淺談寫(xiě)作創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

梅川鎮(zhèn)永西中學(xué)   解洪生

　　 終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的通行證。這就是要求我們?cè)谥袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神、考慮趨向以及學(xué)習(xí)方式，即以“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”方式去學(xué)習(xí)。作文是一種創(chuàng)造性的腦力活動(dòng)，要求學(xué)生具有主動(dòng)探索精神，即具有創(chuàng)新意識(shí)。我們要努力提高中學(xué)生的寫(xiě)作素質(zhì)，適應(yīng)21世紀(jì)終身學(xué)習(xí)的需要，必須從初中生開(kāi)始就注重對(duì)他們進(jìn)行作文創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)，必須對(duì)作文的命題、立意、題材、布局等方面進(jìn)行大膽的探索。 

　　一、命題的新突破，誘發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲。 

　　作文教學(xué)改革首先是觀念上的轉(zhuǎn)變，克服求全觀、守舊觀。面對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維窒息的現(xiàn)狀，出于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的，文題應(yīng)起到逼使學(xué)生去創(chuàng)造的作用。具體的說(shuō)就是激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能棗形成“怪誕”的想法，并通過(guò)細(xì)密的構(gòu)思，在文章中使之合理化。大力進(jìn)行這種具有創(chuàng)造思維的初級(jí)化訓(xùn)練，由此，教師在命題上應(yīng)有新的突破。 

首先，注重命題新穎性，逼使學(xué)生開(kāi)啟創(chuàng)造性思維。 

好的作文題目，會(huì)像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。例如，寫(xiě)人記事的作文，可命為：初一，《親情故事》《假若我失去了父母》《媽媽叫我“淘氣鬼”》《我長(zhǎng)大了》；初二，《奇遇》《一個(gè)有殘疾的人》；初三，《補(bǔ)課》《媽媽年輕的時(shí)候》等，這樣的題目，每學(xué)期補(bǔ)充一些，學(xué)生也喜歡寫(xiě)。因?yàn)�，題目有助于激發(fā)中學(xué)生創(chuàng)造想象樂(lè)趣，使他們感到有事可說(shuō)，有話可寫(xiě)。再如，題目《2010年回故鄉(xiāng)》，就能讓學(xué)生插上想象的翅膀，寫(xiě)出充滿美好希望的內(nèi)容。 

其次，要克服公式化，注意多樣化。 

 能誘發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，激發(fā)學(xué)生興趣的題目，定要克服公式化，注意命題的多樣性。使命題努力做到：第一，新、奇、活、趣；第二，難易適度；第三，貼近學(xué)生的生活；第四，具有導(dǎo)向性。如，《假若我有了錢》、《長(zhǎng)大想當(dāng)……》，這樣的題目學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就有時(shí)代感、新氣息。 

由此可見(jiàn)，文題擬得好，有新的突破，會(huì)對(duì)讀者產(chǎn)生巨大的吸引力。同樣，在作文訓(xùn)練中，命出一個(gè)好題，學(xué)生一見(jiàn)也會(huì)眼睛為之一亮，精神為之一振，興趣頓生，躍躍欲試，定會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望。 

　　二、立意的新突破。 

作文立意要解除傳統(tǒng)的束縛，教師應(yīng)徹底解放思想，更新觀念，確立學(xué)生主體地位，引發(fā)學(xué)生真正做到“我手寫(xiě)我心”。 

首先，樹(shù)立起學(xué)生正確的人生觀。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想，培養(yǎng)他們要用正確的觀點(diǎn)看待問(wèn)題、分析問(wèn)題，使其作文具有積極的意義。這樣，就做到“文道結(jié)合”，既培養(yǎng)了他們的作文能力，同時(shí)也讓他們學(xué)會(huì)了做人。對(duì)中學(xué)生應(yīng)努力使他們陶冶情操，樹(shù)立科學(xué)高尚的情操和道德品質(zhì)，使其思想修養(yǎng)達(dá)到一定境地。然后引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)生活，培養(yǎng)自己對(duì)真、善、美的愛(ài)，對(duì)假、丑、惡的恨。生活是作文取之不盡，用之不竭的源泉。生活閱歷豐富、體驗(yàn)深刻，用正確的觀點(diǎn)去看待，作文時(shí)，文思便如江水出閘，一瀉千里。 

　　其次，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地寫(xiě)剖析自己的文章。教師要決意拋棄種種顧慮和包袱，相信學(xué)生，大力推進(jìn)“放膽文”，鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)膽子去思考，想什么就寫(xiě)什么。如寫(xiě)《我背地里做的一件事》，教師意在讓學(xué)生大膽說(shuō)出心中的秘密而做文章，如《一件好事》《可笑的事》《糊涂的事》《害羞的事》《愚蠢的事》等出示一組題讓學(xué)生選擇，經(jīng)常給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間。又如，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“發(fā)生在家里既有意義又有趣的一件事”，板書(shū)題目后，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一種氛圍：同學(xué)們，你們每個(gè)家庭都有許許多多既有意義又有趣的事情，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回顧一下，選擇一件說(shuō)出來(lái)，如，家庭聯(lián)歡會(huì)、和媽媽下棋、幫爸爸戒煙、給奶奶過(guò)生日，這些題目都可以寫(xiě)，像這樣指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章，就不會(huì)千人一面，眾人一詞了。 

