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淺談班主任的階梯管理
我開門見山吧，一個良好的班級體是跟班主任的辛勤工作分不開的。因為班主任是集體的組織者和指導者，是促進學生德、智、體、美勞全面健康成長的核心力量。作為一名班主任，在班級管理中，諸如處理學生之間的糾紛，幫助后進生轉化等問題上，不再是單純的空洞的說教、埋怨、嚇唬，而應該用“情”、“美”去誘導、去感化。那就要教育者與被教育者應建立一種平等的和諧的關系，這樣在處理問題時，可以不傷害學生的自尊心，從而培養(yǎng)學生健康的內在美。
驀然回首，擔任班主任已經(jīng)五個年頭了。幾年來，隨著教育的不斷改革，新的教育理念正在逐步完善、形成。知識正以前所未有的速度更替著，它更新的速度以月、以天甚至以小時為計算單位。而我們每天面對的是個性各異、活生生的、有思想的新型學生，過去那種包辦代替的保姆式的班主任已不適應這個瞬息萬變的時代，只有不斷地學習，才能緊跟時代，不斷地超越自己，培養(yǎng)出適應新社會的新一代接班人。那么應該怎樣做呢？以下是我這幾年來的階梯管理體會，僅供參考。
一、注重觀察，尋找本班特點，建設有特色班風。
1、微服私訪、想盡辦法掌握學生心機，制定班規(guī)。
在物理的力學中說：“物體間力是相互的”，我們不妨用“力”等價與“愛”，而“班主任”與“學生”是離不開的。要想讓孩子喜歡你，你就要走到學生中去，走到家長中去。與剛剛接觸的學生，了解他們的心理特征，洞察他們平時的愛好，缺點，掌握他們的家庭狀況；根據(jù)自己的調查結果，圍繞《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，訂出切實可行的、為絕大部分所能遵守的《班規(guī)》，并在班里組織學生認真學習，講解，向學生講明若違反班規(guī)，會給班級造成多大的負面影響，給自己的前進道路凝聚多大的絆腳石，我想這樣學生就會很容易接受，知道老師所說的一切原來是為了他們！
2、組建得力的“班委”。
班委的組建需要時間，故應注重觀察。因為干部對班集體有著“以點帶面”的作用。所以在班主任工作中，我很重視干部的培養(yǎng)。有的放矢的表揚他們的優(yōu)點，幫助其樹立威信。必要的時候甚至要夸大一些班干部的優(yōu)點。對班干部工作的任何一個成功要及時的給予表揚鼓勵，工作有干勁。也讓其他學生對班干部的管理心服口服。適時地樹立學習的榜樣，樹立為本班衛(wèi)生面貌的徹底改變的榜樣，對于優(yōu)良班風的形成具有很強的導向作用。榜樣一經(jīng)樹立便成了大家學習、競爭和趕超的對象。在榜樣的帶動下，大家競爭意識覺醒，學習興趣劇增，鉆研深入，效率提高，這就是榜樣作用的體現(xiàn)。特別在我們這個班，孩子們的自覺心都很差，可以說能自覺做衛(wèi)生的同學幾乎是沒有的，這就需要引導，樹榜樣。機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發(fā)學生高昂的斗志，發(fā)掘學生巨大的潛能。班主任鼓勵競爭的辦法，讓學生結為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當他們達到自己的目標后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環(huán)的態(tài)勢，俗話說的好，“要想跑得快，全靠車頭帶”，因此我所帶的班級，無論是個體還是集體，在年級中總是名列前茅。
二、營造良好的氛圍，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)樹人習慣。
學生在校的主要目的在學習，有良好的個人習慣，良好的班級風貌，還必須有良好的學習氛圍，通過對他們的培養(yǎng)，使其感到“國家興亡，匹夫有責”的道理。而班主任順藤摸瓜地為學生營造這種氣氛，從正面和側面去引導教育孩子，讓其懂得學習的重要性。誠然，需要班干部的積極配合和起帶頭作用。在特定時期班主任也應具體問題具體分析、具體對待，緊扣一些社會焦點，講述一些好人事跡、新聞人物，講解重大發(fā)明的艱苦歷程并闡述其深遠意義去感悟學生，。使其領悟明確的學習目的，從而不斷進步。葉圣陶說，兩種習慣養(yǎng)成不得。學生剛剛步入中學，從生理和心理上都是很不成熟的，可以說是很脆弱的，一些不良的習慣很容易養(yǎng)成。比如說：上課遲到、說話、不做衛(wèi)生、抄作業(yè)等。從一定程度上說，他們很隨意，自控能力差，若把握不好，很容易不遵守紀律，這就需要班主任從正面引導，說服教育、督促，抓住班干部的模范作用，嚴守班規(guī)，在班會上給學生講述一些先進事跡，使其懂得“一屋不掃，何以掃天下的”深刻哲理。懂得學生就是學生，要注意自己的一言一行都隨時代表學校、班級、個人的榮辱，為此我覺得培養(yǎng)學生：
