- 相關推薦
強化教學管理 提高教學質量
一 現代教學管理的內容
�。ㄒ唬┙虒W思想的管理
學校教導主任或鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）業(yè)務干部抓教學管理，首先要把著眼點放在對教學思想的管理上，以保證教學工作的方向性，體現黨和國家的教育方針的要求；體現傳授知識、塑造思想、發(fā)展智力、增強體質的要求；體現教學工作具有社會性、科學性、繼承性和創(chuàng)造性等特點的要求；體現教師為主導、學生為主體、訓練為主線、能力為目的、思維為核心的要求。以這些要求統(tǒng)帥教師的思想行為和教學工作的全過程；以這些要求來開展教學研究和實驗改革等活動。如玉溪一中的教學思想是：“以綱為綱，以本為本；抓好雙基，發(fā)展智能；課堂為主，課外為輔；改革教法，促進學法；繼承傳統(tǒng)，發(fā)展電教；發(fā)揮特長，因材施教；分類推進，全面提高�！�
�。ǘ┙虒W環(huán)節(jié)的管理
教學環(huán)節(jié)指的是備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導、學生成績的考核與評定等活動。這些活動，是基于教學規(guī)律、學生的認識規(guī)律而形成的先后銜接、各具智能、互相作用、互相制約的活動程序。這個活動持續(xù)猶如一條鏈條，上述的每一個活動都是這一條鏈條上不可缺少的環(huán)節(jié)。教學環(huán)節(jié)的管理是整個教學管理的核心部分。其主要內容是，按照教育方針的要求，按照課程計劃、教學大綱的要求，確定各環(huán)節(jié)的質量標準，通過質量檢查、質量評估、質量分析等活動，進行質量管理；按照教學任務的要求，通過你們管理能力的發(fā)揮，強化計劃管理工作、教師管理工作、教學實驗改革工作，建立起合乎教學規(guī)律的穩(wěn)定的有活力的教學環(huán)境、教學秩序；貫徹開放的原則，克服封閉式的缺點，實現課內外結合，努力建立適應時代要求的教學體系。
�。ㄈ┙虒W事務管理
學校教學事務的管理，是一項細致、復雜的工作，是教學管理工作中重要的組成部分。它既服務于教學，又管理教學，對保持正常教學秩序，提高教學質量起著重要的作用。主要有教學計劃的擬訂（含周歷）、招生編班、學籍管理、排課程表、教學檔案資料、實驗教學、圖書室及校內外活動時間安排等的管理；課程計劃、教學大綱、教科書的落實；教學檢查、教學評估、教學經驗的總結等。因此，各位要充分發(fā)揮指導、調度、參謀、研究、視導、評價、服務的功能，強化自己的工作。
�。ㄋ模┙虒W質量管理
提高教學質量是教學管理的出發(fā)點和歸宿。我們在教學管理中所做的任何工作，都是為了提高教學質量。質量是教學的生命，教學質量管理就是通過抓質量來實施管理。具體地說，實施教學質量管理，一是要研究質量標準的確定，二是教學質量的控制；三是教學質量的評估。三者中，確定標準是起點，控制是保證，評價是工具。三者缺一不可，都是直接地促進教學質量的提高。
二 教學常規(guī)管理
教學常規(guī)是在教學實踐中逐步形成的，根據教學工作規(guī)律和教學的實際而制定的管理和規(guī)范的行為準則。主要包括教學計劃、教學總結的管理、教學“五環(huán)”的管理，它是管理和評價教師工作的重要基準。
�。ㄒ唬┯媱澋墓芾�
古人云：“凡事預則立，不預則廢�！币馑际钦f：無論做什么事情，都要有一個規(guī)劃或打算，盲目地去做，是不會把事情做好的。因此，教導主任或業(yè)務干部除了搞好本單位教學計劃的制定外，還要引導教研組長、教師搞好教學計劃的制定和管理。因為計劃是實現目標的行動指南。
1、學校教學計劃內容包括：教學情況分析（主要是對上學年或上學期教學工作的估計，取得主要經驗和需要解決的問題以及本學年或本學期的新情況、新特點等）、本學年或本學期的教學工作目標和要求、本學年或本學期教學工作的內容和措施。如：每學年上學期舉辦全校性青年教師（35歲以下）的研究課；每學年下學期舉辦全校性中老年教師的研究課、示范課等，以教學活動為載體，推動教學工作的開展。同時，每學年，以教研組為單位，舉辦相應的學生競賽活動。
