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校長(zhǎng)應(yīng)具備哪些教育科研素質(zhì)
日本在對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)的十項(xiàng)素質(zhì)要求中，將“要有研究精神，不斷學(xué)習(xí)日益更新的知識(shí)”放在首位。教育科研素質(zhì)是中小學(xué)校長(zhǎng)必備的素質(zhì)之一，校長(zhǎng)科研素質(zhì)的提高將對(duì)學(xué)校的科研管理產(chǎn)生重要的影響。
一、校長(zhǎng)應(yīng)具備哪些教育科研素質(zhì)
當(dāng)前，中外教育專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)校長(zhǎng)科研素質(zhì)的內(nèi)涵還沒(méi)有現(xiàn)成的統(tǒng)一的意見(jiàn)，借鑒中外教育專(zhuān)家學(xué)者對(duì)校長(zhǎng)科研素質(zhì)的論述，筆者在學(xué)校教育科研的一系列實(shí)踐與總結(jié)的基礎(chǔ)上，認(rèn)為校長(zhǎng)的科研素質(zhì)可分為四項(xiàng)：教育科研理論素質(zhì)、教育科研能力素質(zhì)、教育科研管理素質(zhì)和教育科研道德素質(zhì)。
1. 教育科研理論素質(zhì)：包括教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校管理學(xué)、人事管理學(xué)、組織行為學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育實(shí)踐學(xué)、教育方法論及相關(guān)理論（如政治學(xué)、倫理學(xué)、邏輯學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、美學(xué)、法學(xué)等）素質(zhì)。
2. 教育科研能力素質(zhì)：包括創(chuàng)設(shè)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力素質(zhì)，組織學(xué)科研究的業(yè)務(wù)素質(zhì)，歸納總結(jié)寫(xiě)作提煉的文學(xué)素質(zhì)，處理相關(guān)信息的能力素質(zhì)，執(zhí)著追求開(kāi)拓的創(chuàng)新素質(zhì)，學(xué)術(shù)交流和表達(dá)的能力素質(zhì)等。
3. 教育科研管理素質(zhì)：包括科研決策、綜合分析、知人善任、科研制度建立、科研項(xiàng)目的落實(shí)、科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)等。
4. 教育科研的道德素質(zhì)：包括堅(jiān)持真理，實(shí)事求是，勇于探索，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，發(fā)揚(yáng)民主，百家爭(zhēng)鳴，百花齊放，尊重教師個(gè)性，尊重教師勞動(dòng)和人格，不拘一格，大膽創(chuàng)新等。
二、校長(zhǎng)怎樣提高教育科研素質(zhì)
一位科研型校長(zhǎng)，就會(huì)辦出一所科研型的學(xué)校。校長(zhǎng)的教育科研素質(zhì)的好壞，決定一所學(xué)校的發(fā)展方向和科研成果。中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面提高科研素質(zhì)：
提高教育科研的意識(shí)�？蒲幸心繕�(biāo)，目標(biāo)要與時(shí)俱進(jìn)，要符合時(shí)代要求。這就要求校長(zhǎng)們不斷提高教育科研的意識(shí)。教育科研的意識(shí)也不是一天兩天能夠形成和提高的，它需要知識(shí)作為基礎(chǔ)，需要經(jīng)驗(yàn)作為條件，因此校長(zhǎng)要博覽中外教育科研群書(shū)，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，要不斷發(fā)現(xiàn)和思考工作中存在的問(wèn)題。
提高教育科研的理論素質(zhì)。校長(zhǎng)要積極參加進(jìn)修，對(duì)涉及到教育科研的理論書(shū)籍，要大量閱讀，吸取精華，做好筆記，綜合分析，靈活運(yùn)用。校長(zhǎng)日無(wú)暇閑，但要擠出時(shí)間學(xué)習(xí)，吐故納新，不要在紅燈酒綠的應(yīng)酬、行政關(guān)系中消磨時(shí)光。理論水平高低，在于平時(shí)積累，要鍥而不舍。只有這樣，校長(zhǎng)的教育科研理論水平才會(huì)逐漸提高。
要提高教育科研的能力素質(zhì)。在創(chuàng)設(shè)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題方面，校長(zhǎng)要注意調(diào)查研究，要深入教學(xué)一線，多聽(tīng)課，評(píng)課，多進(jìn)行常規(guī)教學(xué)檢查，為創(chuàng)設(shè)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提供科學(xué)依據(jù)。尤其在當(dāng)前，校長(zhǎng)們要帶頭實(shí)踐新課程，接受新理念，更新教育觀念，不斷提高教育理論水平和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
提高教育科研的管理素質(zhì)。管理是關(guān)鍵，管理也是一種素質(zhì)。校長(zhǎng)要審時(shí)度勢(shì)，緊跟教育發(fā)展的時(shí)代步伐，確立教育科研目標(biāo)，量化教育科研評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立激勵(lì)機(jī)制。進(jìn)行科研項(xiàng)目的決策，強(qiáng)化對(duì)科研過(guò)程和環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，選好人用好人，用好教育科研骨干，帶動(dòng)全體人員參加教育科研，風(fēng)氣形成后，科研人員積極性自然高漲。要注意科研信息的反饋和反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，興利除弊。
提高教育科研的道德素質(zhì)�？茖W(xué)研究需要有講求真理的勇氣，需要有堅(jiān)持真理的品質(zhì)。教育科研亦然，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不能人云亦云，要用科學(xué)的態(tài)度去對(duì)待問(wèn)題。校長(zhǎng)不僅要具備管理道德，還要具備學(xué)術(shù)道德，學(xué)術(shù)上來(lái)不得半點(diǎn)虛偽和驕傲，必須一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，確保教育科研數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，論據(jù)充分，邏輯嚴(yán)密。
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