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平頭、眼鏡、儒雅的南方口音,江蘇省常州市局前街小學(xué)校長李偉平今年不到40歲,在校長崗位上已經(jīng)干了十年。想當(dāng)年,從無錫師范畢業(yè),作為第一屆分配到小學(xué)當(dāng)教師的大專生來到剛建校的常州師范二附小(后更名為常州第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)),李偉平對(duì)教育是有著幾分向往的:“父親在家鄉(xiāng)做花木生意,喊我回去跟他干,但我在學(xué)校里學(xué)了教育學(xué)、心理學(xué),也喜歡小孩子,加上我不愿意求人,我覺得做生意是要求人的,所以就把青春留在了學(xué)校里。”
李偉平?jīng)]說為了讓自己的課堂體現(xiàn)更多想法做出了多少努力,也沒說他的語文課堂里師生交流碰撞出多少火花,他對(duì)教學(xué)的鉆研、對(duì)教育的理解在不斷地反思中積累、沉淀,漸漸地化作一種力量,這是思想的力量,這力量使他在走上管理崗位后底氣十足。
李偉平說自己是在二附小成長起來的,他太了解這個(gè)校園了,這樣的了解讓他工作起來游刃有余,老師們也了解他,所以有些事情無需用語言溝通,一個(gè)眼神也許就可以意會(huì)。從語文教師到學(xué)校管理者,李偉平可以說是靠教科研起家,當(dāng)了校長后,他著力為教師的專業(yè)成長提供技術(shù)支持,跟老師們一起備課、評(píng)課,一起搞課題,甚至給他們講怎么寫論文。讓李偉平引以為自豪的是二附小的教師成長很快:“特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人這些技術(shù)稱號(hào),局小前幾年還搞不過二附小。”
李偉平提到的“局小”是頗負(fù)盛名的局前街小學(xué),常州市的一所百年老校,以它為參照進(jìn)行比較所得的結(jié)果當(dāng)然有說服力,這種比較的另一面則多少反映出老校的弱項(xiàng)。大約是看中李偉平的技術(shù)專長,2003年市教育局調(diào)他接手這所名校的校長職務(wù)。
我們不能不承認(rèn),老校、名校所承載的既有歷史的輝煌,也有因走的路程太遠(yuǎn)而沉積下來的一些痼疾,如何使她步履輕快地登上新的制高點(diǎn),其實(shí)是所有有著悠久歷史的名校面臨的現(xiàn)實(shí)課題。李偉平上任后,延續(xù)他一貫的做法,盡可能多地給教師專業(yè)發(fā)展以技術(shù)上的支持,搞了一段時(shí)間,他發(fā)現(xiàn)老師們?nèi)鄙俚牟粌H僅是技術(shù)上的支持,更是精神上的引領(lǐng)。他說:“觀念的轉(zhuǎn)變很重要,如果教師的精神狀態(tài)沒有變化,你給他再多的技術(shù)支持,他也不會(huì)接受。所以我就雙管齊下,在技術(shù)支持的同時(shí),重建局小文化,這包括辦公室的文化、教室的文化、課程的文化、學(xué)生的文化!
現(xiàn)在學(xué)校文化成了個(gè)時(shí)髦的概念,許多學(xué)校都在提,但如何腳踏實(shí)地地構(gòu)建,如何做真文化而不是表面的文化,其實(shí)是需要學(xué)校管理者認(rèn)真去思考和踐行的。李偉平的做法看上去似乎沒什么新意,首先是給教師辦講座,給他們講學(xué)習(xí)型組織的建立,講要建立共同愿景、個(gè)人愿景,要自我超越,講作為教師該具有什么樣的兒童觀、教育觀、價(jià)值觀。
然而這些理論使老師們感到新鮮,感到有一扇窗正在他們面前打開。聽李偉平講話就會(huì)相信,他是那種能把事情講出味道的人,所以可以想象,他為教師描畫了怎樣一幅學(xué)校發(fā)展和教師自我發(fā)展的美好圖景!耙粋(gè)人只有當(dāng)他生活在精神的世界里才是真正自由的!边@么說時(shí),他厚厚鏡片后面的眼睛閃著光。他說:“老師們開始時(shí)覺得我太理想主義,時(shí)間長了,也認(rèn)同了我的觀點(diǎn)!
