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讓先進(jìn)理念扎根實(shí)踐大地
----武漢常青一小探索開(kāi)發(fā)校本課程
面對(duì)我們的教育，面對(duì)新課改，面對(duì)當(dāng)前的德育工作，有人認(rèn)真地提醒：現(xiàn)在常常是先進(jìn)的理念在天上“飛”，真正的實(shí)踐在地上“爬”。應(yīng)該承認(rèn)，這樣的說(shuō)法道出了某種現(xiàn)狀。
正視現(xiàn)狀，縮小反差，這應(yīng)該是我們的共同愿望。
武漢市常青第一小學(xué)，就是一所在真實(shí)的發(fā)展中，努力讓先進(jìn)理念落地開(kāi)花掛果的“陽(yáng)光”學(xué)校。在校本課程這一全新領(lǐng)域，他們觀念先進(jìn)，說(shuō)做合一，一招一式地認(rèn)真實(shí)踐著校本課程“提高教育實(shí)效，形成學(xué)校特色，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，最終讓學(xué)生全面發(fā)展”的理想目標(biāo)。
別具特色的“文本”處處說(shuō)話的校園環(huán)境
在一次教改研討會(huì)上，萬(wàn)玉霞校長(zhǎng)闡釋了常青一小的
“生命發(fā)展”教育理念。有人反映，“太高深，搞不懂”。但只要到學(xué)校去看一看，就能明白她的“理念”都擺在那里。
一走進(jìn)校園，側(cè)面向東便是一條令人頗感新奇的“峽谷”，谷中樹(shù)木蔥蘢，花紅草青，兩側(cè)一邊是人類生命演進(jìn)歷史，一邊是植物生長(zhǎng)進(jìn)化過(guò)程，中間則是一個(gè)大沙盤，展示的是我國(guó)56個(gè)民族分布圖。這條名為“樹(shù)人谷”的“峽谷”，是學(xué)校巧用兩座教學(xué)樓之間的空地創(chuàng)構(gòu)而成的。在“工程”上，它并沒(méi)有大興土木。在立意上，卻體現(xiàn)了“自然育人，人文育人，科技育人”的育人觀念。校園里還有一處有名的“勝境”叫“三動(dòng)園”，園內(nèi)既種瓜果蔬菜，又植多種花卉，為的是吸引孩子們動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦。至于新建成的生命科學(xué)館，更是一個(gè)引人探究的好地方。
萬(wàn)玉霞是一位“詩(shī)人校長(zhǎng)”，學(xué)校的校歌《讓我們插上理想的翅膀》，就是她親自作的詞。學(xué)校大廳正面墻上詮釋了學(xué)校教育理念的四句話，也是如此的詩(shī)意化：“孩子，歡樂(lè)的童年屬于你；學(xué)習(xí)的主人就是你；生命的創(chuàng)造在于你；美好的人生召喚你�！痹谶@面墻的下面，靜靜地?cái)[放著一架銀白色的鋼琴，這是一架不用人看護(hù)的開(kāi)放的琴，任何人都可以在晨夕課間去彈奏它。電子閱覽室、繪畫廊、陶藝手工廊，也都是開(kāi)放布置的。隨便遇上一位老師都會(huì)向你繪聲繪色地介紹，學(xué)�！笆呛⒆映砷L(zhǎng)的樂(lè)園，是煥發(fā)生命活力的殿堂”。我們要讓校園“生命無(wú)處不在，生機(jī)處處盎然”。
常青一小的“生命發(fā)展”教育理念，強(qiáng)調(diào)關(guān)注兒童的發(fā)展，關(guān)注兒童生命發(fā)展的過(guò)程，關(guān)注兒童生命發(fā)展的質(zhì)量與價(jià)值。做到“尊重兒童的生命主體意識(shí)，開(kāi)發(fā)兒童的生命發(fā)展的能動(dòng)性，促進(jìn)兒童自我教育能力的形成，創(chuàng)造人的精神生命”。
處處“說(shuō)話”的校園環(huán)境，親切地講述著學(xué)校的育人理念，而這些“話語(yǔ)”所形成的獨(dú)特“文本”，正是孩子們上好的校本課程。
別開(kāi)生面的“課堂”紙上難得的課程資源
常青一小所處的社區(qū)常青花園，是國(guó)家級(jí)金牌試點(diǎn)小區(qū)。作為武漢市開(kāi)發(fā)最早、最成熟的住宅小區(qū)，這里居住著許多名人。主持校本課程《名人課堂》的李文燕老師介紹，學(xué)校充分挖掘小區(qū)的名人資源，將名人請(qǐng)進(jìn)課堂，用名人的人生影響學(xué)生的人生，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。全國(guó)一級(jí)英模孔軍、國(guó)家一級(jí)指揮朱全維、著名兒童藝術(shù)表演家張家昭、武漢市文聯(lián)主席董宏猷，都曾經(jīng)走進(jìn)孩子們的課堂。知名畫家程生達(dá)在成為《名人課堂》的“名人”后，還與孩子們交上了朋友，他那別有洞天的書(shū)畫世界、花草樂(lè)園寓所，成為孩子們又一個(gè)新鮮課堂。執(zhí)教校本課程《我認(rèn)養(yǎng)了社區(qū)一棵樹(shù)》的王晶老師則如數(shù)家珍地描述，常青花園有數(shù)千種植物，綠樹(shù)成蔭，花卉繁盛，為學(xué)生走進(jìn)自然，開(kāi)展體驗(yàn)、實(shí)踐探究活動(dòng)提供了大好天地。學(xué)�？礈�(zhǔn)這一豐厚資源，開(kāi)拓出一個(gè)個(gè)新課堂。作為中央教科所和武漢市教科院聯(lián)合確定的“地方課程資源開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)學(xué)�！保Ｇ嘁恍〉膬晒�(jié)展示課----《名人課堂程生達(dá)訪談》和《社區(qū)實(shí)踐我認(rèn)養(yǎng)了社區(qū)的一棵樹(shù)》，受到了來(lái)自全國(guó)的專家和同行的高度評(píng)價(jià)。
