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用愛心撐起一方晴空
愛如一股涓涓的細(xì)流，雖無(wú)聲，卻能夠滋潤(rùn)干涸的心靈；雖平凡，卻在平凡中孕育著一份驚人的偉大。自２００１年起，我就成為了教師隊(duì)伍中的一員。在這短暫的三年里，我耳濡目染了許多教師的動(dòng)人事跡，他們一絲不茍的工作態(tài)度，深深感染著我；他們?yōu)槭聵I(yè)鞠躬盡瘁的精神，時(shí)時(shí)地激勵(lì)著我。它鞭策著我用愛心去善待我的學(xué)生，它啟迪我把愛心奉獻(xiàn)給祖國(guó)的教育事業(yè)。
走上工作崗位的第一年，我教語(yǔ)文并擔(dān)任永西中學(xué)七（二）班的班主任，進(jìn)校沒多久，我就聽說(shuō)，該班是一個(gè)差班，年級(jí)個(gè)頭最高的同學(xué)在這個(gè)班，年級(jí)最調(diào)皮搗蛋的同學(xué)在這班，年級(jí)最瘋顛的女生在這班。這樣的班，對(duì)既年輕而又毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種嚴(yán)峻的考驗(yàn)，心里不禁畏懼三分。正在我想退縮之際，校長(zhǎng)鼓勵(lì)我說(shuō)：“小陳，一位合格的人民教師，不能僅僅是一個(gè)知識(shí)的傳播者，而應(yīng)是一個(gè)將整個(gè)心靈都獻(xiàn)給學(xué)生的引路人。教師的真諦在于愛，只要我們用師愛去感化學(xué)生，他們會(huì)在教師的關(guān)愛中長(zhǎng)大的�！甭犃诵ｉL(zhǎng)的鼓勵(lì)，我也鼓足了勇氣，化壓力為動(dòng)力了。
為了能與該班同學(xué)融洽相處，我借閱了不少《班主任之友》，明白了教師與學(xué)生的關(guān)系，不僅是師生關(guān)系，還應(yīng)是朋友關(guān)系。作為一名教師，我們要尊重學(xué)生、理解學(xué)生，不能高高在上，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。由此我想到，班里的調(diào)皮生大多數(shù)都是由于教師定的管理制度太死，不服教師管，不服教師批評(píng)，而產(chǎn)生反抗情緒。所以我認(rèn)為班集體管理的參與意識(shí)是主體意識(shí)的起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生主體精神的關(guān)鍵一步。于是，我就建立了“教師民主、學(xué)生自主、全員參與、共同發(fā)展”的班級(jí)管理模式。其具體內(nèi)容有：班訓(xùn)自己定，班規(guī)公約自己定，干部自己選，座位自己編，活動(dòng)自己搞，先進(jìn)自己評(píng)，班費(fèi)自己支配，教室自己布置，評(píng)語(yǔ)自己寫。這一切“自己來(lái)”的做法，極大刺激了學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生關(guān)心集體的熱忱空前高漲，使本來(lái)雜亂無(wú)章的班級(jí)管理度得井井有序了。在年終的評(píng)比中，該班被評(píng)為“衛(wèi)生最佳班級(jí)”“紀(jì)律最佳班級(jí)”“宣傳最佳班級(jí)”。望著我們師生共同努力的結(jié)晶，我欣慰地笑了。
在本學(xué)年，我擔(dān)任七（三）班班主任，該班的優(yōu)生偏少，后進(jìn)后偏多。在上半學(xué)期的每次大型考試中，優(yōu)等生分?jǐn)?shù)偏高，而后進(jìn)生分?jǐn)?shù)偏低，形成兩極分化，且由于后進(jìn)后過(guò)于偏多，導(dǎo)致人平極為低下。我深知，要想提高一個(gè)班的整體水平，需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間，需要一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，所以我不僅強(qiáng)抓班級(jí)管理，且緊抓學(xué)習(xí)成績(jī)。班里的后進(jìn)生較多，為了幫助他們轉(zhuǎn)差，我給自己立了一條規(guī)矩：決不向后進(jìn)生大發(fā)雷霆，在擔(dān)任班主任期間，我每天堅(jiān)持與三至五位同學(xué)談話，對(duì)差生尤其關(guān)心。越是差生的作業(yè)，我的指導(dǎo)性、激勵(lì)性的話就越多，批改的圈圈點(diǎn)點(diǎn)也就越多，差生的問(wèn)題我總有問(wèn)必答。我班上有位叫胡鵬飛的同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)特差，不過(guò)腦子靈活，就是玩性太大，為幫助他端正學(xué)習(xí)態(tài)度，我多次主動(dòng)去輔導(dǎo)他，且每天晚上下自習(xí)后我總督促他到我房再學(xué)習(xí)半個(gè)小時(shí)。在一年級(jí)下學(xué)期期末考試中他的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谀昙?jí)第十名，終算“撫貧”出了成效。在他升入二年級(jí)進(jìn)，他送給一句表示感謝的話：“一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書�！�
當(dāng)然，在班主任工作中我也遇到過(guò)不少棘手的問(wèn)題而最終以教師的一顆愛心所化解。我班有位叫張志超的同學(xué)，他生性活潑好動(dòng)，課堂上經(jīng)常做一些擾亂課堂秩序的小動(dòng)作，各科教師對(duì)他傷透了腦筋，他甚至說(shuō)：“教師有什么了不起，我還怕他，不就是中師畢業(yè)嗎？中專我還不愿意讀呢！”我聽后，一股怒氣涌上心頭，論以前的個(gè)性，我會(huì)狠狠地抽他幾鞭子，但理智告訴我不能這樣做，畢竟他還是個(gè)不懂事的孩子。我必須放下師道尊嚴(yán)，以朋友身份讓友愛的春風(fēng)去吹開他的心扉，我主動(dòng)找這位同學(xué)談心，由他是否應(yīng)該尊重他沒有讀書的父親談起，告誡這位同學(xué)：只要是勞動(dòng)者都應(yīng)該得到每個(gè)人的尊重，比如：學(xué)校的后勤人員、保衛(wèi)人員、各種臨時(shí)雜工，他們都應(yīng)受到別人尊重。正是由于這樣的寬容他，才使這位同學(xué)學(xué)會(huì)了尊重別人和正確的人生之道。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：如果教師既愛他的事業(yè)，又愛他的學(xué)生，那么他就是一個(gè)十分好的老師了。走進(jìn)學(xué)生心靈，讓友愛的春風(fēng)吹開學(xué)生心扉，溫暖孩子心房，讓我們?yōu)槿藥熣叨极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，為我們的上帝——學(xué)生們撐起一方晴空！
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