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英語(yǔ)教學(xué)論文-淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)須改革
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)須改革
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化、科技活動(dòng)國(guó)際化的到來(lái),特別是我國(guó)加入WTO以后和2008年將舉辦奧運(yùn)會(huì)，使用英語(yǔ)與人交流的機(jī)會(huì)將迅速增加，對(duì)使用英語(yǔ)的水平提出了更高的要求。但絕大多數(shù)學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人，目前尚不能把英語(yǔ)作為信息交流的工具，順利與人交流，與實(shí)際需求有相當(dāng)大的差距。這種現(xiàn)狀使我們必須對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行分析和反思。
從初中到大學(xué)，我學(xué)了10年英語(yǔ)。沒(méi)有哪一門科目像英語(yǔ)這樣，花費(fèi)這么多的時(shí)間和精力。我的英語(yǔ)水平不過(guò)就是能閱讀一些英文材料，僅此而已。我和周圍的同學(xué)都在用功地學(xué)英語(yǔ)，可到頭來(lái)，我們的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫水平還是不盡如人意。對(duì)此，我感到困惑，也很無(wú)奈。這么多年的學(xué)習(xí)，我們只能說(shuō)掌握了一種充滿語(yǔ)法邏輯的考試語(yǔ)言，而不是一種鮮活的實(shí)用語(yǔ)言。我們都是在為了學(xué)而學(xué)，而不是為了用而學(xué)。
產(chǎn)生上述結(jié)果的原因是多方面的，主要有以下幾方面。
一、對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的的認(rèn)識(shí)
以前是把英語(yǔ)作為一門知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，因而教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都圍繞知識(shí)的灌輸來(lái)確立和進(jìn)行。
在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是為了應(yīng)付考試，考什么就學(xué)什么，怎樣考就怎樣學(xué)。
對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是能夠與人交流，把英語(yǔ)作為交流信息的工具，應(yīng)該聽得懂，說(shuō)得出。而不是通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)研究西方的歷史、文化、風(fēng)俗習(xí)慣以及社會(huì)生活的方方面面，那是少數(shù)人的事情。
二、語(yǔ)言環(huán)境
雖然近幾年來(lái)中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)相當(dāng)普遍，但真正在生活中使用英語(yǔ)的卻很少見。一般情況下，學(xué)生只能在英語(yǔ)課上才能聽、說(shuō)英語(yǔ)（對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是每次課都有機(jī)會(huì)），而教師也不是都能完全用英語(yǔ)講課。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，在日常工作生活中聽、說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)是很有限的。
三、教學(xué)和學(xué)習(xí)方法
（一）、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容
由于教學(xué)大綱中規(guī)定以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主，所以教師必然要把主要精力放在對(duì)詞匯、語(yǔ)法的講解和訓(xùn)練上，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，聽、說(shuō)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練只能放在次要地位。對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，主要精力放在應(yīng)付升學(xué)考試上，考試的重點(diǎn)就是教學(xué)的重點(diǎn)，想方設(shè)法提高考試成績(jī)。另一種情況是，一些教師沒(méi)有明確的教學(xué)方法，以前老師怎樣教我，我就怎樣教學(xué)生。
（二）、學(xué)習(xí)方法
對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是為了通過(guò)考試。在校期間要通過(guò)期中期末考試、畢業(yè)考試、升學(xué)考試。畢業(yè)后要通過(guò)職稱晉升考試以及社會(huì)上的各種等級(jí)考試。要通過(guò)考試，提高考試成績(jī)，必須做大量的練習(xí)題和模擬試題，學(xué)習(xí)的主要方法是做題。
從以上分析可以看出，我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)上花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，但沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，與社會(huì)需求有相當(dāng)大的差距。原因何在？我們的英語(yǔ)教學(xué)存在較大問(wèn)題，必須進(jìn)行改革。
第一將原來(lái)的以閱讀理解為主轉(zhuǎn)變到以聽、說(shuō)為主，全面提高綜合應(yīng)用能力上來(lái)。第二是改革現(xiàn)在的教學(xué)模式，將現(xiàn)在的課本、粉筆、黑板與老師講、學(xué)生聽的模式改變?yōu)橐杂?jì)算機(jī)（網(wǎng)絡(luò)）、教學(xué)軟件、課堂綜合運(yùn)用的個(gè)性化、主動(dòng)式學(xué)習(xí)模式上來(lái)。這兩個(gè)方面的改革都是圍繞著一個(gè)總目標(biāo)，即全面提高大學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，是學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能基本聽懂英文廣播、能進(jìn)行一般簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和具備一定程度的寫作與翻譯能力。
外語(yǔ)課是一門應(yīng)用學(xué)科，是一門工具課、技能課。外語(yǔ)教學(xué)的目的是語(yǔ)言的使用。即在鞏固擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，聽得懂、說(shuō)得出、讀得懂、寫得出，同時(shí)學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法。教好外語(yǔ)的標(biāo)志，不是看學(xué)生學(xué)會(huì)了多少語(yǔ)言理論知識(shí)，而是看他用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力的強(qiáng)弱。
英語(yǔ)教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到教學(xué)大綱、教材（含音、像材料）、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法、師資培訓(xùn)和教學(xué)研究等，也就是要解決如何進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革，需要做大量的工作。英語(yǔ)教學(xué)改革也是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。傳統(tǒng)觀念根深蒂固。為什么要進(jìn)行改革和怎樣進(jìn)行改革還存在爭(zhēng)議。用于英語(yǔ)教學(xué)改革的現(xiàn)代化教學(xué)體系還沒(méi)有建立。用計(jì)算機(jī)、教學(xué)軟件進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的模式短時(shí)間內(nèi)很難大范圍推廣，等等。
盡管英語(yǔ)教學(xué)改革任務(wù)繁重，困難重重，但必須進(jìn)行改革。否則，將嚴(yán)重影響各級(jí)各類學(xué)校畢業(yè)生的質(zhì)量。
菊泉中學(xué)
陳銀弟
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