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為教師的成長搭建平臺
——記北京市豐臺區(qū)南宮中心小學(xué)教師發(fā)展學(xué)校
南宮中心小學(xué)位于北京市豐臺區(qū)最西部，豐臺區(qū)的教育在北京市８個城區(qū)中是最落后的，這里的教育又是豐臺區(qū)最落后的。為了加快教育的發(fā)展，２００１年豐臺區(qū)開始與首都師范大學(xué)教育科學(xué)研究院合作建立“教育發(fā)展服務(wù)區(qū)”，其中一個重要項(xiàng)目是建立“教師發(fā)展學(xué)�！�，首批有４所學(xué)校，南宮中心小學(xué)是其中之一�！斑@和我們的想法吻合，借助外力，縮短和先進(jìn)學(xué)校的距離，盡快使教師成長起來�！蹦蠈m中心小學(xué)校長劉顯洋告訴記者，近年來他一直在思考如何從專業(yè)成長的角度提升教師的水平�！拔覀兊睦砟钍菆猿謨蓚�回歸：‘理論工作者回歸實(shí)踐，研究能力回歸實(shí)踐者’，把教師培養(yǎng)成既能教學(xué)，又能研究的教育工作者。我們轉(zhuǎn)變了關(guān)于學(xué)校功能的理念，傳統(tǒng)單一的學(xué)校觀是把學(xué)校僅僅當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的場所，事實(shí)上她不但是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的場所，也是教師發(fā)展的場所�！�
首師大教科院與南宮中心小學(xué)合作成立教師發(fā)展學(xué)校，并不是大學(xué)專家拿出現(xiàn)成的方案，小學(xué)成為被試的個體，而是雙方從南宮中心小學(xué)的具體情況出發(fā)，研究的問題是在實(shí)踐中生成的問題，解決問題的方法與策略同樣來自于實(shí)踐�！埃衬甑膶�(shí)踐，最大的變化是教師觀念的變化，教師們從傳統(tǒng)的觀念中走出，學(xué)會了反思，開始重新審視自己的教育觀念�！眲⑿ｉL說。
這種變化是從訪談學(xué)生開始的，學(xué)生是教師工作和服務(wù)的對象，理解學(xué)生是搞好教育教學(xué)的前提。教師的研究可以從理解學(xué)生開始，而訪談法非常適合于教師對學(xué)生的理解。老師們開始通過訪談了解學(xué)生對自己教育教學(xué)的想法。訪談打破了科研的神秘感，讓老師真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈世界，了解了學(xué)生和教育的本質(zhì)。訪談對老師的觸動很大，引起老師們深刻的反思，他們認(rèn)識到必須重新理解和認(rèn)識教育。老師們開始反思自己的教育觀念是否適合，方法是否得當(dāng)。訪談使老師們掌握了第一手材料，從而有針對性地開展研究。
為了促進(jìn)教師的成長，學(xué)校在教師的教育培訓(xùn)上投入很大，保證學(xué)校的每位老師都接受培訓(xùn)。學(xué)校請了很多特級教師和教育專家來校指導(dǎo)。每周有三位特級教師進(jìn)課堂，與學(xué)校的老師們面對面地交流，指導(dǎo)老師們的教學(xué)。學(xué)校請來了８０歲的霍懋征，請來了遠(yuǎn)在深圳的著名特級教師，還請來了顧明遠(yuǎn)、談松華等著名教育專家來學(xué)校做講座和專題報告，直接作用于老師的課堂教學(xué)——“能請來的都請過來。”學(xué)校還以多種形式支持和鼓勵老師走出去，參加全國的教學(xué)大賽，鍛煉老師的能力。
為了提高教師的素養(yǎng)，學(xué)校還引導(dǎo)教師多讀書，學(xué)校每年為每位教師拿出１００元用于購買教育理論書籍，不同的教師根據(jù)自己的興趣和學(xué)科選擇不同的書籍，研究自己教育教學(xué)中遇到的問題，看過之后老師之間再相互交換。讀書活動在一定程度上為老師開展教育教學(xué)提供了理論支撐。
教師發(fā)展學(xué)校的一系列舉措，促進(jìn)了教師的成長，這可以從教師觀念和行為的轉(zhuǎn)變中看出�！皩τ诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問題，原來老師們主要找客觀原因，現(xiàn)在更多的是找自身原因，對自己的反思比較多。老師們由原來被動地去做，到現(xiàn)在主動地去做，從原來的任務(wù)型到現(xiàn)在主動發(fā)展�！毙｜h委副書記王鴻鳳說。許多老師主動探索適合學(xué)生心理特點(diǎn)、能吸引學(xué)生的教育教學(xué)活動，劉艷萍老師指導(dǎo)二年級學(xué)生寫日記，從中摘出精彩的一句話組成“小浪花”，深得學(xué)生們的喜愛，提高了學(xué)生的寫作興趣和能力。來自不同年級的幾位數(shù)學(xué)老師自發(fā)成立了“數(shù)學(xué)研究會”，打破了過去常常由教研組、行政組織出面的形式。老師的很多活動都是在課后或周六日自發(fā)進(jìn)行的，每次老師們都很積極地參加。
作為教師的一員，劉校長表示，他們會繼續(xù)和老師一起努力去往前做，往優(yōu)質(zhì)教育方向上努力�！皼]有高質(zhì)量的教師就沒有高質(zhì)量的學(xué)生，如何促進(jìn)教師的發(fā)展是學(xué)校的重要任務(wù)。我們要積極為教師的成長搭建平臺。沒有完美的答案，認(rèn)準(zhǔn)了的事情就要堅持做下去。教師發(fā)展學(xué)校對學(xué)校整體的發(fā)展，對學(xué)校每個老師的發(fā)展、每個學(xué)科的發(fā)展意義重大�！�
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