2、教研組計劃內容包括：對本組前學期教學研究工作所取得的成績和問題的簡要分析，本學期改進教學的基本設想和教學研究的基本內容與課題，按周安排好各次教學研究活動的內容、人員及時間，本組學科課外活動的內容、組織分工及時間安排。
3、教師教學計劃內容包括：前一學期所教學科的教學質量分析，所教班級優(yōu)秀學生、退步生的情況分析，本期所教學科的目標（包括知識方面、“雙基”方面、能力方面、思想品德方面），教學進度（單元內容、時間安排），考核安排，針對實際的課題研究（課題提出的意義、課題研究的措施及步驟、預期目標），所教學科優(yōu)秀生、退步生的輔導。
(二)總結的管理
俗話說：“編筐編簍，重在收口�！币簿褪钦f，有開頭，就要有結尾�；蛘哒f有計劃，就要有總結。好的總結對工作起到吸取教訓、總結經驗的作用，因此，搞好學校、教師的教學工作總結至關重要。
一份完整的總結包括工作的基本情況、取得的經驗、存在的問題及努力的方向。
�。ㄈ┙虒W“五環(huán)”的管理
教學“五環(huán)”包括教師在教學的過程中，全面貫徹教育方針，全面提高教學質量所遵循的規(guī)則。也包括學生在教師的指導下，在日常學習中應遵循的規(guī)則。
1、教師教學“五環(huán)”。
�。�1）備課
備課是指在上課之前所做的各項準備工作，它是上好課的前提，是上好課的基礎。備課要完成的主要任務是制定學期教學計劃、單元教學計劃和課時教學計劃（編寫教案）。備課至少要做到通讀全期教材，熟讀單元教材，精讀課時教材，其基本要求是：
第一，鉆研教學大綱。要明確教學大綱所闡述的教學指導思想、學科性質和地位；明確教學大綱提出的教學總目標和所教年段的具體要求；明確本科教材的內容體系及安排；明確本科教學上的特點、教學大綱提出的教學原則、教學方法和應注意的問題；明確教學大綱中提出的所教學科教材的編寫原則、編寫意圖和基本結構。
第二，熟悉教材，鉆研教材。通覽教材，注意教材的系統(tǒng)性；熟讀教材，注意教材的科學性；研究教材，把握重點和關鍵。
第三，明確目標，考慮方法。根據教材內容，確定單元和章節(jié)的教學目標。同時，恰當地選用教學方法，努力做到從感性到理性，從具體到抽象，從個別到一般，有近及遠，由此及彼等這些符合人們認識客觀的規(guī)律。
第四，把握課堂，環(huán)環(huán)緊扣。一備復習提問，以舊引新，且問題必須忌偏、忌深、忌淺；二備教具（或演示實驗）該做則做；三備例題聯(lián)系生活，變難為易；四備語言要準確、鮮明、生動，通俗易懂；五備板書布局，字跡清楚明了，大小適中，重點突出，美觀大方；六備課外作業(yè)，要注意質量和數量，深淺恰當，由易到難。
第五，研究對象，因材施教。要根據學生實際、特點備課，講課才會恰當有效。
第六，編寫教案，開拓創(chuàng)新。做到：內容科學、準確、全面，結構完整；形式規(guī)范、合理、清楚；詳略得當，切實可用。具有創(chuàng)新意識，不照搬舊教案；教案在上課前編寫好。
2、授課
授課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是整個教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是教學活動的主要形式，是提高教學質量的基本途徑。授課的基本要求是：
第一，充分體現素質教育的教學思想，面向全體學生，使學生全面主動地發(fā)展。
第二，要全面落實教學目標，做到突出重點，突破難點，抓住關鍵。
第三，注意教學過程中進行學法指導。
第四，要充分發(fā)揮教師主導作用，激發(fā)學生的學習興趣，善于啟發(fā)誘導學生，要認真體現學生的主體地位，讓學生有更多的機會、有效地參與教學活動。
第五，要靈活恰當地選擇運用教法，有效地運用教具和演示實驗，恰到好處地采用現代化教學手段。
第六，課堂教學結構合理、緊湊。要注重知識的整體性和條理性；要使教學環(huán)節(jié)有機地聯(lián)系起來。
第七，板書設計內容合理，條理清楚；形式靈活，美觀實用；書寫規(guī)范，速度適宜。
