賞識(shí)教育中的三個(gè)“品牌”舉措

 所謂特色，有人說是有別于其他學(xué)校的一種文化積淀，有人說是統(tǒng)率學(xué)校各項(xiàng)管理的一個(gè)品牌，還有人說特色是別的學(xué)校沒有的，是一種在素質(zhì)教育過程中新生成的東西……凡此種種，給人的感覺就好像是霧里看花一般。比較認(rèn)可的說法是：特色是學(xué)校的靈魂，創(chuàng)建特色學(xué)校是一種新的教育理念和辦學(xué)追求，特色教育就是一種具有特色的教育，它是學(xué)校在長期的發(fā)展過程中逐步形成的。
我們沙洲小學(xué)是一所具有４０年辦學(xué)歷史的市鎮(zhèn)小學(xué)，如何使一所老學(xué)校在落實(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育的今天煥發(fā)出生機(jī)和活力？在實(shí)驗(yàn)過程中，我校推出了賞識(shí)教育的３個(gè)“品牌”舉措。

◆“優(yōu)點(diǎn)卡”——全面圈點(diǎn)學(xué)生

１９９８年，我校在課題研究中首創(chuàng)了“優(yōu)點(diǎn)卡”，它是為了不斷鼓勵(lì)孩子進(jìn)步，同時(shí)固定形成一個(gè)產(chǎn)生長久激勵(lì)效應(yīng)的對(duì)應(yīng)物。它由老師、家長根據(jù)孩子平時(shí)在校內(nèi)外的表現(xiàn)，進(jìn)行觀察、記載，將孩子們不管哪一方面的進(jìn)步或者好的表現(xiàn)，寫在一張張短文卡片上，在星期一莊嚴(yán)的升旗儀式上，由少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員宣布名單后，再由校長鄭重其事地發(fā)給學(xué)生。現(xiàn)在，優(yōu)點(diǎn)卡的書寫已由實(shí)驗(yàn)初的教師寫給學(xué)生，發(fā)展成家長寫給孩子、孩子們之間相互書寫、孩子寫給老師等多種形式。翻開孩子們的優(yōu)點(diǎn)卡集，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子在學(xué)習(xí)上進(jìn)步了，待人接物有禮貌了，身體素質(zhì)提高了，興趣愛好廣泛了……這一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，讓孩子不斷體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂，找到了自己的自信與不足。學(xué)校定期進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)卡的展示，讓孩子們能相互學(xué)習(xí)，共同提高。

◆“快樂成果袋”——讓好心情每天盛開！

為了創(chuàng)新學(xué)生管理，使每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上都有所提高，我們改變了以往對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式，設(shè)立了“快樂成果袋”�！翱鞓烦晒�袋”里放著孩子們每一階段獲得的成果，學(xué)校還定期進(jìn)行“快樂成果袋”的評(píng)比交流活動(dòng)。孩子們通過相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，找到了自己的不足，確定了自己的階段努力方向，培養(yǎng)了孩子積極良好的情感與態(tài)度�，F(xiàn)在，全校２０個(gè)班級(jí)都使用了“快樂成果袋”。在每個(gè)教室里，我們把孩子的“快樂成果袋”布置在墻壁上，還給起了好聽的名字“花開的聲音”、“收獲”、“成果累累”……讓孩子每天都能看到自己的進(jìn)步和成績。學(xué)期期末時(shí)，學(xué)校教科室還進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查，問及孩子們對(duì)“快樂成果袋”的看法，９０％以上的孩子非常贊賞學(xué)校的這一舉措。現(xiàn)在不但孩子喜歡，就是老師和家長對(duì)這個(gè)“袋子”也都有著不一般的情感。很多家長能和孩子一起整理“快樂成果袋”，與孩子一起成長著。有關(guān)這方面的宣傳報(bào)道文章已發(fā)表在《中國少年報(bào)》、《小學(xué)德育》、《班主任》、《德育報(bào)》等報(bào)刊上�！翱鞓烦晒�袋”成為我校校園文化中又一道亮麗的風(fēng)景。

