表現(xiàn)出來的才能和品德的差異，并且按照差異區(qū)別對待，盡可能使每個(gè)人按不同條件向社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的總要求前進(jìn)�！边@些論述深刻揭示了教育必須重視學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展。
4.江澤民的創(chuàng)新教育觀：江澤民指出：“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速舉起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育�！蔽覀兘裉鞂�(shí)施的素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，其實(shí)質(zhì)就在于充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性并挖掘其潛能。
我們在實(shí)施促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育策略過程中要遵循民主性、發(fā)展性、主體性、全面性、因材性等原則。
一、暢通班級信息渠道。
班級信息渠道的暢通是實(shí)施促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展系統(tǒng)工程的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。班主任只有深入、細(xì)致、及時(shí)地了解學(xué)生；掌握班級極其每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)；才能很好地與學(xué)生溝通，才有可能正確引導(dǎo)并積極促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、潛能挖掘。
暢通班級信息渠道主要有以下途徑：每周學(xué)生周記的閱讀和心靈上的溝通；班干部每兩周一次例會(huì)的反饋；全班范圍的書面調(diào)查和平等對話機(jī)制；經(jīng)常性與學(xué)生的交流和談心；主動(dòng)與家長聯(lián)系和溝通；主動(dòng)詢問任課教師、保持密切的關(guān)系等等。
二、營造民主和諧的氛圍。
促進(jìn)個(gè)性發(fā)展教育需要營造一個(gè)民主和諧的氛圍這一觀念已經(jīng)取得共識(shí)，具體操作上我認(rèn)為就貫穿于班級教育管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中。
1.完善班級考核評價(jià)體系
班級考核評價(jià)體系的構(gòu)建主要依據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，內(nèi)容上突出“全面＋貢獻(xiàn)”的特點(diǎn)，即基本素質(zhì)比較全面發(fā)展并有特長體現(xiàn)的學(xué)生可以獲得優(yōu)秀的評價(jià)。
民主則體現(xiàn)于班級考核評價(jià)體系構(gòu)建的各個(gè)環(huán)節(jié)中。班級發(fā)展目標(biāo)：是以民主集中的形式確立的；考核評價(jià)細(xì)則的制訂是在學(xué)生充分醞釀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并定期進(jìn)行逐條的表決和修訂，使之更好地體現(xiàn)全體學(xué)生的意志，更好地督促學(xué)生進(jìn)行自我教育；考核結(jié)果每日公布；便于民主監(jiān)督；真正做到公平公正，真正起到及時(shí)有效地激勵(lì)與批評的作用；完全依據(jù)考評結(jié)果而不是班主任的主觀認(rèn)識(shí)來做期末評比和總結(jié)，客觀公正地填寫學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單。
2.培養(yǎng)班級個(gè)性化的領(lǐng)導(dǎo)核心
把班主任看作是一個(gè)班級的“總統(tǒng)”，班干部采用“自薦競選考核制度”，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級管理的積極性，由班主任根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和意愿進(jìn)行任命，自主管理各項(xiàng)事務(wù)，班主任只在班干部例會(huì)上和私下交流中作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。班干部向班主任負(fù)責(zé)，但由全體學(xué)生進(jìn)行定期考核，考核優(yōu)秀給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，良好以下進(jìn)行及時(shí)的撤換。這樣的制度可以讓班干部充分發(fā)揮個(gè)人的個(gè)性特長，在工作中既學(xué)會(huì)解決問題又學(xué)會(huì)合作協(xié)調(diào)，既學(xué)會(huì)做事又學(xué)會(huì)做人；同時(shí)促使班干部在工作中多與同學(xué)溝通和商議，充分體現(xiàn)全體同學(xué)的意愿，使班級工作民主和諧。
3.構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生個(gè)性積極發(fā)展的班級活動(dòng)體系
開學(xué)初，由各主管干部根據(jù)班級發(fā)展目標(biāo)，廣泛征集同學(xué)建議，制定班級活動(dòng)的學(xué)期計(jì)劃，包括活動(dòng)內(nèi)容和組織形式。而后由全體同學(xué)審議通過要實(shí)施的計(jì)劃。當(dāng)然，隨著教育教學(xué)形式的發(fā)展、班級形勢的變化、同學(xué)良好建議的提出，計(jì)劃應(yīng)該可以調(diào)整。
促進(jìn)學(xué)生個(gè)性積極發(fā)展的班級活動(dòng)體系，內(nèi)容和形式上都應(yīng)突出豐富多彩并能滿足學(xué)生心理需求。豐富多彩的內(nèi)容中應(yīng)適當(dāng)側(cè)重于自尊自信的培養(yǎng)、理念信念的追求、學(xué)習(xí)能力的提高，也可以共同探討一些對事物的態(tài)度、處理問題的方式。形式上則應(yīng)有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性、能動(dòng)性與創(chuàng)造性，以班干部與普通同學(xué)共同組織、主持為佳。友誼賽是一種比較理想的形式。有計(jì)劃地舉行各種形式競賽，可以開辟學(xué)生馳騁個(gè)性才能的活動(dòng)天地。競賽的競爭性質(zhì)，可以幫助學(xué)生確立競爭意識(shí)、自強(qiáng)意識(shí)、合作精神，在競爭中豐富和發(fā)展自己個(gè)性。通過社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去，鍛煉能力，讓個(gè)性在實(shí)踐中升華，則是一種更有價(jià)值的活動(dòng)。在定期組織的活動(dòng)中，即要照顧學(xué)生個(gè)性差異和相近性進(jìn)行分組活動(dòng)，還要注意給個(gè)人留有自由支配的時(shí)間。
結(jié)束語：總之，個(gè)性發(fā)展的教育首先應(yīng)該承認(rèn)個(gè)體差異，尊重個(gè)性差異，這需要教師具備平等的學(xué)生觀；同時(shí)又要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，并因勢引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展其特長，挖掘其潛能，只有這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
（作者簡介：周清華，女，1977年10月出生，畢業(yè)于湖北省武穴師范，小學(xué)高級教師，武穴市骨干教師。）
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