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在體驗中塑造人格
每月第一周的周五，武漢市硚口區(qū)義烈巷小學的校園就特別熱鬧：與平日不同的是，這天的三尺講臺上，站立的都是不滿12歲的娃娃，聽課的“學生”當中卻坐著他們的老師；操場上，吹哨子指揮大家活動的不是往日里身材魁梧的體育老師，而是不起眼的“小個子兵”，體育老師卻站在了起跑線上，緊張地等候著與同學們賽跑的哨聲……實驗室、美術(shù)室等活動室一一如是。孩子們今天特別興奮，學校里開展“我和老師角色互換”的活動，每到這一天，三到六年級的老師和學生互相交換角色，當天的課程全部由學生教授完成，老師則成為大“學生”，必須做操和寫作業(yè)。
學生很喜歡角色互換的活動，原因很簡單，可以實現(xiàn)自己站在講臺上的夢想：俯視全班，像老師那樣作出每一個擲地有聲的決定。但是每次學生上完課，批改完他們給自己的學生(包括老師)布置的作業(yè)后，第一件事情就是皺著眉頭說：“哎，真累！”平時，他們在學習過程中只注意老師在課堂上的出色表現(xiàn)，卻從沒想過當老師原來這么復(fù)雜、繁忙。學生小安說：“我今天只上了一節(jié)課、批改了一次數(shù)學作業(yè)就感到頭昏眼花，更別提老師一天要上好幾節(jié)課、一年要改多少作業(yè)本了！”現(xiàn)在，他們懂得了老師之所以受到人們的尊重和愛戴，是因為在一代代學生成長起來的過程中付出了許多艱辛的勞動！活動是互動的，也是雙向的，作為臨時學生，老師們從學生的角度看到了自己的影子，直接感受到了現(xiàn)代學生對課堂、對教育的需求，這種互動平等的活動，也讓老師找到了自己下一步改進工作的切入點。
學校校長楊玉萍說，在這種師生平等、生生平等的角色模擬體驗互動活動中，我們的孩子受到健康人格教育，學會了在生活中不僅只從自己的角度，也學會了站在別人的立場上思考問題，學會了理解、尊重他人，這對孩子一生的發(fā)展自然是大有裨益的。
專家點評 李正洪
實踐出真知，體驗生感悟。學生的成長過程離不開他們對生活的理解與感悟。武漢市硚口區(qū)義烈巷小學多年來始終以健康人格教育為主線，輔以傳統(tǒng)美德教育、心理健康教育，讓孩子在生活實踐的體驗中受到健康人格教育。角色互換活動就是一種有意義的探索與嘗試。
角色互換活動促使學生健康成長：在學校里，他們和老師關(guān)系更融洽；在家里，他們和長輩更親密；在伙伴中間，他們能更好地團結(jié)協(xié)作。學會了理解、體諒、尊重、關(guān)愛他人，道德情操在活動中得到陶冶，健康人格在體驗中得到提升。這種符合兒童身心發(fā)展規(guī)律、具有兒童情趣和時代氣息的生動活潑的體驗教育活動，真正將健康人格教育的目標根植于學生的心靈深處，促進了學生健康人格的發(fā)展和良好道德品質(zhì)的形成。(作者為武漢市教科院德育研究室主任)
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