創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境激發(fā)學(xué)生興趣

 通過認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，迅速轉(zhuǎn)變教育觀念，積極投入課改實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建新課堂，促進(jìn)學(xué)生健康，全面，可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)新課程的特點(diǎn)，不斷深化“引導(dǎo)——自學(xué)”，帶給我最深的感觸就是：全新的教材不但改變了我，而且也塑造了我。新教材帶給我的是更多的新理念，更大膽的嘗試和更放手的引導(dǎo)帶給學(xué)生的是更靈活的思維方式，更開放的探索欲望。
 一、做學(xué)生化的教師。
 寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。如果上課板著面孔，學(xué)生可能會掌握有關(guān)的知識技能，但他們不會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也不會有積極主動的探索熱情，更不會產(chǎn)生創(chuàng)造和發(fā)明的欲望。所以上課時，應(yīng)注意做到：尊重、信任、善待每一位學(xué)生，以組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色面對學(xué)生。用鼓勵表揚(yáng)的方式激勵學(xué)生，以期待信任的目光，溫和懇切的言語打動學(xué)生。
 二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
 興趣是最好的老師。要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就要讓他們熱愛數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。創(chuàng)設(shè)良好的情境，是激發(fā)學(xué)生興趣的前提條件。（一）情境圖的啟發(fā)。（二）故事情境的引入。這樣就能激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生在不知不覺獲得數(shù)學(xué)知識。
 三、使學(xué)生要學(xué)中樂，樂中學(xué)。
 讓游戲進(jìn)入課堂，使學(xué)生以良好的情趣投入到學(xué)習(xí)中去。比如數(shù)學(xué)迷宮。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中鞏固了所學(xué)的知識，增長了本領(lǐng)。這樣把教學(xué)與游戲融為一體，學(xué)生地下鐵路了樂了，知識得以鞏固，能力得以發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。
 四、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，點(diǎn)燃創(chuàng)新火花。
 喜歡質(zhì)疑是學(xué)生的天性。而對大千世界，他們會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。要鼓勵學(xué)生探索好學(xué)的精神。因此在教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常鼓勵學(xué)生提問題，對學(xué)生的提問，每一次都要耐心解答，并且對他們這種善于觀察，敢于質(zhì)疑的精神進(jìn)行表揚(yáng)。這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識也得到保護(hù)。
 五、聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。
 數(shù)學(xué)從生活中來，最終還要服務(wù)于生活，如果把數(shù)學(xué)放在一個真實(shí)的生活情景之中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會有興趣和信心，并且能深切體會到數(shù)學(xué)的實(shí)用價值。如：數(shù)學(xué)迷宮的活動，我們不能局限于學(xué)生在書上的迷宮圖上畫一畫，而是讓學(xué)生在真實(shí)的迷宮走一走，不但走出很多條路徑，同時也走出了對數(shù)學(xué)的喜愛。學(xué)生也學(xué)會了把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活。
 總之，只有我們與時俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生，不斷質(zhì)疑，提高興趣，促使學(xué)生“要學(xué)”，這樣才能提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，真正達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
   
杭海峰

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