淺談班主任在學(xué)生中的主導(dǎo)作用

我從教二十多年來一直都是擔(dān)任班主任工作，人們都說班主任工作千頭萬緒，最煩瑣，
最辛苦，的確是這樣。做一個(gè)班主任難，做一個(gè)好班主任更難。因?yàn)閷?shí)施班級(jí)教育班主任的工
作很多，如全面了解學(xué)生，組織培養(yǎng)班集體，開展各種教育活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)管理，深入細(xì)致地
做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，建立和形成良好的班風(fēng)，協(xié)調(diào)班級(jí)各方面的教育力量，保持教育的一
致性等。班主任的工作質(zhì)量，直接關(guān)系著整個(gè)學(xué)校工作的質(zhì)量，關(guān)系著全班學(xué)生能否按照新時(shí)
期對于人才規(guī)格的要求健康成長，為此我就個(gè)人的體會(huì)談點(diǎn)粗淺的看法。
一、全面了解班級(jí)狀況
一個(gè)班幾十名學(xué)生，他們除了具有一般的年齡特點(diǎn)外，每個(gè)學(xué)生還具有自己的個(gè)性特點(diǎn)
。了解和研究班級(jí)狀況，是做好班級(jí)工作教育的前提，是提高教育效率的條件。
了解班級(jí)狀況，班主任首先要全面的了解每個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)、性格特征、學(xué)習(xí)成績、
興趣愛好、健康狀況、家庭情況及社會(huì)環(huán)境等方面。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行全面地分析綜合，進(jìn)而
了解整個(gè)班集體。學(xué)生的表現(xiàn)是復(fù)雜的，要探索他們的心靈深處，把握他們的思想脈搏和行為
傾向，班主任必須與學(xué)生接觸多，關(guān)系密切，要經(jīng)常地生活在學(xué)生中間，參加他們的各種活動(dòng)
，并深入細(xì)致地觀察他們活動(dòng)的真實(shí)情況，了解他們的內(nèi)心世界，正確的評(píng)價(jià)他們的各種品行
，以便做到有的放矢對癥下藥。
二、建立良好的班集體
組織培養(yǎng)班集體是班主任的中心工作，班集體既是學(xué)校的基層組織，又是學(xué)校教育活動(dòng)
的基本單位，班集體建立的好壞，對整個(gè)學(xué)校具有重要的影響和作用，對班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的成
長和學(xué)習(xí)具有直接的關(guān)系。
一個(gè)良好的班集體必須是把學(xué)生培養(yǎng)成為積極向上、勤奮好學(xué)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛的
堅(jiān)強(qiáng)集體，必須引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到全面的發(fā)展。實(shí)踐證明，一
個(gè)優(yōu)秀的班主任在較短的時(shí)間內(nèi)能夠把一個(gè)“差、亂”的班級(jí)轉(zhuǎn)變成為先進(jìn)的集體。反之，一
個(gè)不負(fù)責(zé)任或不稱職的班主任也會(huì)把一個(gè)好端端的班集體任其自由發(fā)展，甚至變成一個(gè)落后的
班級(jí)。這充分說明，班主任的思想品質(zhì)、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力、工作成效直接決定著班級(jí)集體
的面貌，深刻影響著每個(gè)學(xué)生的思想品德、學(xué)生成績以及健康狀況。因此，班主任的組織和工
作能力在班集體形成中具有舉足輕重的作用。
三、要正確運(yùn)用適度表揚(yáng)與適時(shí)批評(píng)
表揚(yáng)與批評(píng)是教育的一種手段，是對學(xué)生行為的評(píng)價(jià)。適時(shí)的批評(píng)和適度的表揚(yáng)，對激
勵(lì)先進(jìn)鞭策后進(jìn)，融洽師生關(guān)系，形成良好的班風(fēng)，可以起到重要的效果。表揚(yáng)和批評(píng)的方式
、水平高低是關(guān)系到教育工作能否奏效的關(guān)鍵。熱情、委婉的語言可以使學(xué)生揚(yáng)起奮進(jìn)的風(fēng)帆
，武斷過敏的言辭則會(huì)傷害學(xué)生的自尊心和自信心。
班主任熱愛學(xué)生應(yīng)當(dāng)是發(fā)自內(nèi)心的、真誠的，要支持正確的行為，抵制不良的傾向。班