第八，要使用廣泛的教學語言，要使用普通話和學科術語，嚴禁使用方言土語和非教學語言。講授語言要準確、清晰、通俗、生動，具有條理性、啟發(fā)性。
第九，要保證教學時間，按時上下課，不遲到、不拖堂、不善離課堂，不做與教學無關的事。未經學校同意，不得隨意增減課時，不得隨意停課或串課。
第十，要衣著整齊，儀表端莊，舉止大方，教態(tài)親切自然。
第十一，要講求效果。做到精講多練，短時高效，提高課堂教學效率，減輕學生的課后作業(yè)負擔。
3、批改
批改作業(yè)是指對學生各種形式的作業(yè)進行檢查，它是檢查教學效果，指導學生學習的重要手段，是教師教學工作的有機組成部分。批改的基本要求是：
第一，批改作業(yè)要及時，不積壓。
第二，批改作業(yè)要認真細致，要寫好批改標記，寫出適宜的批改評語。
第三，批語要有啟發(fā)性、針對性和激勵性，能夠指導學生學習，能夠激勵學生學習興趣和熱情。
第四，批改作業(yè)要廣泛使用批改符號。符號醒目，使學生清楚地知道教師的批改意圖，有利于學生吸取經驗教訓，有利于改正錯誤。
第五，批改作業(yè)要有記錄，要及時講評，以便及時地、更好地改進教師的教和學生的學。
4、輔導
輔導是課堂教學的輔助形式，是教學工作不可缺少的環(huán)節(jié)之一，是教師在掌握了反饋信息的基礎上指導學生學習的有效手段。輔導的基本要求是：
第一，輔導要有針對性。輔導內容應是教材的重點內容和學生不容易理解和掌握的內容。
第二，輔導要有層次性。要認真分析學生的學習情況，針對不同層次的學生，確定不同的輔導內容，采取不同的輔導方式，因材施教。
第三，輔導要有啟發(fā)性。要積極調動學生思維，指導學生掌握解決問題的方法和規(guī)律。
第四，輔導要注意及時性。輔導要及時，一定階段教學結束后，或作業(yè)、考查批改完后，發(fā)現學生學習上存在的問題，要及時進行輔導；注意輔導時間要短，內容要精。
5、測評
測評是指檢查和評定學生的學業(yè)成績，是學校教學工作的重要組成部分，它是對教學過程進行調節(jié)控制，取得反饋信息，促進教與學的重要手段。測評的基本要求是：
第一，測評目的要求明確�；蛘咭@取反饋信息，了解學生的學習情況，測評學習效果，以改進教學；或者要查明學生的學習準備狀況及影響學生成績的原因，確定學生教學目標的達成度。
第二，測評的內容科學、全面。試題要依據教學大綱和教材，圍繞教學目標。要能正確反映學生的學習程度，難易適中，分量適宜，要有梯度。一般比例是，基礎題：較靈活的題：綜合題=6：3：1
第三，測評的標準要客觀、公正。試題的答案要具體、明確，評分標準要準確、統(tǒng)一。
第四，測評的方式方法要靈活多樣。要形成性測評、診斷性測評和總結性測評；口試、筆試和操作實踐考核相結合；教師評定成績和學生自我評定成績相結合。
第五，測評的次數要適當。嚴格控制考試次數，注重平時考查（也就是形成性測評）；要樹立正確的質量觀，減輕學生的課業(yè)負擔。
第六，測評的結果要及時總結。測評結束后要進行質量分析，找出教學得失的原因，及時改進教學。
2、學生學習“五環(huán)”常規(guī)管理。
�。�1）預習
預習是指上課前的自學，它是上好新課，取得高效率的學習成果的基礎。預習的基本要求是：
第一，預習要及時。根據教師的教學進度和教材的難易程度，適當地提前預習新課。
第二，預習態(tài)度要認真。認真細致閱讀教材，動腦分析，不要粗枝大葉、馬馬虎虎看一遍書了事。
第三，預習要注意方法。依據知識基礎、學習情況、教材內容和學科特點等，選擇適合自己實際情況的預習方法。要記錄好新教材中的重點問題和不懂的問題，以便上課時加以注意。
第四，預習要講求質量�；玖私饨滩膬热�，明確學習的重點、難點。為上好新課做準備。
第五，預習要做好筆記。記好預習的重點、難點問題以及預習中尚未解決的問題，并寫好預習心得。
�。�2）聽課
聽課是學生獲得知識、發(fā)展智能、培養(yǎng)健康情感的主要途徑。聽課的基本要求是：
第一，要提前做好聽課準備。包括用品準備、知識準備、精力準備和心理準備。
第二，要高度集中注意力。專心聽講，不做與上課無關的事；要按照教師的要求進行各種活動。
