尊重教育鼓起成功的風帆

　　浙江省瑞安市安陽實驗小學，在以“尊重”為靈魂的學校文化中，教師尊重學生，學生愛戴老師，德育成為“一壺燒開了的水”！

　　“尊重教育教學規(guī)律，特別是尊重兒童的身心特點、成長和發(fā)展的特點；尊重他們的人格和權利，尊重他們的興趣和個性發(fā)展�！睂W校將尊重學生的人格作為教育的出發(fā)點。

　　二年級一位學生有偷東西的壞習慣，有一次又偷了隔壁班級書柜里的書。班主任胡老師決定對這件事特殊處理，于是她特意把該生單獨請過來，送給他兩本書，語重心長地說：“聽說你愛看書，老師很高興，特意送你兩本書，希望你從書中明白道理�！焙髞�，這個聰明的男孩喜愛上了閱讀，壞事也離他越來越遠了。一次，該生向胡老師坦白了偷書的事，胡老師避開“偷”字說：“你借了書要向人家說明，老師帶你去還書。”慢慢地，該生在各方面都取得了很大進步。

　　“既要尊重有特殊天賦的學生，又要尊重學習不良的學生；教育要面向全體學生，在教育的殿堂里，不應該有被遺忘的角落�！卑碴枌嶒炐�學從來不排斥有缺點的學生。

　　一年級一位學生表現(xiàn)一般。后來，細心的姜老師知道該生從小就跟著做生意的父母在北京生活，學了一口標準的普通話。上語文課時，姜老師請該生朗讀，還真行。老師驚喜之余對該生大加表揚，并說“他在朗讀方面有天賦，如果認真學習，長大了很可能會成為電視臺播音員。”當全班同學向這位學生投去了羨慕的目光時，他的臉漲得通紅。以后，該生發(fā)生了巨大的變化，作業(yè)寫得好了，上課發(fā)言更踴躍了。

　　以“尊重教育”理念分析傳統(tǒng)學生評價，發(fā)現(xiàn)后進生總是與正面評價無緣。2002年開始，學校制訂了《安陽實驗小學“星卡”激勵性評價方案》。星卡分綠星卡、紅星卡、黃星卡3種。綠星卡代表對學生點滴進步的激勵；黃星卡代表對學生過失的一種警告，以鞭策他們及時改正錯誤；而紅星卡是最高獎勵，代表榮譽和收獲。10張綠星卡才能換得1張紅星卡。凡學生各方面有細微進步，均可獲綠星卡。

　　專家點評：尊重教育意味著什么？ ■俞國良

　　在目前林林總總的教育模式中，浙江瑞安市安陽實驗小學實施的尊重教育意味著什么呢？

　　尊重教育意味著尊重教育規(guī)律和學習規(guī)律。學校是教育人的場所，學校教育則是人的習慣、規(guī)范和人格得以形成的必要途徑，教育者的育人為本是為了讓學習者學會做人，做一個“人性豐富的中國人”。這就需要教育者通過多元評價，來展示每個學習者全方位的、豐富的自我。

　　尊重教育意味著了解學生、熱愛學生。了解學生的生理、心理特點是開展教育的基礎，而熱愛學生則是教育取得成效的關鍵，更是教育和轉化后進生的一劑“靈丹妙藥”。尊重教育離開了一顆“愛心”將會寸步難行。

　　尊重教育意味著尊重學生、信任學生。尊重學生是把他們作為鮮活的生命個體，有自己的理想、興趣、愛好、人生觀和價值觀，有獨特的性格、能力、情感和創(chuàng)造性；信任學生則是把他們置于與教育者平等的地位上開展對話。

　　尊重教育意味著尊重雙方的權利、義務和責任。學生有受教育權、生命權、隱私權、財產(chǎn)權和發(fā)展權，同樣教育者也有自己的權利、義務和責任，雙方需要彼此“互動”和“溝通”。尊重教育要求教育者和學習者一起共同成長。

　　(俞國良：中國人民大學心理學教授、博士生導師，教育部中小學心理健康教育咨詢委員會委員和全國教育科學規(guī)劃心理學科評審組成員)

　

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