第三，選擇創(chuàng)新的獨(dú)特角度。如寫(xiě)作《記一個(gè)熟悉的人》，不少學(xué)生就會(huì)寫(xiě)一個(gè)班上刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)，或是他敬愛(ài)的一位老師，或是關(guān)心他成長(zhǎng)的爸爸等，這些作文內(nèi)容可以猜到，有的甚至雷同。誠(chéng)然，這種立意可寫(xiě)，但他們?nèi)狈��?chuàng)新罷了。如果能換一個(gè)角度立意，寫(xiě)生活中一個(gè)愛(ài)管“閑事”的老人，平時(shí)言語(yǔ)不多，不討人喜歡，但卻在關(guān)鍵時(shí)刻，他為了維護(hù)群眾的利益，敢于同壞人作斗爭(zhēng)，則就比較能吸引人。又如，若是寫(xiě)一個(gè)殘疾青年如何戰(zhàn)勝自卑，開(kāi)店鋪，自己養(yǎng)活自己，并用誠(chéng)心為大家服務(wù)，贏得大家對(duì)他的信任的事，也就比較有創(chuàng)新性了。這不僅會(huì)給讀者留下深刻的印象，而且習(xí)作富有時(shí)代氣息，從創(chuàng)新的角度培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)作欲望，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作素質(zhì)。 

三、題材的新拓展。 

中小學(xué)作文教學(xué)再也不能走技術(shù)主義、形式主義的老路了，只有以內(nèi)容題材為中心，以精神和思維訓(xùn)練為中心，方能開(kāi)創(chuàng)作文教學(xué)的嶄新天地。拓寬學(xué)生的寫(xiě)作題材，擴(kuò)大寫(xiě)作生活文和科研文，注重寫(xiě)作的實(shí)效性，是引發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生作文創(chuàng)新意識(shí)的又一個(gè)重要方面。 

 首先，作文內(nèi)容要生活化。生活是作文之源，學(xué)生生活越豐富，作文內(nèi)容就越充實(shí)。教師要通過(guò)課內(nèi)向課外開(kāi)放，要重視開(kāi)拓中學(xué)生的社會(huì)生活視野，培養(yǎng)他們勤于觀察、善于思考、面向社會(huì)、接觸實(shí)際的良好意識(shí)和能力，力求做到寫(xiě)作題材與學(xué)生生活合拍，從而使作文內(nèi)容生活化。這樣，不僅解決了作文“無(wú)可寫(xiě)”的問(wèn)題，而且有助于寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)，富有新意的好文章。 

 其次，要引入科研文。教師引導(dǎo)學(xué)生把考察、種植、參觀、觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)研究活動(dòng)的過(guò)程、有趣的情節(jié)、獲得的知識(shí)及怎樣獲得的寫(xiě)下來(lái)。如，在生物課時(shí)組織了“用顯微鏡觀察微生物”活動(dòng)后，讓學(xué)生寫(xiě)科研活動(dòng)文。因?yàn)椋瑢W(xué)生親身經(jīng)歷了活動(dòng)的全過(guò)程，用顯微鏡觀察到了用肉眼看不到的新奇微生物。學(xué)生對(duì)此充滿興趣，感受很深。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)出了如下的生動(dòng)而具體的句段：“下課后，我端來(lái)從‘鴨子’塘里弄來(lái)的水后，便用塑料管沾了水，滴在顯微鏡的載玻片上，連忙通過(guò)鏡頭，仔細(xì)地觀察起來(lái)�！边�寫(xiě)道：“我一邊看，一邊旋轉(zhuǎn)著鏡頭。只見(jiàn)一些如芝麻大小的東西，在里面‘跑來(lái)跑去’，真有意思。它們有的像草鞋底，周身長(zhǎng)滿了細(xì)細(xì)的汗毛；有的像圓溜溜的西瓜；有的像把扇子；有的像朵喇叭花。”這樣的題材無(wú)疑是真實(shí)、生動(dòng)、深受學(xué)生歡迎的。 

　　四、布局的新構(gòu)思。 

　　“文似看山不喜平”，作文最忌平淡無(wú)奇。如記寫(xiě)某個(gè)人物時(shí)，可先貶低后贊揚(yáng)，為揚(yáng)而先抑，抑的目的在于揚(yáng)，抑制是為了更高地?fù)P起。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)《媽媽不求“爺”了》一文，開(kāi)始寫(xiě)“媽媽”信神，磕頭禱告，求財(cái)神賜福，且還執(zhí)意信“老天”。這是“抑”。然后，敬“財(cái)神爺”總不發(fā)財(cái)。后來(lái)，“媽媽”信了哥哥的話，不信神，去養(yǎng)雞，結(jié)果成了養(yǎng)雞專業(yè)戶，發(fā)了，終于明白：“想發(fā)財(cái)還得靠自己。”這是“揚(yáng)”。 

有的可采用誤會(huì)法，即通過(guò)誤解，產(chǎn)生糾葛，制造矛盾，推動(dòng)情節(jié)，渲染某種氣氛；有的可采用懸念法，即在敘事過(guò)程中，先設(shè)下一個(gè)扣人心弦的懸念，使讀者關(guān)注人物的命運(yùn)或事態(tài)的發(fā)展，產(chǎn)生一種迫不及待讀下去的濃厚興趣；有的可采用曲徑法，即材料的組織，事物的發(fā)展的安排，不是平鋪直敘，而是波瀾起伏，婉轉(zhuǎn)生姿，還有的可采用巧合法，俗話說(shuō)：“無(wú)巧不成書(shū)”嘛！ 

創(chuàng)新意識(shí)是現(xiàn)代教育的戰(zhàn)略目標(biāo)，也是中學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)和具備的優(yōu)良心理素質(zhì)之一。只有多角度、多種形式地引發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才能不斷提高他們的作文素質(zhì)。