第三，要注意突出重點，抓住關鍵，努力聽懂新知識。
第四，要注意聽教師在課堂上進行的學法指導。
第五，要積極踴躍回答教師提出的問題。
第六，要圍繞教師講解的內容，積極思考，敢于發(fā)問，敢于發(fā)表自己的不同見解。
第七，要認真做好聽課筆記。將教師所講的重點內容以及分析問題、解決問題的思維方法等，摘要地記錄下來。
第八，要認真做好課題訓練題。認真地做好每一個題目，不可馬虎對付。
�。�3）復習
復習是學生自己或在教師指導下，加深和鞏固對所學知識的理解和記憶，檢查學習效果，防止知識遺忘，提高記憶能力和自學能力的重要過程，為下一次新課的學習打好知識基礎。復習的基本要求是：
第一，要及時復習。課后復習要當天完成，以鞏固當天所學的知識。在教師講完一個單元、一個階段的知識或講完全部教材后，要及時復習，及時鞏固知識，使知識系統(tǒng)化、網絡化。
第二，復習要有針對性，要抓住要點，對一些重要的基本概念和基礎知識，通過理解加深記憶。
第三，復習要注意歸納總結知識，使知識更加條理化、系統(tǒng)化，注意提高能力。
第五，要記好復習筆記。通過復習，把重點知識系統(tǒng)化、網絡化，以及復習后的一些新的見解和體會，都記在復習筆記上，便于以后復習和查閱。
�。�4）作業(yè)
作業(yè)是學生加深和鞏固所學知識，檢查當天的學習效果，提高運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重要環(huán)節(jié)。做好作業(yè)的基本要求是：
第一，要及時完成作業(yè)。當天的作業(yè)要當天完成。
第二，要獨立完成作業(yè)。養(yǎng)成獨立思考，獨立完成作業(yè)的習慣，不可抄襲作業(yè)。
第三，要注意解題方法，總結答題規(guī)律，答題要有一定的速度。
第四，要正確對待作業(yè)的評價。作業(yè)發(fā)回來后，要認真總結解題規(guī)律。
�。�5）考試
考試是學生平時學習的總結，是檢查學生知識掌握程度的一種有效手段，也是學生學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)。這里主要指學生學習成績的評定。學生考試的基本要求是：
第一，要正確對待考試。要樹立正確的考試觀，對考試成績不要過分看重；要注意調節(jié)自己的心理和情緒，勤奮學習，講求方法，樹立信心，克服自卑感。
第二，要遵守考場紀律，不作弊，不抄襲。
第三，要注意卷面整潔。答題時不要隨想隨寫，隨寫隨改；字跡不要潦草；不要在試卷上亂勾劃，要注意保持試卷的整潔。
第四，要學會分析試卷。試卷發(fā)下來，不要只看一下分數了事，要養(yǎng)成分析、總結的習慣。
三 教學工作的組織管理
教學工作是一個完整的系統(tǒng)，它要求各個教師互相配合、互相促進，共同組成一個教學的整體。而學校教學工作又是由各個教師分別擔任各個不同的班級，不同學科的教學，每個教師的教學又具有個體性。對教學工作不進行組織管理，就會產生忙亂現象。教學工作的組織管理包括：
1、建立有效的指揮系統(tǒng)。建立在校長（教辦主任）領導下的包括教導主任（教辦干部）、各科教研組長、年級組長在內的指揮系統(tǒng)，做到層層有人負責，環(huán)環(huán)有人把關，上行下達，指揮靈敏，以便取得最優(yōu)的教學效果。因此，教導主任（教辦業(yè)務干部）要發(fā)揮職能作用，搞好教學計劃、組織教學力量、檢查督促教學活動、總結教學經驗等工作。同時，加強教研組的建設與管理。
2、建立健全各項教學工作管理制度。教導主任（教辦業(yè)務干部）要建立健全教學常規(guī)管理制度，并把其納入教師的工作考評，學校（教辦）可成立考評組，嚴格考核，不弄虛作假，以促進教師盡快成才。
3、教學力量的組織和管理
根據教學力量需要和教師的專長、特點，合理分配教師的教學工作，是教學組織管理的一項重要工作，關系到每一位教師的積極性與專長的發(fā)揮，也關系到教師隊伍的建設。同樣水平和數量的教師、安排，配備得當，水平就能充分發(fā)揮出來，應選擇最佳的配備方案，安排教師的工作。其要求是：知人善任，用其所長；立足當前，著眼長遠；新老搭配，以老帶新；不同情況，不同要求。
