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活動(dòng)式管理
人的能力只有在活動(dòng)中才能得到鍛煉和提高。要提高被管理者的自我管理能力,就必須引導(dǎo)其參與具體的實(shí)踐活動(dòng),讓其在活動(dòng)中自覺地根據(jù)活動(dòng)規(guī)則來調(diào)節(jié)自我、發(fā)展自我,完善自我,從而主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)自我管理。
以具體的活動(dòng)為方式,引導(dǎo)被管理者積極地參與活動(dòng),在活動(dòng)中自覺地根據(jù)活動(dòng)規(guī)則調(diào)節(jié)自我、發(fā)展自我,完善自我,最終達(dá)到自我管理的目標(biāo),這就是活動(dòng)式管理。
也許我們都有這樣的體會(huì),平時(shí)有些事獨(dú)自一人不愿去做,但若有人組織一下,以某種形式的活動(dòng)一促,大家也就行動(dòng)起來,并且還能干得很好。
某縣級(jí)重點(diǎn)初中組織教師參加理論學(xué)習(xí),先是要求教師每周必須到閱覽室讀書兩小時(shí),并派專人負(fù)責(zé)登記時(shí)間,結(jié)果怨聲載道,學(xué)習(xí)效果很不理想。后來改變管理策略,以推進(jìn)新課程改革為契機(jī),在全校范圍內(nèi)組織開展了貫穿整個(gè)學(xué)期的“走進(jìn)新課程學(xué)習(xí)交流演講活動(dòng)”,分三個(gè)階段依次進(jìn)行,一下子激活了教師自覺學(xué)習(xí)教育理論的熱情。
可見,在實(shí)施管理的過程中,與其每天費(fèi)盡口舌提要求,倒不如費(fèi)點(diǎn)心思設(shè)計(jì)幾個(gè)活動(dòng),讓被管理者樂意參與,這樣不僅可以少費(fèi)我們?cè)S多唇舌,還能收到意想不到的效果。
活動(dòng)式管理的基本特征是:活動(dòng)牽線:管理者在實(shí)施管理的過程中,將具體的管理內(nèi)容設(shè)計(jì)成豐富多彩的活動(dòng),根據(jù)一定的規(guī)則,有序地引導(dǎo)被管理者自覺地參與其中。如為規(guī)范集體備課,我們可組織“群體智慧基礎(chǔ)教案與個(gè)性補(bǔ)充教案評(píng)比活動(dòng)”。為鼓勵(lì)老教師在教育教學(xué)過程中積極發(fā)揮模范帶頭作用,可以搞“校園名師工程”等。
管理引導(dǎo):在活動(dòng)實(shí)施的過程中,管理者只起組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)的作用,他不再是傳統(tǒng)的“管理制度”的單一執(zhí)行者和落實(shí)者。
主動(dòng)參與:在活動(dòng)實(shí)施的過程中,被管理者一改傳統(tǒng)的被監(jiān)督、被控制的地位,成為活動(dòng)的主體,自覺地遵循“活動(dòng)規(guī)則”,主動(dòng)地在活動(dòng)中調(diào)節(jié)自我,發(fā)展自我,完善自我。
自我管理:在活動(dòng)過程中,要充分發(fā)揮被管理者的主觀能動(dòng)性,創(chuàng)造性地參與活動(dòng),在活動(dòng)中自覺地掌握知識(shí),提高能力,完成工作,在實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我完善的同時(shí),完成自我管理。
在傳統(tǒng)的管理模式中,管理者是被管理者行為的主宰,被管理者是一個(gè)受動(dòng)的機(jī)體。在活動(dòng)式管理中,管理者成了初始活動(dòng)的設(shè)計(jì)者,成了活動(dòng)落實(shí)的組織者和引導(dǎo)者,起主導(dǎo)作用。而被管理者在實(shí)施活動(dòng)的過程中,則成了具體活動(dòng)的參與者和落實(shí)者,成了自我行為的管理者,處主體地位。
傳統(tǒng)的管理居高臨下,多用“不能怎么樣”,而活動(dòng)式管理重在民主平等地引導(dǎo),常用“應(yīng)該怎么樣”。傳統(tǒng)的管理以把“事”做好、把“工作”干好為目標(biāo),活動(dòng)式管理則更注重人文關(guān)懷,以實(shí)現(xiàn)被管理者的自我管理為目標(biāo),它注重在活動(dòng)實(shí)施過程中引導(dǎo)被管理者根據(jù)活動(dòng)規(guī)則進(jìn)行自我控制、自我規(guī)范、自我調(diào)節(jié)、自我完善。其實(shí),如果被管理者實(shí)現(xiàn)了自我管理,還愁工作干不好嗎?
傳統(tǒng)的管理,由管理者實(shí)施評(píng)價(jià),在活動(dòng)式管理中,由管理者與被管理者共同參與對(duì)活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)。
新課程“以人為本”的理念,不僅要求我們完成師生角色及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,同時(shí)也啟示我們,應(yīng)該在更大范圍內(nèi)完成管理者與被管理者的角色及管理方式的轉(zhuǎn)變!敖淌菫榱瞬唤獭,同樣,“管是為了不管”,只有實(shí)現(xiàn)了被管理者的自我管理,才是最理想的管理。
活動(dòng)式管理改善了管理者與被管理者之間的矛盾對(duì)立關(guān)系。傳統(tǒng)的管理中,管理者與被管理者之間總有一種自然存在的心理隔膜,二者往往不易于溝通;顒(dòng)式管理則撕下了傳統(tǒng)管理冷冰冰的面紗,變得溫和暖心起來,管理者與被管理者在共同參與的活動(dòng)中結(jié)成了一種民主、平等、合作式的朋友關(guān)系,非常有利于工作的開展。
活動(dòng)式管理激活了被管理者參與活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性;顒(dòng)的本身具有吸引被管理者自覺參與的魅力,在實(shí)施活動(dòng)的過程中,被管理者為了高質(zhì)量地完成活動(dòng)任務(wù),就會(huì)自覺地動(dòng)用自己的智慧、才能,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,這樣就有利于優(yōu)質(zhì)高效地完成工作,從而避免了傳統(tǒng)管理中被管理者拖拉應(yīng)付的消極現(xiàn)象。
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