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為學(xué)生主動發(fā)展創(chuàng)造條件
在國家第49道“減負(fù)令”下達(dá)之后，各地各學(xué)校采取積極措施，已逐步減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)以及經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)�，F(xiàn)在，“減負(fù)”成了社會最大的熱點(diǎn)。家長和社會特別關(guān)注的是：“減負(fù)”之后怎么辦？下面介紹一下我們寧陽一中的一些做法。
一、明確“減負(fù)”的目的
我們首先要求所有教師明確“減負(fù)”的目的，即為什么要“減負(fù)”。“減負(fù)”，不是單純地為了讓學(xué)生輕松，更不是為了教師輕松，而是為了讓學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)、積極主動地發(fā)展，全面提高其整體素質(zhì)，尤其是培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。就教育質(zhì)量要求來說，不是要降低質(zhì)量，而是要真正提高質(zhì)量、提高真正的質(zhì)量（當(dāng)然這種質(zhì)量與“應(yīng)試教育”下扭曲了的畸形的“質(zhì)量”不是同樣的概念）。針對當(dāng)前的教育對學(xué)生束縛過緊、過嚴(yán)、過死的現(xiàn)實(shí)，“減負(fù)”，就是要象陶行知先生所說的那樣，對學(xué)生進(jìn)行“六大解放，把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：一、解放他的頭腦，使他能想；二、解放他的雙手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能談；五、解放他的空間，使他能到大自然大社會里去取得更豐富的學(xué)問；六、解放他的時間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長聯(lián)合起來在功課上夾攻，要給他一些空閑時間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問，干一點(diǎn)他自己高興干的事情。”這樣取得了學(xué)習(xí)主動權(quán)的學(xué)生，無疑只能學(xué)得更好、更扎實(shí)、更豐富、更有效。
二、“減負(fù)”后的課外時間安排
“減負(fù)”之后，學(xué)生課余時間大大增加，家長最擔(dān)心的是這些時間里學(xué)生放任自流。怎樣使學(xué)生在課余時間里時有所學(xué)、學(xué)有所得？是必須解決好的問題。我校是省級規(guī)范化學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的各種教學(xué)設(shè)施條件比較完備。按照“六大解放”的指導(dǎo)思想，我們規(guī)定，包括星期天在內(nèi)的課外時間，學(xué)校所有設(shè)施全部對學(xué)生開放。學(xué)生既可以到圖書室、閱覽室以及教工資料室閱覽書報(bào)雜志，也可以到理化生實(shí)驗(yàn)室、勞技教室、電腦室、語音室練習(xí)各種技能，還可以到音樂教室、美術(shù)教室、體育場地去發(fā)展文體特長。學(xué)術(shù)報(bào)告廳里舉辦的各種講座，各學(xué)科開展的課外興趣小組，學(xué)生組建的各種專業(yè)社團(tuán)，也吸引了大批學(xué)生參與。班級為單位組織的春游、采訪、工廠參觀、社會調(diào)查等更有效地開闊了學(xué)生的視野。學(xué)生高興地說：負(fù)擔(dān)減輕了，我們學(xué)到的東西更多了。
三、學(xué)生“減”了“負(fù)”，老師“加”了“壓”
課時減少，作業(yè)減少，而教學(xué)內(nèi)容不減少，實(shí)際上等于增大了教師教學(xué)的難度。要保證教學(xué)質(zhì)量不僅不降低，反而有明顯提高，教師必須在精心備課、研究教法上花費(fèi)更多的功夫，否則，連教學(xué)任務(wù)也不可能完成。在各種教學(xué)服務(wù)崗位上的老師，也明顯加重了負(fù)擔(dān)，因?yàn)閷W(xué)生活動時間就是他們的工作時間，星期天也必須開門服務(wù)。但由于我們實(shí)行了有效的評價機(jī)制，加大了學(xué)生評教的力度，調(diào)動了老師們的積極性，各處室的老師們工作積極主動，他們改變了過去“坐門等客”的工作習(xí)慣，制作了不少介紹本科室服務(wù)項(xiàng)目、內(nèi)容的宣傳材料，爭相吸引學(xué)生到自己科室去學(xué)習(xí)。
四、學(xué)生評價多元化
特長學(xué)生展風(fēng)采課余時間的增加，課外活動的開展，不僅使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個新境界，更為特長生的涌現(xiàn)和發(fā)展開辟了廣闊的天地。一些原來在班內(nèi)、校內(nèi)默默無聞、甚至抬不起頭來的學(xué)生，也有了自己的用武之地。許多學(xué)生展現(xiàn)了他們的巨大潛能和特殊才干，就連有些原來對他們“看不上眼”的老師也為之贊嘆。為及時肯定他們的成績，鼓勵他們的健康發(fā)展，我們實(shí)施了“校園之星”評選制度。即對在課外活動中涌現(xiàn)出來的特長生，評選為不同項(xiàng)目的“校園之星”，由學(xué)校進(jìn)行表彰。去年年底的“校園文化藝術(shù)節(jié)”、今年春季的“田徑運(yùn)動會”，我們把主辦權(quán)交給學(xué)生，所有項(xiàng)目都是由學(xué)生以班級為單位申請承辦的，兩次大型活動都取得了圓滿的成功。我們對發(fā)揮了骨干作用、取得了突出成績的學(xué)生（其中有不少是按傳統(tǒng)評價方式從來與“三好”無緣的學(xué)生）分別命名為“校園之星”，按校級“三好學(xué)生”對待，極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性。
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