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“品牌建設(shè)”----發(fā)展教育的戰(zhàn)略
一、教育“品牌”建設(shè)的經(jīng)濟(jì)意義和政治意義
走入21世紀(jì)，洞察世界----就在我們周圍，我們被“品牌”包圍著。特別是洋“品牌”，----以“麥當(dāng)勞”“肯德基”為首的洋食品進(jìn)入了我們中國孩子的口味天地。至于汽車、衣服等幾乎充實(shí)了我們的視野。我們似乎感到，不出國門，卻也來到了異國他鄉(xiāng)。然而，“感到”是一回事，而“實(shí)在”的生活是另一回事，捫心自問：如果你口袋有了足夠的錢，在這些洋洋灑灑的品牌前，你會無動于衷？
不會！理由很簡單，它是品牌！盡管它不一定物有所值。
如此，我們可以下結(jié)論：洋品牌進(jìn)入中國，除了它的經(jīng)濟(jì)意義，還具有它的政治意義。在我們的市場開放后，我們是拱手讓步，還是和品牌并駕齊驅(qū)，乃至凌駕于“洋品牌”之上？要知道，是在我們中國的土地上啊！
說到這里，我不由得想到我們的教育。中國的教育是“義務(wù)制教育”，在某種意義上說，還屬于“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)產(chǎn)物”，國家給學(xué)校劃定了施教區(qū)域----讓你躺著都有事干。然而，當(dāng)市場經(jīng)濟(jì)的模式日見完善之時，當(dāng)人們的物質(zhì)追求達(dá)到比較可以的時候，就會自然追求精神境界。學(xué)校教育就無可抗拒地被推到市場經(jīng)濟(jì)的旋渦中去----君不見，學(xué)校之間的“招生大戰(zhàn)”，和家長群里的“擇校大潮”？
這就昭示著：學(xué)校的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)將被打破。校長將面對著洶涌而來的教育市場經(jīng)濟(jì)的洪流。
如果你一味埋怨，那就是“幾個蒼蠅，嗡嗡叫”；如果你還在等待，那就是“糞土當(dāng)年萬戶侯”。唯一的辦法是：“高唱國際歌，用血肉筑起我們新的長城。”
社會經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為：在經(jīng)濟(jì)運(yùn)作中，“合而不同，同而不合”。意思是，如果你要存在于經(jīng)濟(jì)發(fā)展里，那就必須和別人不同；如果大家都相同，勢必互相殘殺，同歸于盡。這點(diǎn)，我們已經(jīng)從許多國營企業(yè)身上看到了事實(shí)。
于是，建設(shè)“品牌”的意義就凸現(xiàn)出來。以“品牌”來昭示：“我和別人是不同的�！比绻愦_實(shí)具有了“不同凡響”的東西，那么你就發(fā)展了。無數(shù)人都把目光投向你的時候，無數(shù)的人都在為你的品牌喝彩的時候，無數(shù)的人才集合在你的品牌下為你的“品牌”增光添彩的時候，你是想停也停不下腳步。
這就是我考慮用“品牌”建設(shè)來發(fā)展學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)。
二、建設(shè)教育“品牌”的契機(jī)就在我們眼前，誰首先抓住，誰就先發(fā)展
契機(jī)的構(gòu)成：
1、新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布，對什么學(xué)校都是新的起點(diǎn)。關(guān)鍵是你在等待觀望，還是在怨天怨地？新《課標(biāo)》是難，還多了些不確定因素；教材是活，還多了學(xué)生的主體因素。很多教育人都認(rèn)為，這新《課標(biāo)》太理想化，不好執(zhí)行；教材太活，但是逃避不了考試關(guān)。這些話都沒錯。但是，如果我們細(xì)讀新《課標(biāo)》，那里面的客觀標(biāo)準(zhǔn)，是很量化的，這些標(biāo)準(zhǔn)是非達(dá)到不可的。這總好執(zhí)行吧。關(guān)鍵是，我們怎么達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)？還有怎么把新《課標(biāo)》里的三個緯度，這些不確定因素在我們的課堂里確定體現(xiàn)，來執(zhí)行下去？這些值得研究。而研究的指向是讓教師們能否教得起來，讓孩子們能否學(xué)得下去。研究的空間很大，做得好，“品牌”或許就在其中。這就是契機(jī)的構(gòu)成因素之一。
難，就是契機(jī)。
