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發(fā)揮學(xué)校教育的指導(dǎo)作用
我國(guó)社會(huì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，不良影視文化、網(wǎng)絡(luò)信息及網(wǎng)吧、游戲機(jī)廳等不健康娛樂場(chǎng)所對(duì)學(xué)生課余生活的負(fù)面影響越來(lái)越大；加上重組家庭比例增多，家庭結(jié)構(gòu)殘缺，使孩子缺乏父愛或母愛，家庭教育難以同學(xué)校教育保持一致，導(dǎo)致有些孩子性格孤僻、脆弱、自卑或具有過(guò)強(qiáng)的自尊心，有的甚至貪圖享受、自私自利、缺乏責(zé)任感。這些新情況新問(wèn)題對(duì)學(xué)校德育工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這就迫切要求學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)，真正落實(shí)育人為本、德育為首的教育目標(biāo)。加強(qiáng)小學(xué)生思想道德教育必須緊跟時(shí)代步伐，從課堂教學(xué)、校園環(huán)境、主題活動(dòng)等方面入手，深入持久地開展愛國(guó)主義教育、日常行為養(yǎng)成教育、心理健康教育、法律法規(guī)教育，更好地發(fā)揮學(xué)校教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，給孩子的心靈以精心滋養(yǎng)。
充分發(fā)揮課堂主渠道作用
課堂是實(shí)施品德教育的主陣地。根據(jù)新課程改革的理念，我校積極開展多種形式的教育研討，深入挖掘各科教材的德育內(nèi)涵，把公民道德建設(shè)的基本要求分年級(jí)、分層次、有計(jì)劃地融入各科教學(xué)內(nèi)容，在教師中樹立“我首先是一個(gè)教育者，其次才是一個(gè)學(xué)科教師”的觀念，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好氛圍。利用目前小學(xué)開設(shè)的《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。采用討論、教學(xué)游戲、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、社會(huì)實(shí)踐等靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)形式，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，從而形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力，為學(xué)生成為具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活能力的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。
著力營(yíng)造品德教育的良好氛圍
校園環(huán)境的德育功能，主要隱含在它所創(chuàng)設(shè)的良好的精神氛圍和與之相應(yīng)的和諧的物質(zhì)文化環(huán)境之中，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中受到感染和熏陶。蘇霍姆林斯基曾把校園環(huán)境的教育作用形象地比喻為“使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話”。我校堅(jiān)持利用墻報(bào)、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)廣泛宣傳《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》等內(nèi)容；通過(guò)政治學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)《綱要》，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)精神；健全制度，規(guī)范教師言行，用教師高尚的人格魅力教育、影響學(xué)生。
同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校文化氛圍建設(shè)，定期更換宣傳櫥窗，懸掛醒目的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等內(nèi)容，譜寫并傳唱校歌，每個(gè)教室張貼國(guó)旗，走廊、天橋張掛名人名言、警句和小學(xué)生日常行為規(guī)范。營(yíng)造無(wú)聲無(wú)形的教育氛圍，使學(xué)生在強(qiáng)大的心理和環(huán)境制約力量的軟性氛圍中自覺約束自己，使個(gè)體行為符合群體規(guī)范。小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是德育的重要任務(wù)。在習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中，我們又以健康人格為核心目標(biāo)，注重學(xué)生文明素養(yǎng)培養(yǎng)與行動(dòng)指導(dǎo)的結(jié)合，使孩子對(duì)每一個(gè)好習(xí)慣都知其然且知其所以然，從而曉之、信之、踐之。
深入開展豐富多彩的“體驗(yàn)中教育”
社會(huì)實(shí)踐是少年兒童思想道德教育的有效載體，它讓少年兒童在親身實(shí)踐中，把做人做事的道理內(nèi)化為健康的心理品格。德育不能沒有“體驗(yàn)”。首先，道德素質(zhì)必須經(jīng)過(guò)內(nèi)化才能形成比較穩(wěn)定的特征，成為個(gè)性的部分。而內(nèi)化必須在反復(fù)體驗(yàn)中形成。其次，少年兒童正處在成長(zhǎng)發(fā)展的特別時(shí)期，由于人生閱歷思維發(fā)展的局限，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)往往停留在較浮淺的層面，更多的是感性的直觀、形象化的東西，他們需要通過(guò)自己的親身實(shí)踐，去感悟生活在體驗(yàn)中領(lǐng)悟人生真諦。
１、組織學(xué)生開展“看優(yōu)秀影視、讀優(yōu)秀書籍、唱優(yōu)秀歌曲”為主題的活動(dòng)，以愛國(guó)主義教育為核心，弘揚(yáng)民族精神，幫助他們樹立民族自尊心和自豪感。在每個(gè)班級(jí)設(shè)立讀書角，通過(guò)定期召開讀書交流會(huì)，讓學(xué)生談體會(huì)、談收獲、談理想；以中隊(duì)為單位，開展全校性的“革命歌曲”演唱會(huì)；使學(xué)生思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到凈化。
２、成立“假日雛鷹小隊(duì)”，開展“學(xué)雷鋒見行動(dòng)，爭(zhēng)做行為規(guī)范好少年”活動(dòng)。活動(dòng)中隊(duì)員們走上街頭、走進(jìn)社區(qū)，拾撿垃圾、清潔衛(wèi)生。孩子們還將自己設(shè)計(jì)編寫的《綠色環(huán)保小報(bào)》張貼在社區(qū)宣傳櫥窗內(nèi)。通過(guò)中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)、晨會(huì)、班會(huì)以及品德課，進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)生日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)，開展《小學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)生手冊(cè)》人人背、天天查活動(dòng)，使規(guī)范細(xì)化入心，落實(shí)到每名學(xué)生的日常行為規(guī)范之中。
�。�、開展“手拉手，獻(xiàn)愛心”活動(dòng)。在隊(duì)員中開展愛心助殘，為患重病同學(xué)捐款，教師節(jié)、三八婦女節(jié)為老師和媽媽送賀卡等活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員付出一份愛心、收獲一種品格，體驗(yàn)真情，學(xué)會(huì)感激，從小事做起倡導(dǎo)隊(duì)員，誠(chéng)實(shí)守信，做“誠(chéng)實(shí)學(xué)生”。
全面創(chuàng)建良好的家校合作機(jī)制
蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石。他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕塑需要６位雕塑家，家庭被列在首位，足以看出家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)的重要性�！豆竦赖陆ㄔO(shè)實(shí)施綱要》指出：“家庭是人們接受道德教育最早的地方。高尚的品德必須從小開始培養(yǎng)，從娃娃抓起，要在孩子懂事的時(shí)候，深入淺出地進(jìn)行道德啟蒙教育；要在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，循循善誘，以事明理，引導(dǎo)其分清是非，辨別善惡。”學(xué)校教育必須與家庭教育緊密結(jié)合。我校利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等家校溝通渠道，定期請(qǐng)有關(guān)教工委教師、法制輔導(dǎo)員，給家長(zhǎng)做專題講座，普及家庭教育知識(shí)，推廣家庭教育成功經(jīng)驗(yàn)，幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀，明確家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)子女承擔(dān)的責(zé)任，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育的能力。采用家訪、家校聯(lián)系簿的方式及時(shí)與家長(zhǎng)溝通孩子的表現(xiàn)，了解其思想變化，將孩子身上暴露的一些不良行為消滅在萌芽狀態(tài)，使學(xué)校、家庭教育更具針對(duì)性、一致性。
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