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學(xué)校文化建設(shè)的核心是育人
山東省鄄城縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長
校園文化是在學(xué)校發(fā)展過程中形成的獨(dú)特的文化形態(tài)，我們從三個(gè)層面努力打造校園文化，收到比較好效果。
美化校園環(huán)境，提升校園文化“物”的品位
校園環(huán)境建設(shè)，是學(xué)校形象的外部呈現(xiàn)和辦學(xué)實(shí)力的象征，更是構(gòu)建校園文化的前提。
走進(jìn)我們的校園，你會(huì)被甬道旁新穎別致、電腦噴繪圖案的警示燈箱所吸引，門口右側(cè)是中國地圖擁簇著的“胸懷祖國”四個(gè)大字，印證著以愛國主義為主旋律，培育社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的辦學(xué)思路；左側(cè)是以世界地圖為襯景的“放眼世界”四個(gè)大字，昭示著實(shí)中人面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的雄心壯志。向里走，看到的是一幅幅古今中外的名人警句，告誡著人們立言亦要立德，立德重于立言。再往里走，清華、北大等十余所名牌大學(xué)的景觀縮影，時(shí)時(shí)提醒著理想與現(xiàn)實(shí)的距離。尤其是到了晚上，校園靜穆，彩燈閃爍，你會(huì)更真切地感受到濃烈的文化氛圍。
在高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)生公寓樓之間點(diǎn)綴著風(fēng)格各異而又錯(cuò)落有致的花壇，“TXO”造型構(gòu)成的是“眾志成城，奔向完美”的生動(dòng)畫面，激勵(lì)著師生團(tuán)結(jié)拼搏，開拓進(jìn)取。學(xué)生自辦的校園廣播電視臺(tái)、黃河文學(xué)社、文明值勤崗、志愿者服務(wù)隊(duì)等人文景觀和電子備課室、閉路雙控系統(tǒng)、音體美活動(dòng)廳、多媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化設(shè)施，彼此呼應(yīng)，和諧優(yōu)美，更為校園增添了詩情畫意和現(xiàn)代氣息。學(xué)生宿舍整潔優(yōu)雅、清新飄逸，富有知識(shí)性、教育性的“幽雅居”、“驕子軒”等宿舍雅號(hào)凝聚著全室同學(xué)的智慧、理想，“一屋不掃何以掃天下”滲透著學(xué)生的品格追求，在潛移默化中陶冶著同學(xué)們心靈的真善美。
優(yōu)化師生形象，重視校園文化“人”的塑造
教師是學(xué)生閱讀的道德書籍，學(xué)生是教育創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)田，師生形象是流動(dòng)的精神文化�！案呱窖鲋�，景行行止”，只有具備高尚的人格魅力，才能使學(xué)生親其師而信其道。通過實(shí)施“換腦”工程、“暖心”工程，從領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、師德標(biāo)兵評(píng)選、“一育一”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生等具體操作升華到�；陰熁甑乃茉�。不論嚴(yán)冬酷暑，班主任的身影總是在學(xué)生起床前出現(xiàn)，在學(xué)生全部就寢后離開，學(xué)生病床前總有老師撫慰，進(jìn)步與落后都會(huì)有老師熱情的激勵(lì)和鞭策，恪盡職守、敬業(yè)奉獻(xiàn)、愛生如子已成為實(shí)中人的一種人格背景和職業(yè)文化景觀。
學(xué)風(fēng)是在班風(fēng)的基礎(chǔ)上形成的。以德育人，讓學(xué)生在德育序列活動(dòng)中感受理想前途教育、艱苦奮斗教育、集體主義教育，讓學(xué)生在思想品德評(píng)定中適時(shí)接受來自同學(xué)、老師以及自我的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，民主、自信、和諧的人文環(huán)境激發(fā)了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，提高了效率。學(xué)生能夠和諧自主發(fā)展，自然其精神面貌也就煥然一新。新時(shí)期良好的師生形象代表著學(xué)校廣闊的發(fā)展前景，成為校園文化的精神支柱。
凸顯辦學(xué)特色，充實(shí)校園文化“特”的含量
辦學(xué)特色是學(xué)校整體風(fēng)貌的外化呈現(xiàn)，是校園文化建設(shè)中最有效最典型的一種理念、一種機(jī)制、一種境界。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，恪守“為每一個(gè)學(xué)生搭建成長階梯”，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展、自我鍛造已漸漸成為我校的特色校園文化。我們?cè)凇靶！?jí)——班”三個(gè)層面實(shí)施了學(xué)生自我鍛造工程，不斷改進(jìn)的值周班主任、義務(wù)文明值勤、無人監(jiān)考、發(fā)明創(chuàng)造年會(huì)等活動(dòng)卓有成效，使學(xué)生在平等參與、民主管理和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中提高素質(zhì)。
近三屆學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化藝術(shù)節(jié)全由學(xué)生以班級(jí)、年級(jí)為單位競(jìng)標(biāo)承辦的成功做法就是對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合能力的驗(yàn)證。特色文化的活力在于教育科研，首席班主任研究掀起了群眾性“自我造血”的熱潮，每學(xué)年度評(píng)聘一批理論功底深、管理班級(jí)優(yōu)的首席班主任，分課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)校管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、《實(shí)中德育》報(bào)為之搭橋，以期將成功的經(jīng)驗(yàn)規(guī)范化，規(guī)范化的經(jīng)驗(yàn)理論化。
優(yōu)化以學(xué)生為主體的辦學(xué)特色必須使之貫穿于學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的全方位立體化育人全過程。以家長學(xué)校為載體，分校、級(jí)、班三級(jí)管理培訓(xùn)，編發(fā)《與孩子一起成長》家長讀本，使每位家長都成為學(xué)生全面發(fā)展的得力助手。學(xué)校還聘請(qǐng)了一批德育顧問先后來校講學(xué)。
一所好的學(xué)校應(yīng)該有自己獨(dú)特的校園文化，讓學(xué)生有條件感受到特色文化的激勵(lì)和熏染，才能在其健全的素質(zhì)結(jié)構(gòu)上留下鮮明的特征和印記。
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