1、變“要我學”為“我要學”。
“要我學”與“我要學”的區(qū)別在于，前者缺乏而后者具有求知內驅力。內驅力源于遠大的理想和明確的學習目標，理想的層次愈高遠，目標愈明確，提供的動力就愈強勁愈持久。就是讓每個學生都具有高遠的理想和明確的學習目標，如何激勵學生提高理想層次呢？可以收集那些有杰出成就的科學家、政治家、企業(yè)家的事跡報道、傳記等，適時介紹給學生，以此打動學生的心靈，激發(fā)學生的責任感，成就欲。另外還可以結合學科教育介紹科學研究的最新成果，學科研究的前沿動態(tài)，激發(fā)學生愛科學、學科學、立志獻身科學事業(yè)的熱情。抓住契機，利用時事激發(fā)學生的愛國熱情和民族自尊心，也是提升理想境界的一條有效途徑，例如：中國駐南大使館中落下的導彈，美國偵察機撞毀我軍用飛機，日本在科教書中篡改、否認侵華罪行等，及時組織學習、討論，讓學生從現(xiàn)實中深刻體會“落后就要挨打”的道理，從而煥發(fā)出為民族振興、祖國富強，為維護世界和平而學習的熱情。
2、變“苦學”為“樂學”。
“樂學”關鍵是要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生明確學科本身的價值以及學習它對于自身今后發(fā)展的作用。因此，我在傳授知識的同時，一定聯(lián)系實際讓學生明確學科的價值和意義。其次，是要把握好教學中的“度”，即教學的深度、練習和考試的難度，作業(yè)量的適度，讓學生在成功的體驗中獲得學習的樂趣。其次，要注重情感激勵，少批評多表揚。相信做到以上三點就可以使學生走出苦學而進入樂學的海洋。
3、變“學會”為“會學”。
“學會”為“會學”，一是要讓學生真正認識研究學法，培養(yǎng)自學能力的重要性�？捎蒙磉呁瑢W的成功經(jīng)驗，用“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”來啟迪學生認識研究學法，培養(yǎng)自學能力的重要意義。二是要經(jīng)常進行學法指導。學習有規(guī)律可循，但學生個體存在的差異決定了某種學法優(yōu)劣的不確定性。因此，在進行學法指導時既要有整體上的指導，又要注意個別指導。三要創(chuàng)造條件進行學法交流。要讓學生在交流中吸收和借鑒他人的經(jīng)驗，改進和完善自己的學法，同時也要讓學生明確“最好的方法是適合自身特點的學法”，避免生搬硬套，只要學生具備了“會學”的強烈愿望，加上老師有力的指導和廣泛的學法交流，“會學”的境界就不難達到。
三、團結老師，精誠合作。
教師的治學作風很大的影響著班級風貌，而只靠班主任一人是遠遠不夠的，必須很快形成以班主任為核心的合作小組，為此我們必須：
1、自我嚴格要求，做學生的表率。
自我嚴格要求從大處說，表現(xiàn)為積極進取的精神風貌，精益求精、嚴謹縝密的科學態(tài)度，勤勉務實的工作作風，不斷追求新知識，富有創(chuàng)新的激情；從小處說，表現(xiàn)為分析問題思維清晰，邏輯嚴密，書面表達規(guī)范整潔，作業(yè)批改細致入微。
2、嚴格要求學生，培養(yǎng)好習慣。
嚴格要求當從點滴做起：督促學生落實學習環(huán)節(jié)；課堂積極思考，記好必要的筆記；作業(yè)一絲不茍，規(guī)范整潔，有錯必改等等。只有老師一以貫之，學生良好的學習習慣便可養(yǎng)成。
四、加強學校與家長的聯(lián)系。
一個老師僅僅憑自己的力量和工作熱情，要取得教育的成功是很困難的。這就必須力爭本班學生家長的支持。學生學習主動性不夠，在家還是要靠家長督促，經(jīng)常跟家長聯(lián)系，就會及時交換學生的有關情況，家長對孩子會有更多的了解，同時老師容易讓學生家長積極參與對學生的教育和管理。支持班級管理工作。以前我總是不善于跟家長交流，總覺得要有特別好的事或不好的事才跟家長講，其實這是錯誤的。每個家長對孩子的期望都很高，他們非常想知道自己的孩子在學校表現(xiàn)，也非常愿意把孩子在家中的表現(xiàn)講給老師聽。所以作為班主任多與家長交流，時，一定要注意談話藝術，少講一些批評些的語言，盡量的從不同側面去評說孩子的優(yōu)點，再指出奮斗目標，改進方法，讓家長覺得自己的孩子是有希望的，而避免一棍子大死。
一言以蔽之，我覺得注重“老師----學生----家長”這三角形的等邊關系，并輔助這種階梯的管理思想，就可以對班主任的工作順利進行起到推動作用。
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