◆教育故事——拉近師生距離

為了打造“一流”的學(xué)校，學(xué)校以賞識(shí)教育為特色，不斷用新的教育理念來指導(dǎo)我們的教育行為。我們以寫教育故事為有效載體，不僅使教師享受到教育的樂趣，拉近了師生距離，同時(shí)也使“賞識(shí)育人、成功勵(lì)人”的育人理念得到了深化。近兩年間，我們?nèi)�體教師撰寫了一千多篇教育故事，學(xué)校已經(jīng)編印了《教育故事》一、二、三集，并且利用學(xué)科組活動(dòng)、教師例會(huì)、教科大會(huì)和青年教師教育沙龍，交流育人故事。學(xué)期期末學(xué)校召開茶話會(huì)時(shí)，校長表揚(yáng)中層領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)教師，有辦公室主任贊賞同事，其氣氛之融洽，效果之良好正是新的辦學(xué)理念下民主和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系、同事關(guān)系的寫照。寫教育故事的過程，不僅是教師記錄自己教學(xué)歷程的過程，更是反思自己教育行為的過程、研究教育對(duì)象的過程和創(chuàng)新教育理念的過程。
在特色建設(shè)中，由于推行了這些有效舉措，我校形成了以下幾個(gè)基本特征：
第一，整體性：我校的特色建設(shè)活動(dòng)，得到了全體教師、全體學(xué)生家長、全體學(xué)生的積極響應(yīng)，實(shí)驗(yàn)之所以超越預(yù)期的效果，是因?yàn)槲覀冋{(diào)動(dòng)了幫助孩子成長的各方面的積極性。
第二，主體性：人的發(fā)展，最根本最重要的就是主體的發(fā)展。賞識(shí)教育活動(dòng)中，我們走進(jìn)了孩子的心靈世界，去感知孩子所需要的；關(guān)注了他們的內(nèi)心世界，讓每一個(gè)學(xué)生明白自己是學(xué)習(xí)的主人。我們尊重孩子，努力改善師生關(guān)系，改革課堂教學(xué)模式，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，把學(xué)習(xí)變成自覺活動(dòng)，為他們不斷創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，滿足了孩子個(gè)性發(fā)展的要求。
第三，實(shí)踐性：在研究中，我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過研究孩子的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，開展了一系列富有成效的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)成功，在學(xué)習(xí)生活中自主獲得成功。
第四，發(fā)展性：我們的特色研究，從一張“優(yōu)點(diǎn)卡”入手，到周三無作業(yè)、周五無批評(píng)，發(fā)展到現(xiàn)在的“快樂成果袋”，不斷地豐富完善。通過對(duì)孩子的賞識(shí)教育，改革對(duì)孩子學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，逐漸形成了賞識(shí)晨會(huì)課的課堂教學(xué)模式，為現(xiàn)在繼續(xù)研究“與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的賞識(shí)教育課堂教學(xué)模式”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五，引領(lǐng)性：我校的特色建設(shè)研究，涵蓋了學(xué)校管理的各個(gè)方面，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)改革的深入發(fā)展起著引領(lǐng)作用。學(xué)校形成了領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)教師、家長賞識(shí)孩子、教師賞識(shí)學(xué)生、學(xué)生之間相互賞識(shí)的良好氛圍。學(xué)校對(duì)老師和學(xué)生實(shí)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這一方面將充分調(diào)動(dòng)老師的工作積極性，另一方面，也切實(shí)減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生走向成功。
如今，新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，要求我們教師要改革教學(xué)行為方式，要求創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)校管理中，我們也面臨著新的問題和挑戰(zhàn)。如果我們持之以恒地抓“特色教育”，強(qiáng)化育人新理念，我們學(xué)校的明天一定會(huì)更輝煌！

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