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“標(biāo)簽”不能隨意貼
——由一份學(xué)生檢討引發(fā)的思考懲罰只是一個權(quán)宜之計，并非一劑萬能良方，它常常會引發(fā)許多意想不到的副作用。老師隨意給孩子“貼標(biāo)簽”只會給自己和學(xué)生帶來困難，甚至使雙方陷入窘境。從某種程度上說，這意味著教師沒有能夠處理好問題，傳達(dá)了教師對學(xué)生缺乏信任的信息。教師會認(rèn)為學(xué)生的不良行為是故意為之，而且學(xué)生本人并不想努力改進(jìn)。即使這些看法是正確的，傳遞這樣的信息也會損害學(xué)生的自我意識進(jìn)而降低他們的合作意愿。
筆者不久前在走訪某所初中時，意外地發(fā)現(xiàn)初一年級某班將一個學(xué)生的“檢討書”公然張貼在教室前的墻壁上。該生主要檢討的問題是由于近期沉迷于電腦游戲而導(dǎo)致了學(xué)業(yè)下降。張貼“檢討書”的老師也許沒有意識到，這種做法無形中給這個孩子在全班同學(xué)面前貼上了“標(biāo)簽”，將他定位于問題學(xué)生，或是所謂的“差生”。在廣泛提倡“尊重學(xué)生個體”、“以人為本”思想的今天，這不禁引發(fā)我們對教育問題的一些反思。
學(xué)生犯錯怎么辦——
學(xué)會包容學(xué)生
學(xué)生時常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，作為教師應(yīng)該要有廣闊的胸襟，學(xué)會包容學(xué)生。發(fā)現(xiàn)不良“癥狀”，最先要做的是了解問題產(chǎn)生的原因，而不是急于追究責(zé)任，盲目給學(xué)生“貼標(biāo)簽”。隨著社會的飛速發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)社會的到來，使得生活對課程產(chǎn)生了不可想象的影響。網(wǎng)絡(luò)游戲、在線聊天等均對孩子們產(chǎn)生了極大的誘惑力，他們一旦把握不好玩的“度”，就很容易越陷越深，導(dǎo)致荒廢學(xué)業(yè)，這是近幾年青少年中的普遍問題。針對這些不良現(xiàn)象與習(xí)慣，教師要認(rèn)真分析問題，辨別問題的嚴(yán)重程度，再依此來決定處理的方式與輕重。切不可大錯小錯“一刀切”，更不可養(yǎng)成隨意給問題學(xué)生“貼標(biāo)簽”或者把他們與其他同學(xué)區(qū)別開來的習(xí)慣。尤其是對一向調(diào)皮搗蛋的學(xué)生來說就更為重要了，因為一旦給他們貼上問題學(xué)生的標(biāo)簽就很難根除這些問題了。
學(xué)生犯錯怎么看——
關(guān)注學(xué)生自我
學(xué)生作為一個獨立的個體，他們的人格與尊嚴(yán)應(yīng)該受到與成年人一樣的尊重。這是教師所應(yīng)秉持的基本教育理念。其實每個孩子都有自己的思想、興趣、愛好，這些是不可能通過主觀愿望就可以消除的，但成年人卻往往忽視了兒童的天性使然，遮蔽了活生生的兒童世界。為什么很多孩子都害怕或者不愿到學(xué)校去？究其實質(zhì)，很大程度歸根于他們在課堂中找不到一種“家”的感覺。我們曾一度將兒童比作祖國的“花朵”，殊不知這兩者存在本質(zhì)的區(qū)別——花朵是沒有主觀能動性的，而人尤其是處于生長發(fā)育期的兒童有著很強的主觀能動性，是一個不斷發(fā)展著的生命體。不同的教育價值觀將直接影響兒童的成長方式。試想，如果整天生活在一種個性壓抑、不受重視的環(huán)境里，兒童怎么可能還保有那份天性與真實呢？學(xué)校教授的知識究竟有多少是關(guān)注了兒童自身的興趣？長此以往，兒童眼中的教育也就成了“遷就教育”。
學(xué)生犯錯怎么引——
聆聽學(xué)生心聲
教師引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤的方式要盡量靈活些、簡潔些、溫和些。應(yīng)該強調(diào)受歡迎的行為而不是學(xué)生表現(xiàn)出的不良行為。這是解決問題學(xué)生“問題”的有效途徑之一。教師要善于給學(xué)生提出怎樣改進(jìn)的目標(biāo)和建議，這有助于使師生都感覺到他們在進(jìn)步。孩子是很敏感的，有時教師不經(jīng)意間流露的話語或評論，都會在他們內(nèi)心激起朵朵浪花。研究發(fā)現(xiàn)，兒童的自信心可以通過每天激勵他們對自己作出肯定的看法而得到提高。事實上，理解學(xué)生行為最簡單而且通常最好的方法，就是休息期間或放學(xué)后安排討論會，讓學(xué)生一起對各自的問題進(jìn)行反思，深刻地剖析其問題根源；或者與學(xué)生進(jìn)行面對面交流，靜靜地傾聽孩子的聲音，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。
教育之所以是鮮活的、生成性的，就在于不斷有新的問題產(chǎn)生，同時也伴有新的觀念不斷在誕生。作為一名教育工作者，要以對學(xué)生不變的“關(guān)愛與熱情”來回應(yīng)變化多樣的學(xué)生問題。只有這樣，學(xué)生才不會成為精神上的流浪者。我們相信，給學(xué)生一個機會，他將還你一個奇跡！
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