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校園處處能育德
近幾年來(lái)，山東省肥城市教育局本著“讓先進(jìn)文化充滿校園，讓多彩校園處處體現(xiàn)教育”的原則，把校園文化作為提升學(xué)校品位、塑造品牌形象的重要載體。
奇石“說(shuō)”出警世名言
“誠(chéng)信是一個(gè)家園的生命，雖跌宕坎坷卻生生不息”。“誠(chéng)信是根本，風(fēng)雨搖曳當(dāng)自巋然不動(dòng)”。這是刻在山東省肥城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園里一些石頭上的警世名言。在肥城實(shí)小校園里這樣的石刻隨處可見。
肥城實(shí)小充分利用建筑工地上的廢棄石塊和在山上撿拾的各種形狀的自然石塊，稍加改造，在草坪上設(shè)置了不同造型的石頭景點(diǎn)，有的像靜讀的少女，有的像飛翔的信鴿，有的像憨厚樸實(shí)的老牛……不同的石頭上分別制作了“金色童年”、“幼吾幼以及人之幼”、“我能行”等系列石刻，使奇石與文化巧妙結(jié)合，達(dá)到了天然與人工的有機(jī)統(tǒng)一。
肥城市龍山中學(xué)根據(jù)火燒圓明園這段歷史，精心制作的“勿忘國(guó)恥”雕塑群，時(shí)刻警醒著廣大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，成才報(bào)國(guó)。
每天，無(wú)論是老師，還是學(xué)生，甚至是學(xué)生家長(zhǎng)，從這些現(xiàn)代文化氣息濃郁的奇石旁走過(guò)，自然而然都會(huì)受到熏陶和感染。
“德育長(zhǎng)廊”增強(qiáng)自豪感
肥城實(shí)驗(yàn)中學(xué)已有20余年的歷史，形成了濃厚的文化積淀和歷史傳統(tǒng)。
為把這些變成學(xué)校保持生機(jī)與活力的寶貴財(cái)富，塑造校園精神、提升辦學(xué)理念的重要載體，實(shí)驗(yàn)中學(xué)深入挖掘，潛心提煉，以學(xué)校的輝煌成就為主線，精心打造了從不同側(cè)面、立體式反映學(xué)校過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)發(fā)展遠(yuǎn)景的長(zhǎng)200余米的“德育長(zhǎng)廊”，充分展示了學(xué)校20年來(lái)走過(guò)的坎坷歷程和取得的驕人成績(jī)。學(xué)校從一開始的幾間小瓦房到今天的高大的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書樓、宿舍樓；由十幾位教師幾個(gè)班到今天的260余位教師57個(gè)班，由默默無(wú)聞到今天的學(xué)生家長(zhǎng)以孩子在實(shí)驗(yàn)中學(xué)上學(xué)為榮，風(fēng)雨滄桑，歷歷在目。在“名生”欄里可以看到，肥城市歷屆高考省、市文理科狀元均出自實(shí)驗(yàn)中學(xué)，還有很多人繼續(xù)讀碩士、博士，有的已出國(guó)留學(xué)深造。這些既增強(qiáng)了廣大師生的自豪感，又使他們學(xué)有方向，追有目標(biāo)。
“德育長(zhǎng)廊”凝聚著全校師生的心血，它已成為學(xué)生入學(xué)教育的思想陣地，成為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)視察和來(lái)賓參觀的重要內(nèi)容，成為實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一大亮點(diǎn)和特色。
“未來(lái)名人座”在召喚
為激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，肥城六中校園甬路兩旁設(shè)置了古今中外的一些名人頭像，中國(guó)的有教育家孔子和蔡元培、數(shù)學(xué)家祖沖之和華羅庚、文學(xué)家魯迅、“出差一千里，好事做了一火車”的雷鋒……外國(guó)的有科學(xué)家愛因斯坦、化學(xué)家諾貝爾、生物學(xué)家達(dá)爾文……這些頭像底座上刻寫著他們的生平和成就。在校園顯著位置，獨(dú)具匠心地制作了“肥城六中未來(lái)名人座”，時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著莘莘學(xué)子立志圖強(qiáng)，奮發(fā)有為，為母校爭(zhēng)光添彩，做合格建設(shè)者和接班人。
一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春天來(lái)。肥城市校園文化已經(jīng)遍地開花，果滿枝頭。它們既各具風(fēng)格，內(nèi)涵豐富，又寬松和諧，充滿人文情懷。隨時(shí)邁進(jìn)學(xué)校任何一處，無(wú)不給人一種清新高雅、催人奮進(jìn)的感覺，讓人心曠神怡，流連忘返……
專家點(diǎn)評(píng) 田建國(guó)
肥城市在精心打造校園文化建設(shè)品牌，充分挖掘育人資源，營(yíng)造育人環(huán)境氛圍等方面，很有特色，也很有實(shí)效。環(huán)境和氛圍對(duì)學(xué)生影響是潛移默化的，它是將來(lái)時(shí)，不是現(xiàn)在時(shí)。
一群人長(zhǎng)期置身于一定的環(huán)境與氛圍中，便會(huì)形成共同的風(fēng)格和氣質(zhì)。辦學(xué)校就是辦文化氛圍，學(xué)生在校學(xué)習(xí)更重要的是感受一種文化氛圍。我國(guó)有位教育家提出泡菜水理論，泡菜水的味道決定了泡出來(lái)的蘿卜和白菜的味道。實(shí)際上，學(xué)校全部工作都是在調(diào)整好這個(gè)“泡菜水”，營(yíng)造高品位的文化氛圍，讓學(xué)生感悟、理解、思考，凈化靈魂，升華人格，完善自己。文化，文化，根本在化，內(nèi)化、升華、融合、超越，把正確的做人做事之道滲透到靈魂里。
校園文化既擔(dān)負(fù)著育人職責(zé)，也承擔(dān)著引領(lǐng)社會(huì)文化的職責(zé)。校園文化起點(diǎn)要高，要富有激情和創(chuàng)造性，更要富有文化品位。未來(lái)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)，是校園文化的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校要高度重視校園文化建設(shè)，把學(xué)校文化、學(xué)校精神作為系統(tǒng)工程來(lái)建設(shè)，納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃之中，整合各種教育管理資源，統(tǒng)籌考慮，逐步推進(jìn)。
(田建國(guó)山東省委高校工委副書記、中國(guó)海洋大學(xué)博士生導(dǎo)師)
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