理想主義的李偉平深知教師這個(gè)知識(shí)分子群體更看重的是什么,他的策略是用自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)去激發(fā)教師的工作熱情。他以構(gòu)建辦公室文化為例:原來辦公室里如果有兩個(gè)老師經(jīng)常談?wù)摮源,就很容易在辦公室形成一種談?wù)摷议L里短的氛圍,我把她們分開,讓另外兩個(gè)經(jīng)常切磋業(yè)務(wù)的老師引導(dǎo)辦公室文化,目的是樹立一個(gè)核心價(jià)值,他們談教科研,談?wù)撐模傊,談和教育教學(xué)有關(guān)的事情。我了解老師,他們都是不服輸?shù)模诓坏酱蠹业恼勗捴腥ニ麄儠?huì)沒有歸屬感,別人的科研論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)而自己毫無進(jìn)步,他們會(huì)感到?jīng)]面子。在這種引領(lǐng)下,大家會(huì)自然而然地進(jìn)入職業(yè)狀態(tài),形成一種積極的辦公室文化。
在外部環(huán)境的跟進(jìn)上,李偉平也很講策略。他把辦公室外邊的走廊利用起來,隔出一間主題聊天室,在不到4平方米的小空間里搭了臺(tái)子,放置教育類的書刊報(bào)紙,還配了咖啡具、茶具,這樣,同學(xué)科的老師沒課時(shí)就可以進(jìn)去邊喝咖啡邊研討。做了一段時(shí)間,李偉平發(fā)現(xiàn),這是相當(dāng)有效的,比專門開會(huì)組織研討效果還要好。于是他又建了3個(gè)這樣的聊天室。“當(dāng)時(shí)也有反對(duì)意見,說你弄了聊天室誰來管理呀?后來我發(fā)現(xiàn),往往我們習(xí)慣于把人往壞處想,我就說,為什么不相信我們的老師呢?”事實(shí)證明,他是對(duì)的,沒有哪位老師浪費(fèi)咖啡、茶葉,也沒有哪組老師不隨手清理完聊天室就離開。
對(duì)學(xué)生也是這樣,相對(duì)于制訂硬性的規(guī)定,告訴學(xué)生“不能”做什么,李偉平似乎更喜歡創(chuàng)設(shè)條件和環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)!拔以谛l(wèi)生間常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生大便卻沒帶衛(wèi)生紙,小孩子也有意思,他們有時(shí)候都會(huì)叫我?guī)退麄內(nèi)ト N揖蜎Q定在衛(wèi)生間裝上衛(wèi)生紙,并告訴學(xué)生這紙是應(yīng)急的,要節(jié)約。有人說他們只會(huì)貪玩哪懂節(jié)約?第一個(gè)星期果然是一放上很快就用完了,我跟老師們說,不要急,道德的成長是需要過程的。我們剛在衛(wèi)生間配備洗手液時(shí)也擔(dān)心小孩子會(huì)因好玩而浪費(fèi),我就讓負(fù)責(zé)清潔的老師先把洗手液稀釋,讓孩子們玩?zhèn)夠,過幾天,他們就沒興趣了。”他頗為得意地說,“你看,現(xiàn)在孩子們的衛(wèi)生習(xí)慣都非常好,誰也不會(huì)去糟蹋衛(wèi)生紙和洗手液!
“我相信人的道德發(fā)展是建立在信任而不是防范的基礎(chǔ)上的!崩顐テ皆谶@些看似瑣碎的小事中處處留心,設(shè)法去“懂”老師,“懂”學(xué)生。因?yàn)椤岸谩保孕湃;因(yàn)樾湃,學(xué)校里形成了一種健康、向上的和諧生態(tài)。這一切,使得局前街小學(xué)這所百年老校前進(jìn)的腳步輕快了許多。
李偉平小檔案
1987年在江蘇省常州師范二附小教語文
1994年擔(dān)任該校副校長
2003年調(diào)任常州局前街小學(xué)校長
最喜歡的格言:淡泊明志,寧靜致遠(yuǎn)。
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