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轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)管理 突出特色，提高質(zhì)量
2004年秋季，國家教育部頒布的新《普通高中課程標準》在山東、廣東、寧夏、海南四個地區(qū)貫徹落實。在新課程的改革和高考政策的調(diào)整下，作為一所普通的農(nóng)村高中，如何迎接挑戰(zhàn)，面對未來呢？
一、轉(zhuǎn)變觀念，激活辦學(xué)路子
走出去學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗。我們到山東省濱州市的長山中學(xué)去學(xué)習(xí)，它也是一所農(nóng)村中學(xué)，他們的辦學(xué)理念是“全面育人，特色辦學(xué)”。我們了解到在高考競爭處于劣勢下，為了學(xué)校生存他們決不坐以待斃，在藝術(shù)教學(xué)上找突破口，對藝術(shù)教學(xué)提出“以規(guī)模求效益、以變革求生存”，辦學(xué)理念跟上了時代的步伐，取得了優(yōu)異成績。
這對我們啟發(fā)非常大，學(xué)習(xí)回來后，寫出了赴長山中學(xué)的學(xué)習(xí)報告，經(jīng)過反復(fù)討論，達成共識：我們藝術(shù)教學(xué)之所以落后于兄弟學(xué)校，就是我們的觀念落后，固步自封所致。要全方位的取得優(yōu)異成績，必須在借鑒兄弟學(xué)校先進經(jīng)驗基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新，辦出自己的特色，走出自己的路子，提出了“轉(zhuǎn)、擴、教、管”的四字方針。“轉(zhuǎn)”就是文化科學(xué)生轉(zhuǎn)音美，“擴”就是藝術(shù)生規(guī)模擴大，“教”就是加強對藝術(shù)生的教學(xué)，“管”就是對藝術(shù)生的管理。認識統(tǒng)一后，我們對全體師生及學(xué)生家長，召開會議，提高認識，完成了音美學(xué)生的“轉(zhuǎn)”、“擴”，并且制定了《藝術(shù)教學(xué)管理辦法》，加強對藝術(shù)生的教學(xué)和管理。
二、積極應(yīng)對、探討新課程改革的路子
新課改對教師的教學(xué)從教學(xué)目標的設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)呈現(xiàn)、教學(xué)順序、教學(xué)組織、教學(xué)評價都提出了全新的要求，對學(xué)生強調(diào)提高全面素質(zhì)，促進每一位學(xué)生的發(fā)展，即強調(diào)“面向?qū)W生”�！懊嫦�?qū)W生”包含四層含義：一是強調(diào)學(xué)生各方面素質(zhì)的“全面”提高；二是強調(diào)面向“全體”學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生都能達到要求，取得成果；三是強調(diào)促進每一個學(xué)生的“個性”發(fā)展；四是課程教學(xué)的設(shè)計要符合學(xué)生的心理發(fā)展特點，關(guān)注學(xué)生需要、興趣、追求、體驗、感覺、困惑、疑難等。強調(diào)面向?qū)W生，面向社會；強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；強調(diào)多增加反映社會經(jīng)濟文化科技發(fā)展，時代性較強的新內(nèi)容；強調(diào)各科之間的溝通與綜合；強調(diào)對學(xué)生的評價要有利于促進學(xué)生的發(fā)展；為適應(yīng)新課改對教師和學(xué)生的要求，我們采取以下措施：
1、精心組織教師參加各級培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。
在積極安排教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)老師們認真學(xué)習(xí)《全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和基礎(chǔ)教育階段各學(xué)科的課程標準以及各學(xué)科先進的課堂教學(xué)模式，對研究性學(xué)習(xí)和校本課程研制的理論和經(jīng)驗等進行研討。
2、按新課改的要求，開全、開足課程。
３、注重校本課程的開發(fā)。校本課程的開發(fā)不能漫無邊際，一味追求新穎，要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的需要，圍繞提高學(xué)生能力狠下功夫。
4、加強新課改的領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)新課改的要求，選派各部門負責(zé)人（課改實施領(lǐng)導(dǎo)小組、課程實施工作小組、課程改革教研小組、學(xué)科課程委員會、學(xué)分認定委員會），要各負其責(zé)，帶領(lǐng)所屬成員，把應(yīng)建立的檔案建立起來，能操作的開始操作，認真填寫，留好資料，在實驗中逐步完善。
三、加強教學(xué)管理，向管理要質(zhì)量
1、加強教學(xué)過程管理是落實教學(xué)措施和提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和有效保證。新學(xué)期組織全體教師重新認真學(xué)習(xí)《教學(xué)過程管理實施意見》，各年級組要對教師的備課、集體備課、上課、聽課、自習(xí)輔導(dǎo)、作業(yè)批改，現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)整合情況堅持兩周一次的檢查，量化打分，記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為對教師的考核、評優(yōu)、晉級及獎懲依據(jù)。
