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面對萎靡的“花朵”，我這樣做……
我們領著孩子，徜徉于滿園芬芳的教育之園中。在這充滿生機的花園里，不是所有的孩子都在快樂而無憂地奔跑著，面對著人生旅途中的鮮花與荊棘，他們有的能從容面對，坦然處之；有的則萎靡不前，急需他人的幫助;更有的將自己心靈的小屋閉塞起來，久而久之，形成心理障礙。作為心靈教育者的我們，是多么需要仔細觀察，走進他們的心田，為他們的成長除垢鏟疾，為他們的天空添一抹陽光。
班里的小A，是一個非常老實、聽話的孩子，這幾個周卻接連兩次神情茫然地向我請假：“老師，我病了，爸爸在門口接我去打針�！蹦钏饺諒牟蝗鲋e，是班里公認的誠實、正直的學生，況且又有家長接送，所以我就沒任何懷疑地給他開了出門條。直至第三次，他說得了闌尾炎，升完旗后就和父母一起到醫(yī)院做手術。我有了幾分納悶：這么重要的事，家長為什么不通知我？再說既然做手術，為什么還要等升完旗再去做呢？我撥打家長電話，但是關機�？粗峭纯嗟哪抗�，我心軟了。想他平日里的表現(xiàn)，再加上這幾天他接二連三地打吊瓶，尋思他不至于欺騙我，所以就點頭同意了。中午我打電話給其父，詢問手術情況，可一頭霧水的家長怎么也不相信我說的就是他乖巧的兒子。驅車到校后，他詢問了孩子的好朋友，才相信騙我說“做手術”的正是他平日里非常聽話的兒子。
后來經(jīng)過多方調查，才明白小A因在放假期間和父親開車去奶奶家，不幸在途中出了車禍，父親受傷的頭部給坐在副駕駛座上的他留下了可怕的陰影。從此他整日想著撞車時那一可怕的瞬間，想著父親頭上的白繃帶，想到死亡。久而久之，神情恍惚，意志消沉，不愿呆在班里，只想著回家，呆在自己的小屋之中，因此出現(xiàn)了上面撒謊的一幕幕。
看著站在我面前目光游離、滿臉可憐的小A，我心中悔恨交加。前幾天的班會上，我讓同學們把自己存在的心理障礙寫在了小紙條上。后來我也看到了小A向我反映的這一個問題，可我沒有及時處理，辜負了一個學生對老師的信任與期待，也差點讓一朵可愛的花在我面前枯萎。
問題出現(xiàn)了，需要想出解決問題的方法。于是有了我和他父親的長談，有了我們之間的一次次電話，有了我們雙方查找相關的資料，以便對癥下藥的苦思冥想。經(jīng)過探討與努力，我們大致確定了幾步：
首先是親人的努力。父母積極地咨詢心理醫(yī)生，以便得到積極有效的建議；父母盡量營造一種寬松、快樂的氛圍，互相之間多談論一些輕松的話題，以此緩解兒子緊張的心情。他父親最初的幾天晚上和兒子一起睡，使他不再一到晚上就做噩夢。過一段時間，待孩子的心理問題有所好轉后，多領著他出去走走，見識一下廣闊的世界，多接觸一些在學校里沒有見過的現(xiàn)象，讓心情得到釋放。
學校這邊，我協(xié)同各科老師，盡量為小A設置交流的平臺。例如，課堂上多給他回答問題的機會，在活動中多給他展示的機會。我也盡量找機會和他談心，也鼓勵他主動找老師。通過這些方法來幫助他解脫心靈的枷鎖，讓他輕松地飛翔。
一段艱難的時光過后，他的眼睛又重新明亮起來，被驚嚇打倒了的他又重新煥發(fā)出了無窮的活力，他又是原來那個健康可愛的小A了。走過這段不尋常的路后，他對我說出了他的想法：“老師，我想嘗試著去做一些刺激或有點危險的游戲，來練練我的膽量。你看我行嗎？”“怎么不行！”我說，“在成長的道路上，誰都難免出現(xiàn)這樣或那樣的問題，你既然已走過這片泥濘，還怕什么呢？大膽地向前走吧，有愛你的爸爸媽媽相伴，有愛你的老師相隨，你一定會成功的。不信，我們一起來吧！”
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