當(dāng)個有智慧的校長

出席國際高中校長論壇會和國際教育合作交流會，一種理念油然而生，這就是校長這一職務(wù)的重要、光榮和責(zé)任。

這使我想起１９９５年４月我在華東師大給中小學(xué)校長們講過一次話，主題是“從某種意義上講，一個好校長就是一所好學(xué)�！��！耙粋�好校長就是一所好學(xué)�！辈皇俏业陌l(fā)明，但我認(rèn)同這個理念。我相信在這一理念的影響下，校長自身素質(zhì)的提高和辦學(xué)思想的進(jìn)步將是顯而易見的。１０多年過去了，我的這篇講話，終于招致了“嚴(yán)密的”、“科學(xué)的”批評論證，然而，我仍舊不思悔改。因?yàn)槲也幌嘈拧耙粋�不好的校長可以辦出一所好學(xué)�！眮怼ＰｉL是重要的、光榮的，甚至是神圣的。校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想教育理念的領(lǐng)導(dǎo)。因此，當(dāng)校長最重要的是要有思想，要有進(jìn)步思想，求是思想，創(chuàng)新思想。

一個文盲充斥的社會，人們不識字，不能讀，不能寫，愚昧無知，那是一個漫漫黑夜；在那里，既沒有星星，更沒有月亮。在這種狀態(tài)下，人們需要的第一是知識，第二是知識，第三還是知識。值得慶幸的是，我們的歷史已經(jīng)翻過了這一頁。

在二十一世紀(jì)初的中國，校長們面對的仍然有知識的問題，但已經(jīng)不只是知識的問題了。我們的學(xué)校教育，要肩負(fù)起更重大的任務(wù)，要把一個人口大國變成為一個人才資源強(qiáng)國。單純的知識灌輸和知識積累，其實(shí)是單純的應(yīng)試，已經(jīng)不能適應(yīng)新時代的要求了。

校長們面對的是活生生的人，而且大多數(shù)是未成年人。人，就其本質(zhì)意義而言，是一切社會關(guān)系的總和。即，我們所面對的學(xué)生，現(xiàn)在是為人子女，將來要為人夫?yàn)槿似�，為人父母；進(jìn)了工作單位，要成為職工，進(jìn)了機(jī)關(guān)要成為公務(wù)員，做醫(yī)生要救死扶傷，做教師要教書育人，做戰(zhàn)士要保家衛(wèi)國。每個人都在扮演一個社會角色，都應(yīng)當(dāng)按照法律、道德、行為規(guī)范提出要求，立身行事。因此，教育的任務(wù)是幫助受教育者全面發(fā)展。這不僅僅是知識的發(fā)展，還應(yīng)當(dāng)是道德、情感、文化、智慧、身體、心理等多方面的發(fā)展。

學(xué)業(yè)上的缺陷不一定會影響一個人的一生，品德或人格上的缺陷卻會影響人的一輩子，甚至還會影響家庭，影響社會。因此，首先要把德育的位置擺正。只講早期智力開發(fā)是不全面的，應(yīng)該把早期品德的培養(yǎng)，把早期行為習(xí)慣的養(yǎng)成，放在更加重要的位置。急功近利不但不利于未成年人的健康成長，甚至?xí)��?dǎo)致一些惡性事件的發(fā)生。

再說有知識并不等于有智慧。比如大家知道水往低處流的知識，但在司馬光砸缸的時候，他表現(xiàn)的就是智慧。知識可能大家都有，但智慧并非大家都有。愛因斯坦說：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識放在首位�！庇终f：“如果讓知識的積累，淹沒了探索的渴望，這樣的教育能說是有智慧的教育嗎？”我覺得現(xiàn)在正是我們中國的校長們認(rèn)真思考這位現(xiàn)代物理學(xué)之父的忠告的時候了。“知識就是力量”誠然是真理性認(rèn)識，但同樣，人格也是力量，道德也是力量，情感和智慧都可以轉(zhuǎn)化為力量的。

本屆高中校長論壇，正當(dāng)北京春暖花開之時，少長咸集，群賢畢至，又有許多國際友人的光臨參與，確實(shí)是一次盛會。我相信通過各位佳賓的精彩演講和與會代表的深入切磋，一定會對我國中學(xué)教育的改革和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

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