早在2001年，學(xué)校就敏銳地意識(shí)到校本課程對(duì)于促進(jìn)學(xué)校特色化發(fā)展的重要作用。他們及時(shí)抓住契機(jī)，真抓實(shí)干地搞起了校本課程的開(kāi)發(fā)研究。學(xué)校的校本課程研究開(kāi)發(fā)經(jīng)歷了三個(gè)階段。第一階段，學(xué)校通過(guò)對(duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行改編、重組、拓展，合理利用已有教育資源，引導(dǎo)推動(dòng)探究式學(xué)習(xí)的實(shí)施。在這一過(guò)程中開(kāi)發(fā)了《閱讀賞析》、《趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)》、《情景英語(yǔ)》等校本課程。從慣于接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向嘗試探究性學(xué)習(xí)，校本課程成為重要的觸媒。第二階段，著力將校本課程開(kāi)發(fā)引入一定深度，尋求相關(guān)學(xué)科的有機(jī)融合，合理配置教育資源，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的有機(jī)滲透，圍繞某一主題需要，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。這一期間開(kāi)發(fā)的有代表性的校本課程有《科學(xué)小靈通》、《思維訓(xùn)練》等。第三階段，基于學(xué)校辦學(xué)理念的個(gè)性化學(xué)校課程理念日益清晰，學(xué)校目標(biāo)明確，舉大力充分挖掘具有地域特色和學(xué)校特色的校本課程資源，開(kāi)發(fā)出了具有較高課程價(jià)值的《名人課堂》、《社區(qū)實(shí)踐》等校本課程。作為體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念的一個(gè)突出“亮點(diǎn)”，常青一小今年創(chuàng)辦的生命科學(xué)館，因其較高的教育實(shí)驗(yàn)價(jià)值，被湖北省林業(yè)局破格批準(zhǔn)為“湖北省野生動(dòng)物科普教育基地”。這座近200平方米的科學(xué)館，無(wú)論在氛圍的創(chuàng)設(shè)，還是在設(shè)施條件上，都達(dá)到了令人心“動(dòng)”的境地。來(lái)自湖北梁子湖的小天鵝，來(lái)自四川的金絲猴，神農(nóng)架的紅腹錦雞，沉湖的白鸛，雄立樹(shù)頂?shù)慕疱X豹，世界名蝶美洲藍(lán)閃蝶……豐富的標(biāo)本，富有創(chuàng)意的布景，創(chuàng)造出一個(gè)生命科學(xué)學(xué)習(xí)教育的獨(dú)特天地。置身其中，讓每個(gè)孩子不由得不產(chǎn)生神秘的生命遐想和探究奧秘的欲望。
到目前，學(xué)校的校本課程已實(shí)現(xiàn)系列化，初步建構(gòu)了“社會(huì)實(shí)踐類、科學(xué)素養(yǎng)類、人文素質(zhì)類、生活技能類、身心健康類”五大類校本課程體系，按年段的不同，分層開(kāi)設(shè)。萬(wàn)玉霞校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，“我們開(kāi)發(fā)校本課程不是為了追趕教育時(shí)尚，不是為了爭(zhēng)名奪譽(yù)，我們的校本課程是在實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)”。常青一小從“生命發(fā)展”教育理念中發(fā)散出“十個(gè)一”的培養(yǎng)目標(biāo)，即“一片愛(ài)國(guó)情，一顆自信心，一種團(tuán)隊(duì)精神，一身高雅氣質(zhì)，一副健全體魄，一個(gè)快樂(lè)平和的心態(tài)，一口流利的普通話和英語(yǔ)，一手嫻熟的信息技術(shù)技能，一腔好奇探究的激情，一種有創(chuàng)見(jiàn)能解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力�！背Ｇ嗌鐓^(qū)的居民們欣喜地看到，從這所建校不到四年的學(xué)校里走出來(lái)的孩子，氣質(zhì)風(fēng)采還真是像模像樣。
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