4、教學活動時間的管理
教學工作總是以時間為坐標進行全面安排的。合理安排教學時間，是教學工作正常進行的重要保證。教學工作的時間安排，是教學組織工作的主要內容。安排教學時間主要體現在排好課程表、作息時間表和各項活動時間表這“三表”上。
安排“三表”，要注意全面、科學；要有利于提高效率，有利于教學設施，有利于教研活動和教師工作；要注意采納廣大教師的意見；要必須按照國家教學計劃規(guī)定辦事。
四 活動課程的管理
活動課程是在教師指導下，根據學生特長，讓學生自由選擇參加的有計劃、有組織開展的教學活動。它以啟發(fā)學生求知欲，發(fā)展學生個性特長，培養(yǎng)學生科學研究的興趣，提高學生科學素質為目的。它既自成體系，有相對的獨立性，又與學科課程緊密聯(lián)系，它能充分開拓學生視野，發(fā)展學生特長，是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的有效途徑。其內容包括：德育活動、科技活動、文藝活動、社會公益活動、文體活動和學科課外活動。
管理的基本要求是：端正教學管理思想，擺正活動課程在教學工作管理中的地位；要從實際出發(fā)，因地因時制宜；要處理好（課堂教學與學科課外活動、統(tǒng)一要求與發(fā)揮學生特長、普及與提高、思想性與科學性、知識性與趣味性）的關系。
五 教學改革實驗管理
（一）教學改革實驗管理的意義
教學改革實驗是一項十分復雜的工作，沒有固定的模式可以套用，外地校不能照搬，因此，必須通過實驗。在實驗基礎上，總結出帶規(guī)律性的經驗，以指導教改的全面發(fā)展，否則，容易陷入“瞎指揮”的境地，造成教學工作的混亂。
�。ǘ┙谈膶嶒灥闹笇枷牒凸芾砟繕�
1、指導思想：改革傳統(tǒng)的教學體系，充分發(fā)揮教師在教學中的主要作用和學生中主體作用，促使學生在德、智、體諸方面生動活潑地主動地得到發(fā)展，成為四有新人。
2、教改實驗目的：是探索發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力，提高學生德、智、體諸方面的質量規(guī)律，以便指導整個學校的教學改革，這個目的也是教改實驗的目標。
（三）教改實驗管理的內容
1、做好教師參與教改實驗的思想工作，立志教改。
2、搞好實驗課題的論證、申報、實施、總結與成果推廣等工作。
3、辦好實驗班，上好實驗課。
4、總結經驗，及時推廣。
（四）教改實驗管理的基本要求
1、端正辦學思想，擺正教學改革實驗管理在教學工作管理中的位置：應以“三個面向”為辦學指針，明確辦學方向，克服片面追求升學率的錯誤傾向，把教學改革實驗管理放在整個教學工作管理的重要位置上，使教改沿著正確的方向發(fā)展。要動員一批有志改革，敢于改革的教師，挑起重擔，先行一步。
2、正確處理和協(xié)調教改實驗中各種關系：正確處理現代教學理論與傳統(tǒng)教學經驗的關系；正確處理與協(xié)調實驗班與平行班的關系；正確處理“雙基”與創(chuàng)新能力的關系。
3、教學改革必須從實際出發(fā)，因地因時制宜。
總之，現代教學管理在學校管理中至關重要，作為主管教學的教導主任（業(yè)務干部），要運用“三論”，采用“調查研究，數量統(tǒng)計、預測、反饋、協(xié)調”等方法，按照以上所述的管理內容，根據實際，靈活地、管好自己的一片天地，逐步達到教學管理序列化，教學檢查規(guī)范化，教學考核制度化，教學要求目標化。我相信，只要大家勤學習，善動腦，就一定能把本�；虮距l(xiāng)（鎮(zhèn)）的教學管理邁上一個新臺階。
【強化教學管理 提高教學質量】相關文章：
加強教學管理，提高教學質量08-17
幼兒園教學管理強化08-13
強化師德建設 提高育人水平08-15
強化主體參與提高德育實效08-07
強化主體參與提高德育實效08-17
強化聽說訓練，提高語文素質08-17
強化口才訓練提高學生素質08-17
淺談數學教學質量的提高08-17
提高數學教學質量探究08-24