主任應(yīng)特別注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的先進(jìn)思想、行為，及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，并引導(dǎo)大家向其學(xué)習(xí)。
對學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題，班主任要認(rèn)真地進(jìn)行了解和分析。針對兒童的心理特點(diǎn)，堅(jiān)持正面
引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)積極因素，抑制消極因素，在此基礎(chǔ)上，講清道理，
使學(xué)生真正從思想上認(rèn)識(shí)問題和解決問題，決不能不講道理，采用壓服、諷刺、挖苦、辱罵，
甚至體罰等手段。
四、切實(shí)做好優(yōu)秀生和后進(jìn)生的工作
就一個(gè)班級(jí)而言，總會(huì)存在著優(yōu)秀生和后進(jìn)生的差別，相對來說，在一定條件下后進(jìn)可
以變?yōu)橄冗M(jìn)，而先進(jìn)也會(huì)變?yōu)楹筮M(jìn)，這就需要班主任切實(shí)做好優(yōu)秀生和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
班主任教育學(xué)生應(yīng)建立在全面了解和掌握他們心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，尤其是優(yōu)秀生有別于
一般學(xué)生所獨(dú)有的、顯著的心理特點(diǎn)，他們有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的求知欲，他們能刻苦鉆
研，主動(dòng)自覺的完成作業(yè)，也富有爭強(qiáng)好勝、不甘落后的開拓進(jìn)取的精神。雖然優(yōu)秀生有許多
一般學(xué)生不具備的優(yōu)點(diǎn)，但他們也不是十全十美，在其發(fā)展過程中也有很大的可變性，一些潛
在的不良因素，隨時(shí)都會(huì)成為他們心理發(fā)展的障礙。其主要表現(xiàn)是：1、自高自傲，目空一切
，看不起別人。一些優(yōu)秀生錯(cuò)誤地認(rèn)為自己天資好，有優(yōu)勢，而又經(jīng)常處于“眾星捧月”的地
位。因此，把尾巴翹得高高的，好象自己有些飄飄然了。2、由于優(yōu)秀生常受表揚(yáng)，對榮譽(yù)特
別敏感，不能接受他人特別是同學(xué)的批評(píng)。當(dāng)別人指出其缺點(diǎn)時(shí)，滿不在乎，認(rèn)為“一俊遮百
丑”。3、優(yōu)秀生出頭露面的機(jī)會(huì)多，成績突出，老師相對來說對他們的教育少一點(diǎn)，因此對
己要求不嚴(yán)，喜歡自以為是。4、有些優(yōu)秀生長期處于一種順境中，一旦受到挫折后容易灰心
喪氣。凡此種種，班主任要在肯定其長處的同時(shí)，也要指出和彌補(bǔ)其不足之處。督促優(yōu)秀生充
分發(fā)揮帶頭作用和骨干作用，使他們謙虛謹(jǐn)慎，嚴(yán)于律己，“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。
在促使優(yōu)秀生向更好的方向發(fā)展的同時(shí)更應(yīng)加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，這是推動(dòng)全班共同
前進(jìn)的重要一環(huán)。針對后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，班主任要精心培養(yǎng)他們的自尊心、自信心和上進(jìn)心
，要深入調(diào)查了解，摸清情況，分析原因，找出癥結(jié)所在，既要安撫其情緒，又要耐心指出其
不足。用真情去感化他們，多給一分愛心，多給一份理解，多注重疏導(dǎo)，特別是一些后進(jìn)生在
轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)一些反復(fù)不正常的現(xiàn)象，班主任對他們?nèi)砸�耐心、尊重、信賴，既不要嫌棄�?br />撒手不管，又不能急躁，恨鐵不成鋼。應(yīng)堅(jiān)定信心，堅(jiān)持不懈地對他們進(jìn)行教育和幫助，使他
們分清是非，端正態(tài)度，提高思想認(rèn)識(shí)。
總之，班主任工作是一項(xiàng)全面而復(fù)雜的工作，但只要肯動(dòng)腦筋，多想辦法，有耐心、恒
心、決心，那么一切問題都會(huì)迎刃而解，愿每個(gè)班主任不妨也來試一試。

   江蘇省江都市東匯中心小學(xué) 225254
 潘元松

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