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多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)
馬上就要下課放學(xué)了，我微帶怒氣而又無可奈何的看了看邢某。看了看他座位下三三兩兩的廢棄物。我知道，只要我一說下課，當(dāng)他站起的一剎那還將會(huì)有更多的廢棄物飛落在地上，到那時(shí)，我便會(huì)從微怒轉(zhuǎn)為大怒。因?yàn)槲乙呀?jīng)無數(shù)次的要求他注意自己座位下的衛(wèi)生，注意自己的個(gè)人衛(wèi)生，不要隨便往地上扔?xùn)|西，如果發(fā)現(xiàn)自己座位下面有臟東西應(yīng)該立刻清除，不能留給別人干。然而，他卻一次次的重復(fù)著這一幕，并成功地逃脫了，把一堆垃圾留給了值日生。
因此，長(zhǎng)期以來我每每看到他，都會(huì)有一種憂慮：到何時(shí)何地，用何種方法能轉(zhuǎn)變他呢？這孩子長(zhǎng)大了會(huì)是什么樣？今后的日子里，他能否讓我不再憂慮？
又到了上課的時(shí)候。鈴聲響過，我走進(jìn)了班里，有意識(shí)地看了他一眼，依然如故。今天我打算上一節(jié)聽音樂寫想象作文的課，當(dāng)我把錄音機(jī)放在桌子上，插上電源，按下開關(guān)鍵。怎么沒有聲音？原來停電了。我對(duì)學(xué)生們說：“今天沒電，老師就靠嘴說了�！痹捯魟偮�，邢某馬上說：“老師，我有電池，1號(hào)的。”“不用了，需要八節(jié)電池，一節(jié)電池也不夠用�！薄澳莿e的同學(xué)也能有，今天我們的自然課要用電池，老師也要求帶了。”終于，邢某湊夠了8節(jié)電池，送到了我的面前，面對(duì)他的舉動(dòng)，我既高興又欣慰。平時(shí)，總是受到批評(píng)的他，在此時(shí)卻能如此回報(bào)我。一個(gè)孩子身上有缺點(diǎn)，也會(huì)有閃光點(diǎn)�？扉_家長(zhǎng)會(huì)了，我正愁向他的家長(zhǎng)說什么�？紤]了很久，我把這件事作為教育他的起點(diǎn)。在家長(zhǎng)會(huì)上我充分地表?yè)P(yáng)了邢某的優(yōu)點(diǎn)，并且把這件事提出來單講，會(huì)后的第二天，他對(duì)我個(gè)人的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變。但是，我并沒期望這件事能影響到他的其他方面，只想作為一個(gè)教育他的起點(diǎn)。
快到元旦了，他滿面春風(fēng)地來到我的面前，舉著一張賀卡高興地說：“老師，祝你新年快樂！”這是新年的第一張賀年卡我心里感到了一陣溫暖。過了兩天，他又來到我這里，笑嘻嘻地說：“老師，這張賀卡很有意思，送給您�！薄澳悴皇撬瓦^了嗎？”我問�！拔蚁朐偎徒o您一張，這張和那張不一樣，這張?zhí)赜幸馑迹憧纯�，慢一點(diǎn)打開，特逗�！彪S著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)他比以前愿意接近我了。在這段時(shí)間里，我默默地觀察著他的言行，有時(shí)他有什么錯(cuò)也只是提醒他，并不批評(píng)他。及時(shí)表?yè)P(yáng)他進(jìn)步，例如：學(xué)習(xí)有進(jìn)步，紀(jì)律有好轉(zhuǎn)等等。經(jīng)過引導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)他的個(gè)人衛(wèi)生好多了，座位下面的臟紙等廢棄物逐漸在減少，有時(shí)還很潔凈。
一位教育家說過：“小學(xué)生特別重視老師對(duì)他的評(píng)價(jià)。老師對(duì)他的充分肯定，往往可以激勵(lì)他向更高的層次邁進(jìn)。老師的一次鼓勵(lì)與贊賞，也許就能引來他繼續(xù)創(chuàng)造的源泉，甚至有時(shí)可以改變他的一生�！比绻f批評(píng)能使人進(jìn)步的話，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)則更能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。
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