2、黨的十六大把“三個代表”的思想寫進(jìn)黨章。其中之一：要“代表著先進(jìn)生產(chǎn)力”。我們教育界的先進(jìn)生產(chǎn)力就在廣大的教師。如果他們“先進(jìn)”了，“生產(chǎn)力”就上去了。就能代表起“先進(jìn)文化”“廣大人民群眾的利益”。然而，多少年來，人們沒有這個觀點(diǎn)，教師可以一輩子“重復(fù)昨天”。為了執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，把教師隊(duì)伍的建設(shè)納入到“品牌”旗號下來，有集中性，有戰(zhàn)斗力，有號召力。這里的空間也很大。此為契機(jī)的構(gòu)成因素之二。
做新，是契機(jī)
三、建設(shè)教育“品牌”的戰(zhàn)略勾畫
有兩點(diǎn)：一是要有課程規(guī)模；二是有經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。
1、以某個課程建設(shè)為突破口，深入下去全面推進(jìn)。我們要在實(shí)踐層面上有所作為，在我們面臨的現(xiàn)實(shí)中，可以牽住的“牛鼻子”是課程。課程可以帶動教師的教育觀，教學(xué)觀，課程觀，評價觀的進(jìn)步，“四觀”的研究建立就能構(gòu)筑品牌的強(qiáng)大基礎(chǔ)。
以我校“快樂大作文”研究為例：
當(dāng)我們從教育的難點(diǎn)----作文教學(xué)入手時，我們首先想到兩點(diǎn)，要引進(jìn)先進(jìn)的理念，掌握先進(jìn)的方法。實(shí)際上就是方法論和方法。李白堅(jiān)教授的快樂作文教學(xué)法之所以被我們一眼看中，并為之堅(jiān)持不懈得實(shí)驗(yàn)下去，就是因?yàn)槲覀兛吹剿扔小芭c眾不同”“破舊立新”的新思想，還有可以仿效的實(shí)踐方法。一句話，可以學(xué)也可以做。
當(dāng)我們以實(shí)驗(yàn)組的形式實(shí)驗(yàn)快樂大作文時，我們注意不斷總結(jié)，不斷反思，不斷推進(jìn)。教師的成長不能靠孤軍奮戰(zhàn)，而是在廣泛的深入的交流中，讓思想碰撞，經(jīng)驗(yàn)完善。各個擊破又循序漸進(jìn)。首先在“四觀”上有新的進(jìn)步，在學(xué)校范圍內(nèi)成為“品牌”。
當(dāng)我們在某個課程上有所突破后，戰(zhàn)略的眼光就該投向整個課程體系。具體說，就要向數(shù)學(xué)、英語大學(xué)課，體育，音樂，自然等小學(xué)科推進(jìn)，在學(xué)生成材建設(shè)上邁出堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)步伐。也即：“小學(xué)學(xué)五年，要想到五十年”為孩子們的終身考慮。
當(dāng)我們的學(xué)校在全體課程建設(shè)上都有所突破后，戰(zhàn)略的目光就要投向更大的范圍。君不問----酒香也怕巷子深？形成較大的規(guī)模，在廣闊的層面來證實(shí)快樂大作文的教育思想方法的先進(jìn)性和可操作性。
回顧這一年，我們調(diào)動了媒介，開展了活動；把快樂大作文推向社會，到大課堂里去錘煉去開拓。先后搞了“快樂作文上海行”和“快樂作文蘇北行”的活動，在一定的范圍形成規(guī)模。
我們在《江南晚報》上作過“聊作文”專欄，2003年，我們學(xué)校將在全國級雜志《作文世界》開辟“快樂學(xué)作文”專欄，向全國介紹我們的實(shí)驗(yàn)成果，并爭取在《中國小學(xué)語文教學(xué)論壇》上發(fā)表一組“快樂大作文”的實(shí)驗(yàn)論文。
我們還期望在更多的學(xué)校推廣快樂大作文。因?yàn)樗_實(shí)是能解放教師和學(xué)生，大大地激發(fā)了師生的創(chuàng)造力。
2、要努力將社會效應(yīng)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效應(yīng)
教育需要強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)作為基礎(chǔ)�！柏毟F不是社會主義”！同例，先進(jìn)的教育應(yīng)該是發(fā)達(dá)的教育。因此我們在今后的發(fā)展中，要做到內(nèi)外結(jié)合，練好內(nèi)功，把《新課標(biāo)》的貫徹執(zhí)行亮化起來，序化起來，成為可操作有成效的教育規(guī)程；對外，要加強(qiáng)宣傳，讓社會走近我們清揚(yáng)，走入我們的教育圈，要形成我們的教育市場，甚至建成我們的教育集團(tuán)軍。那時候，我們就可以以經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的手段使“品牌”產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。我們就可以有錢發(fā)展我們的教育了。
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