2、扎實開展教學(xué)管理工作
高一年級探索分層次教學(xué)的新路子。高一年級分為實驗班、普通班和藝術(shù)班三種類型，由于入學(xué)成績、日常行為規(guī)范、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力等有很大差別，因此，在開展高一教學(xué)工作時，應(yīng)該既要有全年級的共同要求，也要研究制定出分層推進的辦法，認真貫徹“降低難度、放慢速度、扎實雙基、培養(yǎng)能力”的教學(xué)方針。完成好初中、高中教材的銜接，使每位學(xué)生都建立起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，為將來成才打好基礎(chǔ)。
四、加強教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)水平
課堂是教學(xué)工作的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，抓住了課堂就抓住了根本。為此，我們一是加強課堂教學(xué)的研究，努力探討科學(xué)高效的課堂教學(xué)模式，全面提高整個教師隊伍的課堂教學(xué)水平。二是加強對課堂教學(xué)的管理，提倡以學(xué)定教、以學(xué)定講，努力增強講授的針對性、實效性，把時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動性還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場所。三是根據(jù)新的課堂教學(xué)要求，落實好課堂教學(xué)目標，務(wù)求每堂課教學(xué)目標明確、具體，并關(guān)注學(xué)生的個性差異，切實做好對學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)與調(diào)控，課堂氣氛活躍、有序，師生交流平等、積極，及時進行反饋評價，突出教學(xué)特色。四是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。要堅持以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本的教育理念，積極創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
五、進一步抓好教科研，努力向教科研要質(zhì)量
一是增強教科研意識。要通過加強對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織教師認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和科研理論，提高教師的教科研能力和水平。二是加強領(lǐng)導(dǎo)，完善機制。進一步加強教科研組織機構(gòu)建設(shè)，完善激勵機制。三是繼續(xù)進行各科教學(xué)研究課題（①“課前三段預(yù)習(xí)法”；②語文閱讀教學(xué)改革實驗；③數(shù)學(xué)“ＭＭ”教學(xué)法實驗；④物理《科學(xué)探糾中教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的研究和實踐》；⑤化學(xué)“問題式”教學(xué)法實驗；⑥歷史“監(jiān)控教學(xué)法”實驗與研究；⑦網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)實驗與研究。）的深入探討，形成成熟的經(jīng)驗并應(yīng)用教學(xué)之中，提高教師教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
六、加強教師隊伍建設(shè)，抓好青年教師的培養(yǎng)工作
建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、樂于奉獻、敬業(yè)愛崗、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、團結(jié)協(xié)作的教師隊伍是辦學(xué)的關(guān)鍵。因此，要加強教師隊伍建設(shè)。一是加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實自己，豐富自己，完善自己，超越自己。二是加強骨干教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們的帶頭、輻射、導(dǎo)向作用，努力為他們的“冒尖”創(chuàng)造有利條件，使他們成為教學(xué)的排頭兵，教改的領(lǐng)頭雁。積極組織骨干教師外出考察學(xué)習(xí)，參加高層次的進修研討，開闊視野、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。三是大力開展青年教師的培訓(xùn)工作。舉行“師徒結(jié)對子”，對青年教師在教材、教法、常規(guī)落實、課堂教學(xué)等方面進行系統(tǒng)培訓(xùn)，使他們把握新課程標準的精神實質(zhì)、熟悉新教材的內(nèi)容特點，提高駕馭教材、處理教材的能力，盡快成長為教學(xué)上的骨干。
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